郑州市第五中学信息化发展规划

郑州市第五中学信息化发展规划

（2019-2022）

随着互联网络与信息技术对人们社会生活的深度影响，信息作为一种资源已成为包括教育在内的社会发展的重要战略资源，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》第十九章加快教育信息化进程中称“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络。”作为社会信息化的一个主要组成部分，学校信息化建设必须进一步加快工作步伐。为明确我校信息化建设任务，有计划、有步骤、有重点地开展学校信息化工作，根据我校实际，特制定本方案。

一、指导思想

以教育信息化基础设施建设和师资队伍培养为基础，紧紧贴合“立德树人”的总体要求和“灵智并进，业体一身”的校训，以教育信息资源建设和开发应用为重点，统筹规划，结合我校实际需求，建设适度超前的信息化、智慧化校园。

二、整体策略

整体策略：以需求为中心，适度超前，重视顶层设计；以统一标准整合各方优质资源，避免碎片化，为大数据的收集做好基础；寻找符合师生实用的应用，面向未来，有一定的扩展性；基于实际需求和大数据据进行决策分析。

三、建设目标

建设适度超前的基础网络环境，为数据的传递提供基础；

建设教学、管理、服务等统一管理服务平台，为大数据收集提供基础；建设移动版APP服务平台，运行轻量级数据汇集、推送服务，便捷应用；预留数据中转应用，为新增的应用集合进统一认证系统提供开放接口。

以数据驱动推动教与学质量的提升，探索信息技术对学生成长、教师发展的改善；探索构建便捷、高效、丰富的校园信息化服务渠道；

探索高度信息集成体系下，大数据对决策的支持；

四、年度推进计划

 （一）2019-2020学年推进计划：

1.达成指标

建设基础网络；布局教学、管理、服务等统一管理的基础服务平台；同步建设移动版服务平台，推送轻量级应用；为统一数据存储建设数据中转接口；培育教师、家长、学生等用户角色的信息化应用习惯，熟悉核心应用。

2.具体措施

信息点。依据前期汇集各部门实际和前瞻性需求，适度超前布局教室、办公室的网络信息节点。教室至少预留如下应用场景：教学机入网；教师有线网络接口；电子班牌；无线网络；数字广播；智能门锁；数字网络监控；备用接口。办公室至少预留如下应用场景：有线网络接入；无线网路接入；智能门锁；市内监控预留。智能门锁可以考虑集中管控模式，以节省信息点的布局。

网络线路。考虑未来高带宽需求，楼层千兆到终端节点，楼层交换机至少双光纤到网络中心，各需求之间划分不同的VLAN。

交换机。千兆电接口到终端，上联使用千兆模块，备用万兆功能接口。

服务器。交互性比较高需求的使用物理机，消费等隐私数据考虑加密传输和权限设置，其它应用使用超融合虚拟机，以节省物理机的购置数量、节省空间、集中管理。

管理服务平台。以学生、教师、场所、设备等为基础信息，建设便于大数据收集的基础服务平台；以实际需求场景建设多个依据基础信息平台关联的应用系统；同步建设移动版APP系统，推送紧急、便捷、汇总类的轻量级应用，以适应当前的家长、教师实际应用场景。

数据的扩展。由一家有能力的企业做数据中间件开发，便于统一标准、融合、接入更好的子应用。

数据的安全与备份。设备有型，数据无价，因此，及时做好数据的自动备份非常重要。可根据系统数据的重要程度，需求要求，更新周期，做不同的备份策略。例如，涉及消费类信息应该缩短自动备份周期，每天备份一次。

数据的权限、隐私和伦理。根据不同的角色，给于不同的数据访问权限，权限的分配要有审核。每一个用户角色都要实名认证，每一个高等级权限都要慎重赋权。数据的收集是为了大数据的统计、汇总，以便于后期做数据关联分析、决策之用，所以，校园信息化所生成的所有数据均不得随意使用，更不能给学校之外的任何人使用，基于统一集成系统收集、整理、分析的各应用用户行为画像只有在必须使用的部门使用，任何人想获取用户的行为数据和行为画像必须得到授权方可使用。当用于展示或示例演示时，所有用户名、电话、住址、身份证信息等关键信息必须进行遮挡或模糊处理。

教师、学生的信息化应用能力的培养和提升。通过培训、学习、交流等形式，培养教师、学生的校园信息化应用能力。通过常规检查、调查、后台统计等方式了解老师的信息化常规应用。2019-2020学年着重关注核心应用的使用情况。

推进信息化在日常管理中的应用。2019-2020学年着重推进师生在学习诊断、学生成长档案、选课、考勤、就餐、开门、图书借阅、班牌基础应用、公文流转、设备保修、财务审批等核心业务领域的应用，电脑版和APP版信息同步，培养师生的信息化体验。

