郑州市第四十七高级中学“智慧课堂建设”案例总结
郑州市中小学数字校园星级评定
信息化教育教学案例
| 案例名称 | 郑州市第四十七高级中学“智慧课堂建设”案例总结 |
| 关键字：智慧课堂 大数据 精准教学 个性化 | |
| 1. 案例概要学校2016年开始以智学网为应用平台，以周测为切入点，以各类测试普遍使用为推广点，以智能作业为常态化应用点，积极探索基于大数据、发展学生核心素养的智慧课堂教学模式。从2018年3起，我校进入以畅言课堂应用为支撑的智慧课堂教学探索阶段。PAD进入课堂，改变了传统的教学方法，使精准化教学成为常态。教师们能及时掌握学生的学情，随时调整节奏，高效地完成教学任务；智慧课堂新颖的互动方式，提升了学生的学习兴趣，让学生能在较短的时间内搜集到丰富的讯息。2019年1月9日，我校的“大数据教研中心”正式揭牌并投入运营，这是学校教育信息化进程中具有里程碑意义的大事。依托大数据教研中心，学校真正实现了以数据为实证的精准教研，大数据教研中心的成立也成为四十七中大展拳脚，与全国乃至世界教育智慧相连的有力契机。至今，学校已全面推广智慧课堂经验，全校实施智慧课堂教学模式。数据驱动教学评价的智慧课堂教学模式基本流程：共八个基本步骤（1）基于学习目标、学情的集体备课与上课（2）基于学习目标和考点的周测命题（3）周测与阅卷（4）基于周测试卷的自我纠错（5）基于大数据分析报告的精准分析与讲评（6）基于错误试题和薄弱知识点的变式补偿训练（7）基于错题集的再次测试与讲评（8）基于数据反馈问题的教师“教”与学生“学”策略的调整在对测试大数据进行分析的基础上，从“教”与“学”的角度查找问题出现的原因，对教师的“教”与“学”的策略再进行调整。开启新一轮的循环。 | |
| 2. 解决的主要问题，解决问题的过程和方法 解决的主要问题：实现分层课堂，个性化学习，因材施教的有效性教学。大数据进课堂的具体操作方法，是在基于 “智学网”的功能上，改善评卷模式，从而彻底改变课堂讲评课模式。从以前的“改卷-登分-讲评”模式到“网上阅卷-收集数据-有针对性地讲评试卷”，极大地提高了教学的有效性和实效性，也把教师从繁重的工作任务中解放出来，使得考试结果在数据分析层面更加精准和细致。除此以外，还从过往单一的“网阅”增至“网阅”与“手阅”相结合；“手阅”也不同于传统的手阅，是在教师评阅完试卷后再扫描试卷，将试卷上传至网络，保留了教师的批改痕迹，便于学生的学习、强化。除此之外，在知识点追踪方面加强了对学生薄弱点的强化，增加了“错题重做”和“错题拓展”两个模块，并可根据学生知识点掌握情况推送给学生不同的试题，教师可以实时跟进。智学网的多点优化，切实加强教学过程中的针对性、科学性以及高效性。“大数据”有两大优势，一是使教学更有效，二是使教学更高效，“大数据”用整体作战代替单打独斗，用有的放矢代替凭着感觉走，帮助学校、教师实现对学生学习情况的精准分析。郑州市第四十七高级中学要求每一位教师必须在实际教学中重视“大数据”的使用，做到“人人会用大数据，人人乐用大数据”。以大数据为依托，通过大量试卷数据分析，直观准确地展示了学生的学习情况，从而教师能够因材施教，针对问题各个击破，帮助教师深入浅出地对授课内容进行了详细阐释。课堂上，老师们将数据分析与试卷讲评有机地结合在一起，既从班级层面上分析了每小题的作答情况，也从学生个体层面揭露出其学习当中的薄弱环节，引导学生认清形势、找准位置、总结优势、找出差距，并做出了明确目标，迎头赶上的阶段性任务；在教学方法和教学手段的运用上，数据分析使得学生更加重视知识点之间的整合，形成整体的知识结构。 | |
