开封市金明池小学数字校园标杆校发展规划

打造数字校园 提升办学品位

                                      ---开封市金明池小学数字校园标杆校发展规划

一、 指导思想

将数字校园建设与学校文化建设相融合，选择适合自己的道路是我们进行数字校园建设的思路。学校一直坚持以“教学相长”为核心的“和谐”教育作为我们的办学理念。我们的“教学相长”分为两个层面，一是教师的专业成长，这是学生成长的基础；二是学生的成长，这是我们工作的出发点和落脚点。信息技术在学校发展过程中，在促进师生成长方面起到良好的助推作用。只有适合的才是最好的，因此，我们的数字校园建设立足于应用，努力选择适合自己的路径。以数字校园建设来促进师生成长。

二、信息化环境建设

（一）基础设施建设

1. 网络环境。我校现使用中国电信网络，学校接入网络带宽速100Mb/s,网络及无线能覆盖到学校的每个教学、活动和办公场所。

2.数字终端。在区、局领导的大力支持下，我校投入使用教室和音乐、美术、科学、计算机专室、报告厅都安装了电子白板，这些硬件设施为实施教育数字工作打下了坚实的基础。每个办公室配有1台手提电脑，每位教师都配备1台式电脑和，能够满足教师办公需要。每个班级配有多媒体教学设备，能满足课堂多媒体教学需要。微机教室计算机数量58台，能满足开展数字教育课相关课程的使用要求。

3.数字教学空间。我校新建的微机教室、多功能会议室及教师办公室，能够满足教师们教学教研活动需要。

4.创新空间。学校具有现代化报告厅。能够满足定期开展各种教育活动，有专业的管理教师，为师生的创新学习提供辅导、训练、支持。

5.文化生活空间。各教室都有实物展台，能够支持学生优秀作品进行展示，与校园信息的传播交流。每学期家长学堂，我校都利用多媒体和家长进行交流沟通。学校教师也都能够熟练操作录像设备，对学生外出参加实践活动情况等进行拍照录制。

（二）资源建设

在教学中，我们使用优教班班通提供的电子教材等资源，涉及语文、数学、英语、音乐、美术等学科，涵盖所有年级。同时，我们还建立了学校的公用云盘，存储每学期教师的教学设计、课件、课题研究等各个方面的资源。

我们还借助信息技术课程和优教通平台的教学资源，引导学生开展阅读，实现了师生的数字阅读，把数字化建设扩展到校园以外，收效良好。

(三）系统应用

在学校管理方面，我们使用河南省职称管理服务平台，河南省中小学学籍管理系统，河南省公共资源服务平台，全国中小学教师继续教育学籍平台，河南省专业技术人员公共服务平台，人事工资数据库管理系统等，实现对教师工作的过程性管理。

在课堂教学方面，主要应用了中小学智慧教育平台，结合鸿合课堂资源和电脑进行智慧课堂的教学实践。

在家校沟通方面，主要采用了班级微信群、钉钉群。

三.信息化应用

师生在教育资源公共服务平台上注册开通了网络学习空间，实现网络学习空间人人通。以网络学习空间为纽带，贯通教、学、管、评等学校核心业务。信息化应用常态化，形成了教学、管理与服务新模式，提升了学校教学质量与管理效能。

1. 教育教学。学校支持教师协同设计电子教案，有教师电子备课资源库。网络支持多种形式的教学研讨活动的组织与实施。教师能积极参与网络教研，提高教研效率质量。                          

学校各教室白板支持多种教学活动的开展与多种方式的课堂交流。教师积极利用信息技术工具，支持学生在课堂参与互动，促进学生个性化学习，探索教学新模式。

2. 教育管理。支持学生、教师与班级信息的便捷录入、查询与修改。我区期末已经实行网上改卷，方便了老师成绩采集、考试数据分析与评价报表的生成。

3. 生活服务。我校鼓励学生利用网络进行自主复习及网络辅导，例如：作业盒子、一起作业、同步课堂等实现了学校与家庭的互动交流。

四、用户信息素养

1. 学生信息素养。学生在学习态度与思想意识方面具有正确的信息意识，对利用信息技术持积极态度；具有利用信息技术进行创新性学习和终身学习的意识；具有信息保健意识、能避免因不当使用信息技术导致对生理和心理产生不利影响；具有分辨有用与有害信息的意识，能安全、健康地使用各种信息；能遵守《网络安全法》等法律法规，了解信息安全常识，积极维护信息安全。

