社旗县实验学校数字化校园建设成果与案例

一、平台融入，优化管理，发挥信息化数据功能

日常管理数字化。日常办公中，坚持以钉钉系统为平台，充分利用其考勤管理、教学常规管理、班级管理、社团管理、学业成绩统计、后勤维修、电教设备维修等审批统计功能，追求教工考核、班级考勤、社团日常管理、学生学业成绩统计汇总及学业水平学情分析、诊断等信息化功能；同时，利用钉钉平台落实学生互评、家长评价、班主任评价、任课教师评价以及标志性成果的管理与汇总。此外，还利用中小学信息平台进行课程设置的网络化管理、安全管理平台开展学生、家长、班主任及管理干部的网络学习、培训及安全管理，有效践行学校网络管理的全面深入。

教学管理数字化。利用县局通知平台、中国移动和校园短信平台、学校微信公众号及微信群等，实现公文流转、信息宣传、校务公开及图书借阅等信息化管理；建立了教育教学资源存储与共享于一体的学校局域网，设置了公共资源包、“教研组”文件包，建立了各学科课程互联网教学资源统一访问目录，有效实现了教育教学管理的数字化。

二、立足主体，教学融合，发挥信息化能动效能

为深入推动“互联网+教育”的发展，进一步增强教师运用智慧课堂、云平台资源等进行教育教学融合创新的能力，社旗县实验学校定期组织开展智慧课堂优质课大赛。大赛以“电子书包”助力课堂教学质量优化提升为主题，全面推进智慧课堂教学应用，打造高效课堂模式。参赛教师将最新的教育理念运用到课堂教学中，充分发挥学生参与课堂的主观能动性，结合学习内容和平板电脑优势，灵活运用智慧课堂，展现不同的教学风格和教学方法；教学步骤环环相扣，师生充分互动，小组意识浓厚，课堂气氛生动活泼，真正达到了自主、高效。

三、个性多元，引领思维，实现人才培养多赢愿景

创客教育引领创造性思维。立足省基础教育立项项目“‘互联网+’背景下创客教育生态系统的构建与实施”，规划设置智能多媒体区、动手操作区、交流分享区、作品展示区，围绕创客课程与准创客课程开展双创课程的建设，立足“确定、准备、实施、分享、优化”五个阶段，按照“需求分析项目选择，确定目标制定方案，资源筹备完善方案，动手实践展示交流，项目反思改造升级”探索创客教学模式，以创客教育在校园内的深化实施，不断引领学生的创造性思维。

以现代信息技术与教育教学的深度融合，实现了学校教育教学的深层次变革，助推了学生全面而个性化成长，锻造了基于研究、协作、奋进的专业化优质团队，催生学校在人工智能和互联网大背景下的健康、规范、高效发展。