开封市金明中学数字校园建设成果

一、基础设施方面

每位老师配有一台笔记本电脑。每班配备电子白板。每个办公室有1到2台台式计算机。金明中小学小学部和本部共有5个机房，每个机房有60台电脑，基本保证信息技术课一生一机。各种终端设备都可以通过校园有线网或无线网安全接入互联网。

学校鼓励老师使用国产设备和软件，机房和办公室配备电脑均为方正或联想品牌，为老师提供大量国产软件，如360、WPS、百度、focusky等。）

我校配备有一个先进的多媒体录播教室，可以实现三机位录播，自动切换和剪辑，清晰度高，效果好。

我校建设有一个综合性的创客教室，有烹饪、木工、缝纫、机器人、3d打印等设备。

二、信息化应用方面

我校信息化应用常态化，探索形成教学、管理与服务新模式，提升学校教学质量与管理效能。 实现优质数字教育资源建设与共享，提高资源的流通率和使用率。开展网络学习空间和资源应用，探索形成教学、管理与服务新模式。

我校积极开展网络备课，提高备课质量。利用好分数等大数据分析平台，支持学习报表的动态生成与可视化呈现。支持教学课例资源的分享、交流与评价。支持多种形式教学研讨活动的组织与实施。支持考勤、点名、分组等常规课堂管理。支持多种教学活动的开展与多种方式的课堂交流互动。

教师积极利用信息技术工具，支持学生的课堂参与互动，促进学生个性化学习，探索教学新模式。支持课堂视频录制与微课制作。

通过多种渠道汇聚共享国家、省、市、区优质数字教育资源。建有特色、个性化的校本资源库。支持微课、数字图书、教学素材等资源的高效管理与便捷应用。

在教务管理、行政管理、财务管理、人事管理、学生管理、设备资产管理等方面，支持各种信息的录入查询，各种数据的统计分析，各种报表的生成和可视化呈现。

在学生发展性评价、教师发展性评价和学校发展性评价等方面，支持学生学业短板诊断及学业优势识别，支持教师教学质量的精准评价及问题诊断，支持课程实施和教学质量的分析评估。

在家校互通方面，实现学校与家庭的互动交流，支持家长进行家庭教育，支持优质教学资源的对外开放。

三、用户信息素养方面

具有正确的信息意识，对利用信息技术持积极态度。具有利用信息技术解决学习和生活中实际问题的意识。具有利用信息技术进行创新性学习和终身学习的意识。对信息技术发展具有敏锐的感受力，能发现并挖掘其在学习中的应用潜力。具有信息保健意识，能避免因不当使用信息技术导致对生理和心理产生不利影响。具有分辨有用与有害信息的意识，能安全、健康地使用各种信息。遵守《网络安全法》等法律法规，了解信息安全常识，积极维护信息安全。

能利用网络获取、筛选、储存、处理、管理、应用和评价数字化学习资源。能利用学科信息技术工具发现和解决学习问题，提高学习效率。能利用媒体终端进行随时随地的学习、交流和分享。能利用信息技术开展自主学习、合作学习与探究学习。能利用信息技术制定适合自己的学习计划并按需调整。能利用信息技术对信息资源及学习活动过程与结果进行综合评价。能利用信息技术进行高效的知识管理、构建互惠的人际网络。能积极参加信息技术类赛事活动。

今年7月份，中学和小学都参加了全省的机器人竞赛，成绩斐然，中学有3人获省一等奖，2人获省二等奖，2人获省三等奖。

能认识到信息技术对于教育教学改革的重要意义和作用。具有利用信息技术优化教与学方式、开展教学改革研究的意识。具有利用信息技术进行自我反思与终身学习的意识。能鼓励学生应用信息技术探究世界、解决真实问题。能示范并讲授道德规范地使用信息技术，帮助学生树立信息道德与信息安全意识。能掌握获取、加工和管理数字化教学资源的常用工具与方法。能创设恰当的可促进教学目标达成的技术手段丰富的学习环境。能设计多样的信息技术支持的自主学习、测验评价等教学活动。能利用信息技术获取新的教学理念与方法，开展信息化教学设计。能利用网络参与校本和区域教研活动，实现学用结合。能利用信息技术与专家同行沟通交流，促进自身专业成长。能灵活处置课堂教学中因技术故障引发的常见意外状况。能指导学生参加各类信息化比赛与活动，提升学生信息创造与应用能力。能积极参加信息技术类赛事活动。

老师们积极探索信息技术与其他学科进行融合，并积极参加各种信息化教学比赛。（展示老师获奖情况）

我校还成立了各种科技类社团，开展了丰富多彩的科技活动。如发明专利、机器人等，并取得了辉煌的成绩。

能认识到信息技术对教育发展的革命性影响，理解教育信息化方针政策。具有利用信息技术优化学校管理、提升办学水平和教育质量的意识。具有不断学习新知识和新技术以提高自身管理水平的意识。具有利用信息技术进行自我反思与终身学习的意识。具有信息道德与信息安全意识，帮助师生树立信息道德与信息安全意识。

