建设数字校园，助推教师成长

数字化校园建设从教育环境、教育模式到教学理念、教学目标上，给教育教学带来变革。我校在迁至新校区之际，就先期在数字化校园建设方面进行了规划，先后实现了智慧黑板班班通、计算机教室、多功能演播室、电子阅览室、录播教室建设。

对于一个学校而言，提升教学质量的关键是促进教师的成长。秉持以上理念，我校充分利用数字化校园的建设为教师提供优秀的教育教学环境，努力改善教师办公条件，为每名教师配备了教学计算机，充分满足了教师利用网上教育教学资源的需要。并且不断丰富校园网上的资料，为教师的专业发展提供条件。

一、利用数字化资源，构建有利于教师发展的环境

我校为广大教师整理和链接了大量的、丰富多彩的教学资源，我校还上传了协作校和学校名师课、特色教师课和青年教师汇报课的课堂教学实录，引导教师通过观看学习，并围绕一个专题进行解析，或对整个课堂进行全方位、多角度的观察与分析，帮助教师更科学、深入地认识日常教学中未发现或不被重视的许多现实问题，从而有效提高课堂教学水平。在2022年秋季疫情期间，我校教师利用学校提供的大量教研资源，开展网络教研活动，提升了网络课堂教学效果，促进了教研专业成长。

二、数字化校园建设有利于创新教师专业化发展的途径

1.利用教育博客，促进教师的自我反思

积极地进行教学反思是促进教师专业发展的有效途径之一。我校鼓励教师开通教师博客，使教师能够及时记录个人的教学反思、教育叙事，从而达到在新课程改革中及时梳理个人成长的心路历程和观念的转变过程，起到自我评价和反思教学的作用。教师博客满足了教师交流的需求，通过开展“对话式”交流和讨论，教师之间能够广泛地展开平等、积极、自由的互动和沟通，共同探究具体的教学问题的解决策略，实现知识的解构和重建，在共享教学智慧，实现思维碰撞的过程中，促进彼此的专业的共同发展。

2.利用数字化平台实现集体网上备课

结合学校网络云教研安排，我校各教研组定时间、定地点、定主题、定中心发言人。以二年级语文组为例，由事先确定好的中心发言人按照备课的主题，精心设计教学的目标、重难点、教学过程和教学方法，组内统一讨论，确定全组认可的内容，然后根据班级学生特点进行修改，力争奉献给学生精彩一课。再比如数学组，利用中心发言人个人备课，然后通过直播录制功能全程录课，上传学校办公群，供全体数学老师观摩，分析得失，共享成果。

3.利用课程管理平台丰富教师的教学方式

疫情期间，我校充分利用钉钉平台以协作学习为理念设计多学科的教学活动的尝试，令人耳目一新。过去想到做不到或难做到的教学活动，如讨论区、在线测验、网上作业、词汇表、学习心得、电子奖状等，现在鼠标点击之间便可完成。根据信息化课程设计模型要求，老师们设计组织好学习的路径和资源，引导学生根据自己的认知需要和能力水平完成资源建设、教学活动和网上测评等学习任务。

2022年7月，我校被评为河南省能力提升工程2.0示范校；数字校园建设帮助我校教师实现了专业成长，我校有多名教师在省市级信息技术与课程融合优质课、基础教育精品课、信息技术2.0应用示范课评比活动中获奖。特别在疫情期间，我校的网络教学教研活动高效进行，教学效果突出，受到了家长和社会各界的高度赞誉。2022年11月，我校作为网络教学先进典型在平顶山市网络教学工作会议上发言。