信息化建设促进学校教学 培养国际化视野的中学生

一、学校办学理念和办学特色

河南省濮阳市华龙区第一中学原名市区中原中学，始建于1989年，占地面积47亩，拥有2座的教学楼，共30个教学班，120名教师，1789名学生。座落在濮阳市任丘路西段路北，中原路路南，长庆路路西，北临华龙区政府，南临油田职工医院，是一所承担国家、省、市教育科研任务的区直实验学校。

学校以社会主义核心价值体系和科学发展观为指导，积极学习先进的办学经验和信息化学校管理经验，秉承“一路发现，一路唤醒”的办学理念，逐步形成了以“教育立足于唤醒，文化立足于发现，特色立足于坚持，习惯立足于培养”的基本办学思路，以“养最好的习惯，做最好的自己”为育人目标，坚持“树人灵魂追求至善”的办学目标。

图1学校外景

学校从校情、学情、师情出发，基于师生的幸福成长，实施多元评价机制，努力打造唤醒教育特色品牌。

唤醒教育是依据“多元智能”理论，强调差异性、独特性、重视开发性从而在教育教学管理中发现并挖掘学生个体的积极因素和独特优势，学校据此形成了 “四个立足于”办学特色。通过观察、唤醒、培养，师生个体的潜能得到张扬，以唤醒促使自我醒悟、自我进步、和谐发展。

二、注重发展，教育信息进校园

(一)核心需求

学校的信息化建设围绕一个中心“一路发现，一路唤醒”为核心，“教育立足于唤醒，文化立足于发现，特色立足于坚持，习惯立足于培养”四个立足于为抓手，从“果木文化、学生特点、活动引领”等方面进行一系列的唤醒工作。为了对学生进行唤醒，我们先进行教师的唤醒工作，从“科研环境、育人环境、管理环境、服务环境”四个方面开展扎实有效的活动。

1.教育立足于唤醒：唤醒学校和谐管理，优化学校办公流程。通过信息化手段解决教师备课、上课、出卷、改卷、集体备课等常规工作。通过对数据的跟踪、检测，以大数据的形式进行展示，领导可以随时随地可以直观的了解学校各项工作，及时了解师生发展的各种需要，掌握学校发展的实时动态，以便决策。

2. 文化立足于发现： 树木是构建学校良好环境的重要因素，是展示校园艺术性和高品味文化的主要载体。学校是“树人”的地方，是培育学生成材的地方，我们利用校园内的“果木”作为教育资源。

化树木为文化，寓德育于无形。让学生在活动中充分理解、领悟节日丰富的文化内涵，培养学生热爱生活、团结互助、懂得感恩、积极阳光的品质。学校的果木文化，催化了校园独特的文化，独特的果木文化节“万紫千红总是春――树木构成的景观文化；五月榴花照眼明――石榴树凝聚的成长文化；一架葡萄满院香――葡萄树激发的爱心文化；满地翻黄银杏叶――银杏树蕴涵的孝老爱亲文化；摘尽枇杷一树金——枇杷树生发的荣誉文化；海棠枝缀一重重――海棠树倡导的友爱文化；柿叶半红犹未归——柿子树、冬青生成的青春教育文化；秋来红枣压枝繁——红枣树倡导的运动文化”，进而形成了“果香漫诗社”。

图2 含有学生名字的藏头诗

田雨诺   田紫怡

欧阳天   魏思羽

谢晓雨   耿晨肖

3.特色立足于坚持：

（1）教师特色。唤醒教师专业成长，教师人人有组织，个个求发展。借助精英团、劳模团、骨干团、班主任团对教师发展进行指导；教师人人有特色，个个有绝活，备课组、教研组、年级组唤醒教师成长的欲望，打造教师的个人特色。以各教研教研分析系统、班主任管理系统、校本课程管理系统、教研室科研管理系统、教师个人成长档案袋等方面，积极营造浓厚的教研氛围，用信息化的手段记录下每位教师个人成长的过程，发挥教师的特色，打造教师的个人亮点。借助“一师一档案”的平台，每位教师都有自己的发展规划，从“读书、教研、培训、反思”等方面记录、及时反馈教师的动态，唤醒教师个人成长的心灵，促进教师的专业发展。

