潢川二中教育信息化发展规划（2021-2024年）
我校共306名教师；40周岁以下教师仅仅达到30%左右，40周岁以上教师占大多数；学校教师中级职称以上（含中级）教师占60%以上；五十五周岁人员占18%，老龄化问题较突出。
从信息化教学环境来看，我校仅通过微信公众号、校讯通、微信群收发信息，无统一规范的网上办公管理平台；部分年级教师应用网上备课教学系统，四个班级240名学生人手一个平板电脑，使用101（北京壹灵壹公司）智慧教育教学平台和教研平台；学校每学年为全校教师统一购买学科网资源平台；各年级各学科积极使用安徽七天办公科技网上阅卷云平台。教室网络条件较好，各年级各办公室均安装有校园无线网络。
从教师队伍的现状来看，开展信息化教学的应用环境量化分析如下：
优势：学校装配80机位“锐捷云教室”计算机教室1个，学生上课达到1人1机；学校现有办公电脑80余台，师机比为40%；网络高清录直播教室4个、多功能报告厅1个，配有电子白板设备65套，无线宽带通到了每个办公室和各个功能教室，有线网络全覆盖。80%的教师经常使用钉钉、班级优化大师,90%的教师经常使用101PPT、希沃白板、好分数、海尔白板、云盘等信息技术辅助教学工具，完成提升工程1.0培训100学时有证书者达100%；七、八年级共4个班级授课教师所有学科教师在用智慧课堂和信息化教研平台。
劣势：学校信息化环境以多媒体教学环境为主，信息化工具辅助课堂教学效率不足，60%的教师使用现成的课件资源无修改；30%的教师不了解国家基础教育资源网络平台；学生利用信息化设备学习参与度不足，空中课堂直播参与率不足40%；教师数据分析、解释能力欠缺，学校信息化教学特色不明显。
机会：通过参与潢川县教育信息化提升改造项目，获得63套85寸液晶触控一体机等大量教育信息装备，通过本次2.0项目培训和信息化教学环境整体推进，可以尝试应用信息技术变革教学和学科深度融合等形式；信息技术应用可能与现有的教学评价制度等存在矛盾之处。挑战：五十周岁以上教师掌握数据分析和资源检索能力点较慢；30%的高级职称教师年龄偏大，部分教师不配合学习新技术新设备，可能会使信息技术的应用落后于项目结束日期；40%的中青年教师工作压力大，没有大量的集中时间来学习信息技术，但可以抽出碎片化时间补足培训知识点和掌握能力点。
| 总目标 | 通过强化技术在课堂教学中应用，不断改善教师的信息化教学能力。构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展机制，采用整校推进的研修模式，实现“三提升一全面”的总体发展目标：校长信息化领导能力、培训团队信息化指导能力、教师信息化教学能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。通过强化课堂信息技术与学科教学深度融合，优化课堂教学信息技术应用，全面提升教师信息技术应用能力，努力创设学校信息技术辅助教学办公自动化、网络化、智能化环境，建设符合时代需求的智慧校园。 | |
| 年度目标 | 第一年 | 第一年信息化教学发展目标 （1）完善已有的物理、英语、语文和其他学科校本教学资源库；推进国家中小学智慧教育平台注册率达到100%。 （2）分层培训信息技术，对不同年龄的教师提出不同的要求；强化中青年教师触控一体机交互技术在课堂教学中应用，普及中年教师及五十岁以上教师资源精准检索能力和科学检索能力。 （3）提高师机比例达到二比一；完善已有的班级信息化教学设施，争取所有教室无线网络全覆盖；为所有教师配备信息化能力评价档案袋。 |
| 第二年 | 第二年信息化教学发展目标 强化信息技术与学科教学融合，优化课堂数据可视化呈现应用；提高课堂教学上师生探究型学习活动和技术支持下的展示交流能力；每学期开展微课程设计和制作比赛活动1次，推广基于大数据支持下的家校互动交流平台（101智慧教育、空中课堂、钉钉班级群）应用，加强线上线下学习小组的组织与管理，完善钉钉班级注册率达90%以上，全面提升教师信息技术应用能力。 | |