学生在学习方式与技能方面能利用网络获取、筛选、储存、处理、应用数字化学习资源。例如要求学生通过普法网、成长学习、安全教育等平台，进行网络学习。

2.教师信息素养。教师能认识到数字技术对于教育教学改革的重要意义和作用；具有利用数字技术优化教与学方式，开展教学改革研究的意识；具有利用数字技术进行自我反思与终身学习的意识；能鼓励学生应用数字技术探究世界，解决真实问题；能示范并讲授道德规范地使用数字技术，帮助学生树立信息道德与信息安全意识。教学方法与技能掌握获取，加工和管理数字化教学资源的常用工具与方法；能创设恰当的可促进教学目标达成的技术手段，丰富的学习环境；能设计多样的信息技术，支持的自主学习，测验评价等教学活动；能利用数字技术获取新的教学理念与方法，开展数字教学设计；能利用网络参和区域教研活动，实现学用结合；能指导学生参加各类信息化比赛与活动，提升学生信息创造与应用能力；能积极参加数字技术类赛事活动。

3.管理人员信息素养。从校长到管理团队成员，大家都能认识到数字技术对教育发展的革命性影响，理解教育信息化方针政策；具有利用信息技术，优化学校管理，提升办学水平和教育质量的意识；通过不断学习新知识和新技术以提高自身管理水平的意识；具有利用数字技术进行自我反思与终身学习的意识；具有信息道德与信息安全意识，帮助师生树立信息道德与信息安全意识。能组织编制学校信息化发展规划、信息化规章制度与应用办法；能组织教师参加信息技术应用能力培训，促进教师专业成长；能引导规范广大教职工应用信息技术，优化管理流程，提升管理效率；能推动教师利用信息技术创新教学模式，提升教育教学质量。

4.技术人员信息素养能认识到信息技术对教育教学改革的重要意义和作用；具有支持教师和管理人员应用信息技术的服务意识；具有信息道德与信息安全意识，帮助师生树立信息道德与信息安全意识。

五、网络安全

1.组织管理。能建立校长为第一责任人的网络安全工作体系落实网络安全责任制，有专职机构和专人负责网络安全工作，严禁在校园，网络上传播淫秽色情等违法和不健康信息。

2.网络应用。能根据实际需要配备网络安全设备和网络安全系统出口。有防病毒入侵防御，垃圾邮件过滤等功能，网络设备维修日志保存时间不少于六个月。所有公用计算机安装杀毒软件和还原系统。

3.校园环境。学校主要出入口、人员汇集场所等地方安装了视频图像采集装置实现无死角，安防系统与区域行政部门数据同步，与当地公安部门安防系统互联互通，安全防护范围涵盖校园的所有角落。安全安防系统的设计符合视频安装监控系统技术要求，安全防范视频监控联网系统，信息传输交换控制技术要求和安全防范工程技术规范等相关规定。

六、保障机制

1.组织架构。成立了以校长为组长的数字校园建设领导小组和工作小组，加强了对数字校园建设工作的领导，建设了一支专兼结合，结构合理，素质优良的数字校园建设与应用的技术教师队伍。地方教育信息化机关机构参与数字校园建设的组织实施和指导工作。

2.全员培训凡符合条件的在任教师，全部参加中小学教师信息技术应用能力培训并达到合格要求。管理人员，技术人员也要达到相应培训的合格要求。学校积极推荐教师参加相关部门组织的信息技术培训和教研活动，培训成绩达标后计入继续教育学分。学校主动开展校园数字校园建设与应用培训，提高了教职员工的信息技术应用能力和信息素养。

3.制度建设。建立完备的数字校园管理规章，包括校园管理，网络管理，教学空间管理，教师培训管理，经费管理，信息安全管理等，制定了鼓励教师进行信息化教学的激励政策，使信息技术应用常态化，建立了学校数字教育资源共建共享的机制和制度。根据国家省市区教育信息化发展规划，结合本校实际，制定了数字校园建设与发展规划及年度工作计划。

4.资金投入。数字校园建设与运维的经费列入教育事业专项资金，形成制度化的可持续的经费投入机制，硬件软件和运维的经费投入比例合理。加大了应用和培训方面的经费投入，学校日常经费预算中包括每年必要的数字校园运维经费。

我校数字校园建设形成可持续的经费投入机制，硬件软件和运维的经费投入比例合理。2021年至今，示范区教体局投资购买电子白板17套，共计48万；计算机77台，共计32万 ；监控设备166个，共计22万元；无线网投资10万元；打印机7台，共计2.5万元，商用中央水处理系统一部，总计115万元。

我们正在努力建立三方协同机制，理顺学校与地方教育行政部门、数字企业在建设数字校园过程中的合作关系与运作机制。由区教育局协调，企业投资，已建成了一个数字智慧教室，例如在三五班建立了学生电子书包学习系统。目前正在使用当中，其中有许多技术方面的知识，老师们还正在一边做一边学习。总之，在数字校园建设工作中，我们还会继续通过多种形式加强数学校园知识的宣传。充分利用各种媒体，广泛宣传数字校园对促进教育教学质量提高的积极作用，普及和增强数字意识及数字科学知识，使全校教师充分认识加快数字建设步伐的重要性和紧迫性，转变观念，积极主动提升自身的能力。