（2）学生特色。“一切为了学生，为了学生的一切。”学校根据学生的发展制定出“七年级注重学生的习惯培养，八年级注重学生的方法指导，九年级励志竞争”的发展路线，并把“金口才社团、朗读社团、诗词社团、美术社团、书法社团、探索与发现社团、科技社团、乒乓球社团、篮球社团、田径社团、小故事大道理社团、主持人社团”引入教学，让学生人人想发展，人人能发展。学校利用数字化手段进行多元评价，让学生展示活动成果，使学生更好的张扬个性展示自我。借助网络等信息化设备，对学生表演的节目进行网络推送及展播，激发了学生的兴趣，学生的个性得到张扬。

4.习惯立足于培养：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格”学校从学生的日常行为入手，每日“四个一”活动：每日一晨读，每日一名言，每日一练字、每日一摘抄，为学生的发展奠定了坚实的基础。此外，“两人成列，三人成行”的已成为校园中一道靓丽的风景线。通过专人检查、及时评比，并把相关数据进行汇总，并利用平台推送学生的在校的各项情况，每日一统计、每日一推送、每日一反馈，家长能够及时了解孩子的活动动态。家长可以借助平台了解学生情况，了解学校信息，更好的参与学校的建设。

(二)需求挖掘

学校领导非常重视信息化应用，学校首先分层次、分阶段、分重点由骨干教师和部门负责人带头，召开信息化校园建设需求调研会。接着根据调研结果逐步汇编完成了具有针对性的需求文稿，提高了信息化校园建设的可操作性。

(三)需求整合

在省教育局、市教育局、区教育体局各级领导部门的指导下，学校结合自身实际情况，注重“五性”：有效性、稳定性、开放性、先进性、安全性，建立了“领导决策层、教师专业发展层、校园文化层、学生个性发展层、家校沟通层”等方面，确立了注重信息化校园基础开发平台、后勤保障平台；注重“教育立足于唤醒，文化立足于发现，特色立足于坚持，习惯立足于培养”四个立足于，边建设边应用，边应用边反思，边反思边改进，边改进边发展，力求使信息化应用更好的服务教学，更好的促进教师的专业化成长，学生的个性得到张扬。

三、突出特色，打造信息化时代新校园

秉承学校“一路发现，一路唤醒”办学理念，本着一切为师生发展服务的原则，建设绿色健康的华龙区第一中学信息化校园。

	图3王焕银校长进行信息化应用的指导

图4 校领导班子交流平台

教育立足于唤醒，唤醒教师专业发展。注重教师的三个一，每人成长档案袋、每人一特色、每人一团队、每人为教师专业发展服务-扬长教育生态管理系统，形成“一袋”、“一库”、“一室”的专业发展模式。

一袋：教师个人成长档案袋。教师个人成长档案袋从“读书、教研、培训、反思、管理”等方面进行工作，教师的工作情况，借助平台可以真实、及时记录教师的成长状态，对教师的专业化成长起到了很好的指导作用。

一特色：教师人人有特色，个个有绝活。借助平台，教师可以把自己的特色定期在平台进行推送，促使自己的教研工作大大提高，学校领导也可以借助数据对教师进行检测和考评。

一库：学校校本资源库。信息化应用对教师的资源可以进行归档，分类、整合、推荐优秀作品。教师的执行案、教学反思、教学随笔、教研材料等都可以随时查看，促进教师专业发展。

一室：教师个性化工作室。干小事靠个人，干大事靠团队。学校成立精英团、劳模团、骨干团、班主任团等团队，目的就是促使教师走得更远、走得更稳。各团队成员，可以根据团队的平台展示自己的作品和学习别人的优点，取长补短，促进发展。信息化的平台，可以记录教师相互借鉴、相互学习的过程，加速教师的专业提升。

	图4教研活动截图             图5语文教研赛课截图

图6教研分析模块截图        图7班主任工作站模块截

习惯立足于培养。“一切发展服务于学生的健康成长“。学校构建以学生“学习”、“习惯”“个性”的发展环境，制定出符合校情、学情的发展路线：七年级注重学生的习惯培养，八年级注重学生的方法指导，九年级励志竞争“，并把第二课堂的各种社团引入教学，促进学生成长。