推进家校沟通。以家长开放日、家长会等活动，推进学校APP家长版的使用说明，积极推进学生进出校、学生成长过程、成绩记录、消费等信息进入家长APP端，推进班牌与家长APP的互动应用，让家长及时了解孩子在校情况。

加强学习诊断分析，以数据驱动引领信息化与课堂的紧密融合。继承学校在学习诊断领域的应用强项，继续做细数据驱动的有效教学。在单元评测、阶段测试、联考测试等环节，从学校、班级、学科、学生、知识点层面分别分析。加强数据在学后的补救教学环节的应用，加强数据在导师制培优补差上的应用。

（二）2020-2021学年推进计划：

1.达成指标

拓展细化在教学、管理、服务中的的应用；重点培养教师在国家、省、市、校等各层级的资源整合与应用能力；积极开展基于网络的教育、研修活动；以学生成长过程记录为重点，推进多样化评价对教育教学的促进；优化推进信息化应用责任划分。

2.具体措施

基于实际需求拓展信息化在教学、管理、服务中的的多种应用。在继续2019-2020年度的信息化应用之外，继续推进选课走班的尝试；电子班牌在班级展示、班级管理和家校互动中的应用；推进选课、评教、检查等教务、学生管理中的应用；推进图书借阅、网络查询的优化应用。

继续完善APP推送内容的整合。基于移动终端的便捷性，优化推送APP终端内容，保持既轻便快捷又高校实用。

重点培养教师的资源建设、应用能力。通过日常备课、命题、授课、教研、学习等方面的应用，积极推进教师在国家、省、市、校等各层级资源库的内容整合和应用能力，促进教师基于网络的备课、研修能力提升。

初步尝试五中学区校级间的网络研修。以五中学区为核心，以其它区域友好学校为外围，积极促进校际间的网络研修渠道和能力培养。

以学生成长过程记录为重点，推进多样化评价对教育教学的促进，满足学生个性化学习与成长的记录。整合德育管理、学习管理、社团活动、校本课程、比赛活动等方面的数据，共同构建学生在校成长全记录。并作为学生评价、家校互动、报考专业选择的基础数据。

优化推进信息化应用责任划分。优化、细化各处室、学科组在信息化各应用领域的职责和权限，并作为处室和学科组年度评比的指标，共同促进学校信息化的优质良性发展。

积累数据，为下阶段的大数据关联分析做准备。本阶段重要后台建设主题是进一步优化基础数据采集，积累各种应用的原始数据，初步建立关联分析需求，建立关联分析算法模型，为下一阶段的决策分析提供依据。如，学生基础行为数字画像，学生消费与学业关联分析等。

（二）2021-2022学年推进计划：

1.达成指标

继续推进教师的资源整合与应用能力提升；促进信息化对课堂教学价值提升；继续推进以学生成长为核心的过程应用，挖掘数据关联；尝试高度信息集成体系下，大数据对决策的支持；

2.具体措施

多种途径促进教师的资源整合与应用能力继续提升。通过邀请教育教学、资源制作、资源提供等多领域的专家为教师们进行培训，更加综合和有效的提升教师的技术能力成长与个人专业成长。

尝试进行学生过程性评价与学业成长、整体发展的关联性分析。进行学业成长和整体发展为主要目标的多维度关联分析模型优化，并作有效度分析，进而不断改进大数据生成模型对五中学生样本的契合度。进而将综合数据分析建议推送至教师、学生、家长、管理层。

教师更主动、有效的使用综合性生成数据。以信息化课堂、学习诊断系统、过程性综合大数据为依托，优化备课、授课、作业、评价、辅导等各环节的针对性，促进学生整体发展的价值性。

教学、管理、服务等多渠道更有价值的使用综合性生成数据和优化建议，促进学校各个方面的便捷有效和价值提升。

五、保障措施

1.设立制度，健全机构。成立以校长为组长，教学校长负责综合应用需求，行政校长负责建设和后勤保障，各处室、年级参与的信息化工作领导小组，制定信息化相关制度。

2.争取经费，落实应用。项目每年要向市教育局申请专项经费支持，严格财务制度，保障经费的切实应用，年度优化改进计划积极的向上级说明。

3.落实责任，鼓励先进。学校把项目的实际建设需求和应用细化到各个处室、年级、学科组，实际的应用也会按照需求的责任划分落实给各个部门，每年要有信息化应用评价，每年的年度表彰和推优评先将作为依据之一。

随着郑州五中的信息化稳步推进，学校将在科技力量和全体五中师生的共同努力下有效提升学校在教育、教学、管理、服务等多领域的有效提升，为学校的高品位发展起到支撑作用。