| 第三年 | 第三年信息化教学发展目标 促进信息技术与学科教学深度融合，大力推广基于翻转课堂理念下的混合式学习环境，全面推进国家中小学智慧教育平台应用，争取智慧教育平台教师应用超过90%，学生应用达100%；推广基于数据的个别化指导和学生创造性学习的表达与解决问题的方法；全面推广普及国家中小学智慧教育平台班级和教师研修群，积极倡导从国家资源平台获取备课上课素材，全面提升师生信息技术素养，完善智慧校园创建与办公智能平台应用，完善基于数据分析环境下的家校沟通、师生沟通、生生沟通和所有年级教师全覆盖，努力创设学校信息技术辅助教学办公自动化、网络化、智能化环境，建设符合时代需求的智慧校园。 | |
附件1：潢川二中提升工程2.0教师读书推荐书目
【图书】数字资源检索教程(第二版)
作者:章云兰，万跃华，舒炎祥 编著
出版社:科学出版社
出版时间:2009年08月
【图书】就要你好看 PPT演示文稿设计的50项黄金法则
作者:[日]樋口泰行 山内俊幸 森嶋良子
出版社:人民邮电出版社
出版时间:2019年08月
【图书】多媒体教学课件制作
作者:刘军出版社:湖南大学出版社
出版时间:2019年02月
【图书】如何分析学情
作者:程胜 著
出版社:华东师范大学出版社
出版时间:2014年11月
【图书】数字化教学：资源管理
作者:章苏静
出版社:科学出版社
出版时间:2008年12月
【图书】课的导入与结束策略
作者:郭芬云 著
出版社:北京师范大学出版社
出版时间:2010年08月
【图书】课堂讲授策略
作者:刘丽萍，石鸥 著
出版社:北京师范大学出版社
出版时间:2010年07月
【图书】课的导入与结束策略
作者:郭芬云 著
出版社:北京师范大学出版社
出版时间:2010年08月
【图书】学生评价与学法指导
作者:邵清艳
出版社:东北师范大学出版社
出版时间:2010年06月
【图书】互联网伦理：信息时代的道德重构
作者:(美)Michael J. Quinn(迈克尔 J.奎因),王益民
出版社:电子工业出版社
出版时间:2016年06月
【图书】中小学表现性评价的理论与技术
作者:周文叶 著
出版社:华东师范大学出版社
出版时间:2014年09月
【图书】促进学习的课堂评价
作者:王少非等
出版社:华东师范大学出版社
出版时间:2019年02月
【图书】谁说菜鸟不会数据分析：入门篇+工具篇（套装共2册）
作者:张文霖
出版社:电子工业出版社
出版时间:2019年01月
（教师在研修过程中可根据自己情况选择其中书籍学习参考）
【图书】微课视频制作与翻转课堂教学
作者:马九克
出版社:华东师范大学出版社
出版时间:2016年08月
【图书】微课设计与制作一本通
作者:金洁
出版社:清华大学出版社
出版时间:2018年12月
【图书】课堂环境中基于网络探究的科学教育
作者:James D. Slotta
出版社:华东师范大学出版社
出版时间:2014年12月
【图书】追求理解的教学设计（第二版）
作者:格兰特•威金斯，杰伊•麦克泰格
出版社:华东师范大学出版社
出版时间:2017年03月
【图书】高维度思考法:如何从解决问题进化到发现问题
作者:著者：[日]细谷功， 译者：程亮 后浪
出版社:中国华侨出版社
出版时间:2018年07月
【图书】【合作学习】提升学生小组合作学习的56个策略
作者:（英）罗博•普莱文
出版社:中国青年出版社
出版时间:2018年09月
【图书】合作学习技能35课：培养学生的协作能力和未来竞争力
作者:（美）哈维•斯莫基•丹尼尔斯、南希•斯坦尼克
出版社:中国青年出版社
出版时间:2016年04月
【图书】班主任的家校沟通
作者:殷飞主编
出版社:华东师范大学出版社
出版时间:2017年07月
【图书】静悄悄的革命：课堂改变，学校就会改变
作者:佐藤学
出版社:教育科学出版社
出版时间:2014年11月
【图书】混合式学习：用颠覆式创新推动教育革命
作者:（美）迈克尔.霍恩（Michael B. Horn） 希瑟.斯泰克（Heather Staker ）
出版社:机械工业出版社
出版时间:2015年09月
【图书】翻转课堂与深度学习：人工智能时代，以学生为中心的智慧教学
作者:（美）乔纳森•伯格曼 著，杨洋 译
出版社:中国青年出版社
出版时间:2018年08月
【图书】重新设计一所好学校
作者:（美）普拉卡什•奈尔
出版社:中国青年出版社
出版时间:2019年08月
【图书】极富空间:新教育学如何实现深度学习
作者:(加)迈克尔•富兰 (美)玛丽亚•兰沃希
出版社:西南师范大学出版社
出版时间:2018年05月