学习：学生的身心发展、学业成绩、习惯培养、个性特长为基础进行建构，目的是检测、指导学生的发展，向可持续性健康发展迈进。

习惯：从七年级新生一入学就利用班会、活动有针对性的进行好习惯的培养，并建立相关的数据，进行比较，以便更好了解学生的发展动态。学生进入八年级，根据学生的情况有针对性的进行学习的方法指导，目的是提高学生的成绩。学生的每次的考试成绩进行数据的统计分析，教师有针对性的进行改进方法。九年级学生面临中招考试，此时引入励志竞争非常有必要，利用信息化技术运用故事的方法、亲身体验的方法进行心灵的唤醒，把学生的发展状态进行数据的分析，随时对学生进行指导，引导学生正确地认识与评价自己、他人和社会，学会用发展的眼光看问题。  

                                图8学生社团活动

图9学生健康数字阅读模块                                    

	图10学生借助平板进行学习

              图11家校合作交流平台

家校合作

家校联手，服务教学，促进学生健康成长。借助移动互联技术，将家校协同和平板互动教室等功能集合于一体。家长、教师之间可以通过图片、语音等方式沟通学生在校表现。教师可以利用微课上传到平台中供学生学习解决学生存在的学业问题。课堂上师生之间可以借助平板电脑及投影仪、电子白板进行教学，教师也可以利用信息化技术对学生进行监控，学生之间也可以相互展示学习成果。实现了利用信息            

化的技术理念聚焦课堂，把教师、学生、家长及教学管理者紧密的联系在一起。

四、且行且思，信息化应用建设结硕果

(一)设计注重“务实”

信息化的应用设计符合校情、学情实际应用，秉承“一路发现，一路唤醒”办学理念，突出办学特色，重在“务实”，确保各种制度的规范性、资源的准确性、平台的能动性、评价的公正性、作用的广泛性、信息的的科学性，全力打造新时代的信息化应用数字校园，为师生可持续发展服务。

(二)实施重在 “扎实”

信息化的运用在活动设计方案中要注重“扎实”，力求完善。学生的社团活动有材料的记录、整合及反馈，要脚踏实地，稳扎稳打。对信息化的应用的相关公司要及时共同沟通，存在问题及时解决。

(三)过程重在“落实”

信息化的应用是服务教学的，促进师生健康成长的，在推广过程中注重“时效”。

我校在应用推广中采用如下方式，深化信息化使用的“实效性”。

1.借助校讯通和微信两大平台，及时与教师进行沟通，及时快捷的下达通知，确保信息沟通畅通。

2.借助校园网站和个人成长平台，及时对自己的资源进行上传分享，利用网盘存储资源等，充分感受到信息化技术带给人的安全和便捷。

3.借助电子白板、平板电脑及投影仪、电子阅读浏览器等信息化技术手段，让师生均感受信息化带给人的可持续发展。

4.师生均建立个人档案，利用相关数据的统计，观测师生的成长状态。

(四)结果重在“时效”

以“一路发现，一路培养”的教育理念为核心，利用各种平台的展示、评价等功能，通过个人成长档案袋，可清晰的查看自己的发展情况，找差距，明目标，促成长，真正起到时效性。

(五)未来发展注重“可持续性”

学生是发展中的人。信息化的应用应该是一个动态的过程记录，今后的改进设想。

1.借助文字、图片及视屏等大量资源，家校联手，课内外互通真实记录学生的表现，唤醒学生的成长欲望，幸福发展、健康发展。

2.全面设计，从现在的英语学科为起点，广泛涉及到科学领域、数学领域。

信息化数字校园建设未来学校新型教育和创新教育的发展的必然趋势。可以说机遇与挑战并存，如何更好的利用信息化的应用促进未来优秀接班人的发展，是每一位教育工作者思考的问题。河南省濮阳市华龙区第一中学“一路发现，一路唤醒”的教育办学理念，突出办学特色、注重信息化应用发展的过程性、真实性和实效性，打造优秀教师队伍，培养优秀的祖国接班人。