| 3. 案例创新点 大数据讲评课与传统讲评课的最大区别。传统的试卷讲评课是依据我们自己的主观经验，而大数据试卷讲评课，是基于智学网的大数据采集与分析，是学生的客观学情，科学的数据性的，也更真实更全面。 以智学网大数据为基础，以常规教研为辅助，以校本课程建设、学科活动为切入点，积极探索教学模式与课程建设，学校形成具有学科特点的大数据应用体系。通过试卷讲评课比赛等活动的开展，加了教师能力与素养的锻炼与提升。“教而不研则浅，研而不教则空”，学校各学科教研组凝心聚力，积极运用大数据，推动问题驱动式课堂模式的完善，建设自能课堂，形成具有学校特色的课程模式” 依托智慧课堂平台，结合教学实际，我们生物组的教师对试卷讲评课进行了大胆探究和尝试，并形成了一定的模式。大致分为以下几个环节:“析数据找错因——自查自纠订疏漏——生生互助解疑难——教师点拨释难点——归纳总结促提升”。考试组织更加简洁、规范，考试和测验进程实现网上监管；试卷命制、答题卷格式、答案详解标准更高；集体备课集体教研成为必然，有利合作型、创新型教师队伍的打造。学生进行阶段性检测，及时了解自己考试状况，及时反馈，实现师生互动；自主学习、专题学习，变式训练针对性强，生成个性化错题本，真正实现个性化学习。 | |
| 4.在本单位实践效果 “基于数据的智慧课堂教学模式”自2016年9月开始使用后，数字化智慧教学和个性化学习正在逐步成为现实。智慧课堂的稳步深入推进，不仅给教师和学生带来了欣喜，也为学校带来了新的生机。 1.对学校来说，更有利于教学管理部门减轻管理负担、增强管理实效、提高管理质量。考试组织更加简洁、规范，考试和测验进程实现网上监管；试卷命制、答题卷格式、答案详解标准更高；集体备课集体教研成为必然，有利合作型、创新型教师队伍的打造；成绩分析科学、细致、全面，不同性质的账号和权限使得各级管理者第一时间掌握第一手的资料；智学网服务到位，硬件保障到位、软件更新及时、操作便捷、网络实时在线指导、问题解决及时高效。2.对教师来说，合作共赢，共建共享，不仅有利于合作型教师团队建设，更成为教师专业能力再提升的有力支撑点，“数据驱动教学评价的智慧课堂模式”为教师的专业化发展提供了广阔的舞台。在素养导向的智慧课堂建设中涌现出一大批在信息技术融合课方面颇有造诣的专家能手，杨梦茹等多名老师在全国及省市优质课比赛中荣获一等奖；曹俊霞老师与安徽蚌埠二中联合开展智慧共生课堂，其课例荣获中国电化馆“智能教育创新应用优秀案例”。代娟等一大批教师受邀前往河北、江苏、内蒙、武汉、银川等全国各地进行展示交流，学校信息化教学示范性不断扩大。 3.对学生来说，有利于学生及时诊断，问题发现更加快捷、直观。有助于学生进行阶段性检测，及时了解自己考试状况，及时反馈，实现师生互动；自主学习、专题学习，变式训练针对性强，生成个性化错题本，真正实现个性化学习。4.对家长来说，有利于实时关注、参与孩子学习的全过程。家长登陆后，一是可以及时了解孩子的考试状况，甚至是每一天的作业完成状况；二是通过分析报告，发现孩子的薄弱点，实时参与孩子的学习过程，避免突然失控；三是了解孩子的在线学习和个性化学习进程。5.推进评价模式变革， 育人环境的变化和教育教学方式的变革，必然引发学校评价模式的不断更新。从教学微观评价来看，一是命题、测试及数据分析网络化，方便、快捷、直观，节省大量人力、物力、财力，让教师对教学的研究以学情为重点；二是对学生的评价实现个性化。学情了解、个性化补偿推送，个性化批阅反馈，精准性大大提升；三是教师、家长、学生个人参与到学习过程中来，更有助于形成教育合力。 | |
上一篇:
没有更多了
下一篇:
没有更多了