能组织编制学校信息化发展规划、信息化规章制度与应用办法。能组织教师参加信息技术应用能力培训，促进教师专业成长。能引导、规范广大教职工应用信息技术，优化管理流程，提升管理效率。能推动教师利用信息技术创新教学模式，提升教育教学质量。能利用信息技术构建和谐的家校合作关系，开展有效的家校协同教育。能对学校信息化建设进行全方位评估与诊断，不断优化设计、持续改进。能利用信息技术营造优良育人氛围，防范不良信息对学生的负面影响。能组织构建学校数据网络体系，开展数据驱动的教育管理与决策。能寻求社会多方力量与资源支持，持续推进学校信息化发展。

为提高老师们利用信息技术手段改进教学形式的积极性和主动性，中小学都举行了形式多样的微课比赛。（展示微课统计表格和部分微课片段）

去年我校还承接了“国家流动科技馆”活动。对开封市中小学生的科普工作做出了突出的贡献！

能认识到信息技术对于教育教学改革的重要意义和作用。具有尝试应用新信息技术并探索其应用潜力的意识。具有支持教师和管理人员应用信息技术的服务意识。具有利用信息技术进行自我反思与终身学习的意识。具有信息道德与信息安全意识，帮助师生树立信息道德与信息安全意识。

能合理选购信息技术产品与服务。能对学校信息化环境进行规划、设计、实现和改进。能对学校教育技术装备进行及时、有效的管理和维护。能对数字化教学资源进行收集、设计、开发和管理。能为教师和管理者的业务开展提供技术支持与服务。能利用信息技术与专家同行沟通交流，促进自身专业成长。能参与教师信息技术应用效果评估。

四、网络安全方面

建立校长为第一责任人的网络安全工作体系，落实网络安全责任制。有专职机构或专人负责网络安全工作，及时汇报并解决安全事件和问题。建立网络安全制度及管理体系，定期开展网络安全测评工作。接入校园网络的各部门、处室、教室和用户须使用统一分配的IP地址。严禁超越权限使用系统资源、泄露和转让合法权限及从事与本职业务无关的操作。严禁在校园网络上传播淫秽色情等违法或不健康信息。制定网络安全应急预案，明确应急处置流程和权限，提高网络安全应急处置能力。校园网络保密管理工作按照《中华人民共和国保守国家秘密法》及相关规定执行。

校园网络达到网络安全等级保护第一级或以上要求。信息系统（网站）不低于《教育行业信息系统安全等级保护定级工作指南（试行）》文件规定的安全保护等级。所有公用计算机安装杀毒软件和还原系统。

主要出入口、人员聚集场所、保密室等地方安装视频图像采集装置。安全防护范围涵盖校园的所有物理空间和网络空间。安防系统的设计符合《视频安防监控系统技术要求》《安全防范视频监控联网系统信息传输、交换、控制技术要求》和《安全防范工程技术规范》等相关规定。

五、保障机制方面

成立具有独立设置、具备行政教育管理职能的信息化管理机构，建设一支专兼结合、结构合理、素质优良的数字校园建设与应用的技术/教师队伍。地方教育信息化相关机构参与数字校园建设的组织、实施和指导工作，保障数字校园建设工作有序进行。

凡符合条件的在任教师全部参加中小学教师信息技术应用能力培训，并达到合格要求。管理人员、技术人员也达到了相应培训的合格要求。积极推荐教师参加相关部门组织的信息技术培训和教研活动，培训成绩达标后计入继续教育学分。主动开展校内数字校园建设与应用培训，提高教职员工的信息技术应用能力和信息素养。

制定鼓励教师进行信息化教学的激励政策，使信息技术应用常态化。建立学校数字教育资源共建共享的机制和制度，鼓励教师、学生、管理人员携手共建优质的、个性化的校本资源库。建立数字校园绩效评估机制，对校园基础设施、应用服务、师生能力等发展水平进行科学评价，诊断现存问题并提出发展意见。根据国家、省、市、区教育信息化发展规划，结合本校实际，制订数字校园建设与发展规划及年度工作计划。

数字校园建设与运维的经费列入教育事业专项资金，形成制度化的可持续的经费投入机制。硬件、软件和运维的经费投入比例合理，不只关注硬件投入，还加大应用和培训方面的经费投入。学校日常经费预算中包括每年必要的数字校园运维经费。

建立校政企三方协同机制，理顺学校与地方教育行政部门、信息化企业在建设数字校园过程中的合作关系与运作机制。与高校、科研院所等研究机构建立实质性的合作关系，围绕数字校园建设与应用有目的地开展协同研究。发挥家长、公益组织等社会力量的作用，深入推进数字校园建设与发展。

数字校园建设为教育教学和教育管理插上信息化的翅膀，在数字校园助力下，相信我校一定能获得更强劲的发展动力和更广阔的发展空间！