附件2：潢川二中信息化课程学习推荐列表
| 目标 | 案例课 解读课 工具方法课 |
| 1-1.根据教学需要自行设计学情问卷，组织学生作答，有效分析学生已有基础、学习需求和学习困难。 | （1）多媒体教学环境下学情分析关键要素 （2）线上课程也要Get学情-问卷星、问卷网 （3）问卷调查法在学科教学中的应用 （4）技术支持的学情分析 （5）技术支持的学情分析-初中物理-《测量物体的密度》 （6）技术支持的学情分析-初中语文-敬业与乐业 |
| 1-2.结合学情分析，根据教学需求，从网络中获取各类教学资源，有效筛选并修改，设计出有针对性的教学设计，并依据教学设计制作课件。 | （1）数字教育资源获取与评价解读 （2）快速找到你要的数字资源-网盘、微信 （3）下载处理资源 分享软件平台-快剪辑 （4）数字教育资源获取与评价案例分析 （5）数字教育资源获取与评价案例解析 （6）数字教育资源获取与评价-小学语文-《影子的故事》 |
| 1-4.有效使用信息化教学设备和方式创设课堂情境，激发学生学习兴趣。 | （1）技术支持的课堂导入解读 （2）PPT随机抽奖 （3）gif动图制作 （4）技术支持的课堂导入案例解析 （5）采用多种信息技术手段进行课堂导入的案例分析（上） （6）采用多种信息技术手段进行课堂导入的案例分析（下） |
| 1-9.利用信息化手段和工具根据学科特点分层编制学业评价考核指标，开展针对学生学业认定的综合评价。 | （1）评价量规设计与应用解读 （2）Moodle平台对评价的支持 （3）Moodle网络教学平台的使用 （4）评价量规的设计制作工具及课例案例分析 （5）评价量规设计与应用案例解析 （6）评价量规设计与应用-小学数学-认识周长 |
| 1-10.利用各类测试平台编制学业测评试题，进行学业测试，高效搜集整理测评数据。 | （1）评价数据的伴随性采集解读 （2）做个码书飞起来 （3）应用电子表格记录学生学习情况 （4）评价数据的伴随性采集案例解析 （5）小学英语评价数据的伴随性采集案例 （6）评价数据的伴随性采集-小学数学-《百分数的应用》 |
| 1-11.根据评价量规对学业测评结果进行可视化分析和解读，做到及时反馈，调整教学思路。 | （1）数据可视化呈现与解读解读 （2）Excel 2010高级应用——数据透视表 （3）基于“问卷星”的问卷设计与数据分析 （4）数据可视化呈现与解读案例解析 （5）数据可视化呈现与解读：班级月考成绩报告解读 |
| 2-1.运用技术手段开展学习前测，对测试结果进行梳理分析，有效梳理学生知识基础和结构，指导混合式教学设计。 | （1）技术支持的测验与练习解读 （2）技术支持的测验与练习 （3）来个云小测 诊断教与学 （4）方便快捷组个卷-问卷星、腾讯问卷 （5）技术支持的测验与练习案例解析 （6）技术支持的测验与练习案例 ：小学科学 |
| 2-2.对教学内容中的重难点知识进行微课设计与制作，教学中通过直观演示，有效突出重点、突破难点，提升教学效率。 | （1）微课程设计与制作解读 （2）小小微课变“老师” （3）三招两式教你速成微课 （4）手机剪辑微课很容易 （5）小微课蕴藏着大课堂——微课的设计与制作 （6）微课程设计与制作案例解析 （7）小微课蕴藏着大课堂——微课的评价与赏析 |
| 2-3.合理借助信息化手段开展主题探究型学习活动。 | （1）探究型学习活动设计能力解读 （2）网络环境下探究式教学过程设计 （3）网络环境下探究式教学任务设计 （4）我们为什么要上“知乎” （5）TED-势不可挡的学习 （6）探究型学习活动设计案例解析 （7）探究型学习活动设计-小学语文-那一定会很好 |
| 2-4.根据教学需要搭建网络或移动交流环境，通过学生互动交流发现和解决问题。 | （1）技术支持的发现与解决问题能力解读 （2）基于大数据课堂教学评价 （3）技术支持的学习过程监控 （4）技术支持的发现与解决问题案例解析 （5）技术支持的发现与解决问题-小学体育-50米快速跑 （6）技术支持的发现与解决问题-小学语文-田忌赛马 |
| 2-5.有效利用技术手段开展小组合作学习，实现互帮互助、资源共享。 | （1）学习小组组织与管理能力解读 （2）网络协作共享的思维导图工具 （3）微信小程序之分组宝 （4）如何制作超级表格收集信息 （5）学习小组组织与管理能力案例解析 （6）学习小组组织与管理-三国演义 （7）学习小组组织与管理-学习小组学习过程回顾 |
