河南省开封高级中学信息化教学改革建设方案

1.技术建设方案

原则：整体规划、专题研究、重点突破、典型引路、点面结合、滚动发展的策略。以学校为基地，进行课堂实录、教学反思，坚持课堂教学实践和分析点评相结合，访谈问卷调查与统计分析相结合，定性分析和定量分析相结合，融理论与实践为一体。措施如下：

方法：利用不断发展的信息技术，与先进的教育教学思想、教育理念、教学方式整合，推进新课程改革的实施，利用创新性思维，积极探索高中信息技术与学科教学融合的方法与途径，总结并形成在现代教育技术环境和新课改背景下学科教学资源融合的方式，建立各学科整合教学资源，并将融合的资源积极地应用于各学科的课堂教学中来，不断提高教学质量，同时转变教师的教学理念，认识学科融合对教学的重要性，通过对各学科融合教学的实践研究，使教师与学生真正把信息技术作为认知工具和研发工具。

  措施：      

（1）开展希沃平台功能及常用学习类APP的使用培训。分门别类对希沃一体机中的学科工具、知识胶囊、云课件、轻录播、移动授课助手等功能与课堂教学的有效融合进行示范引领，就教学工作中常用的调查问卷、搜索工具、专题网站、学科工具、网络存储等APP进行推荐，指导全校教师了解信息化教学的技术抓手，对比各项工具的优劣差异，进行正确选择和有效应用。

（2）开展教师课件制作应用及数字化教学资源规范化管理的指导。提升教师获取数字资源后筛选、修改、应用的意识和能力，能够根据教学需要设计教学课件，将课程标准、教材、教学设计、制作的数字教育素材和收集的数字教育资源等进行有机的结合，对数字教育资源进行再开发，为教学服务。同时，具备教学资源分门别类管理的能力，以学科教研组为单位，根据本学科的特点，汇总常用资源网站；完善备课制度，要求教师在撰写教案时，具有考证网络资源筛选安全性、科学性的意识，标明引用资源的来源，合法使用数字资源，尊重知识产权。

（3）开展信息技术支持下的课堂前置、翻转课堂学习实践研究。指导全体教师学习并熟练掌握“手机+白纸”和录屏两种微课制作方式，学会针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）设计制作微课的原则，通过“在线微课资源+学习任务单推送+线上自评互评+学情分析”的形式，确定课堂教学重、难点，让知识传授更具精准性，让知识生成更具生本性。

2. 制度建设方案

成立以校长为组长的学校教育信息化发展领导小组，制定相关的责任和目标，加强学校信息化教学管理，有效提升教育教学水平。

（1）组织保障：

①确定学校信息技术提升总体目标，制定整校推进规划和实施方案。由校长、教学副校长、教务主任组成领导小组，保障工作的整体推进。

②组建以教研组长和骨干教师为主的信息化工作团队，构建协同机制，支持并推动组织各项主题研修、校本研修、成果展示及经验交流等活动。

（2）制度保障：

①建立教师激励制度，鼓励教师在教学中运用信息化手段进行教学。

②将信息化教学作为名师、骨干教师、种子教师引领作用的重要依据。

③将信息化教学作为考察教师能力的重要依据。

（3）奖惩机制

①对积极参与信息化教学和培训工作的教师，在评优评先方面予以照顾，颁发证书给于表彰。

②在信息化教学中，对态度不端正，不积极参加培训的教师，给于批评教育。

3.团队建设方案

为了进一步加强高中信息技术与学科有效融合提升课堂教学效率的研究，提高教师利用信息技术服务教学的能力，推动学校教育教学质量的进一步提升组建学校信息化建设团队。以学校校长为第一负责人，以教务处、信息处为主，要领导部门，以校信息技术教师为骨干力量，成立信息化建设团队，确定信息化教学目标。在明确的目标指导下，分教研组开展全校性的信息技术培训活动，做到人人有任务，人人有分享，人人有展示。

各教研组通过集体备课，课堂教学展示，以赛促技术落地，以赛促目标实施，提高教师将信息技术与课堂教学有机结合，提高课堂效率，促进重难点突破，提高教师信息素养，提高教学成绩。同时，还要将教师教研成果分类汇总，实现资源库建设。通过一系列举措，提高教师整体的信息技术水平，使学校向由多媒体教学环境向智慧型教学环境转变。