| 2-6.搭建班级网络成长空间，引导学生上传学习成果，及时展示交流。 | （1）技术支持的展示交流解读 （2）视频动图在教学中的应用技巧 （3）如何搭建简易师生交互式教学平台-QQ （4）技术支持的展示交流案例解析 （5）技术支持的展示交流-腾讯会议+WPS展示 （6）技术支持的展示交流-小学语文-登鹳雀楼 |
| 2-9.有效利用信息技术手段指导学生开展自评互评活动，在评价中促进学习协作组的共同成长。 | （1）自评与互评活动的组织解读 （2）评价工具支持的“学习评价” （3）网络教学平台支持的“学习评价” （4）自评与互评活动的组织案例解析 （5）自评与互评活动的组织-运用问卷星进行自评与互评 （6）自评与互评活动的组织-运用多媒体进行评价 |
| 2-10.有效构建学生个人成长平台，尝试使用学分银行和终身学习电子档案记录成长足迹，让学生直观感受到自己的成长提升。 | （1）档案袋评价解读 （2）如何快速提取文档中的所有图片 （3）小打卡-一款不得不学的小程序 （4）档案袋评价案例解析 （5）档案袋评价-学生档案袋实施计划与评价 （6）档案袋评价-档案袋测评 |
| 3-6.利用信息化手段采集和分析数据，并将学习数据及时反馈给学生，针对不同学生的需求实施个性化指导。 | （1）基于数据的个别化指导解读 （2）巧用家校本让直播课后有反馈-钉钉 （3）小盒老师-你的私人助教 （4）基于数据的个别化指导案例解析 （5）基于数据的个别化指导案例：初中物理 |
附件3：潢川二中信息提升工程2.0教师能力点学习列表
◆提高技术在学情分析中的应用能力
例如，问卷星、问卷网、QQ问卷、PLICKERS、QQ群、微信群、MindMap、Mindmanager、百度脑图等。
◆提高教师数字资源的检索、判断能力
（1）提高教师的搜索能力。例如，①百度搜索；②谷歌搜索；③微信搜索；④知网搜索；⑤中国国家图书馆；⑥yandex.com；⑦magi.com；⑧pansou.com
（2）提高专题资源网站的使用能力。例如，①全景网；②素材中国；③昵图网；④网易云课堂；⑤百度文库；⑥豆瓣读书;⑦教科书出版社的官方网站
（3）提高网络资源下载能力。例如，利用浏览器下载；利用相关软件下载等。
（4）提高网络资源处理能力。例如，根据课程性质、教材目标、教学过程等需求进行技术处理（截取、增效、重组等）的能力。
◆提高评价量规的设计与应用能力
例如，文档编辑工具（EXCEL、WORD、WPS）、思维导图工具（IMIND、MINDMANAGER、百度脑图）等。
◆提高评价数据的伴随式采集的能力
例如，文档编辑工具（EXCEL、WORD、WPS）、录像或拍照、云笔记（印象笔记、网易云笔记）、二维码（草料二维码）、评价记录工具（PLICKERS）等。
◆提高教师数据可视化呈现与解读能力
例如，EXCEL、WPS、PPT、tableau、云表等。
◆提高教师信息技术支持的测验与评价能力
例如，101教育PPT、PPT、问卷星、问卷网、PLICKERS等。
◆提高教师微课程设计与制作的能力
例如，录屏工具（Camtasia等）、PPT、FOCUSKY、FLASH、绘声绘影、手机录像、UMU、皮影客、懒人手画以及其他视频编辑工具等。
◆提高教师探究型学习活动的设计能力
例如，浏览器、二维码、UMU、文档编辑工具、各种学科类学习平台等。
◆提高教师应用技术帮助学生学习的能力
例如，浏览器、二维码、UMU、文档编辑工具、各种学科类学习平台等。
◆提高教师学习小组组织与管理能力
例如，问卷星、UMU、QQ群、微信群、YY语音、Zoho、Groove、有道云笔记、一起写、QQ文档、各种小组分组工具等。
◆提高教师技术支持的展示和交流能力
例如，问卷星、UMU、在线讨论（QQ群、微信群、YY语音）、无线投屏（希沃授课助手、汗微•微课宝）、学科软件（几何画板）。
◆提高教师自评与互评活动的组织能力
例如，云盘、问卷星、问卷网、PLICKERS、概念图、思维导图、EXCEL等
◆提高教师档案袋评价的能力。
例如，云盘、学生空间或其他可以记录学生成长的软件平台等。
◆提高教师基于数据的个别化辅导的能力
例如，智慧学习平台、学科学习平台、学习资源库等
