信息技术2.0项目整校推进工作总结
乘2.0培训之东风，打造镇平县域名校
——镇平县涅阳二初中信息技术2.0项目整校推进工作总结
为贯彻落实《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2. 0 的意见》，落实省、市、县关于中小学教师信息技术应用能力提升工程 2. 0 的工作要求， 结合我校信息技术应用实际情况， 从10月31日开始，学校积极有序地推进信息技术应用能力提升工程 2. 0 项目工作。下面将从四个方面对我校开展信息技术 2. 0项目工作的情况进行总结。
一、学校基本情况：
涅阳二初中位于镇平县中山街中段，现有教学班50个，在校生总数3400多人，学校现有教职工216人，专职教师201人，其中40岁以上教师占比为37%，40岁以下教师63%。本科及以上学历占比为85.3%。教师平均年龄比较年轻，有一定的创新意识，信息技术1.0阶段学习效果较好，绝大部分教师能够在网上下载教学资源，能够制作和设计简单的PPT，用来辅助教学。
（一）信息化教学硬件环境：我校有多媒体教室50间，均配备有希沃65寸触摸一体机；教师办公室配备有电脑和打印机，师机比基本达到1：1。学校建设有微机室3个，学生用机150台；采取“校企合作”建设智慧教室（平板教学）4个。互联网300M带宽接入校园，采有“有线加无线AP”的方式，做到整个校园教学区全方位网络覆盖；建设有中心机房，运用核心交换机对全校网络进行统一管理。另外，还建设有高标准录播教室1个。
（二）信息化教学教师能力应用现状：
首先，在学情分析方面：由于目前我校大部分教室教学环境还停留在多媒体教学环境模式下，受软硬件环境的制约，师生互动软件硬件缺乏，教师在学情分析方面还只是理论层面，只有4个与北京四中联办的智慧班可以基于平板和“爱学平台”的条件开展一些学情分析，但也不够深入和系统。其次，在教学设计和学法指导方面：目前我校的课堂教学仍然以“教师统一教、学生集体学”为主要的教学模式，绝大多数教师还不能有效的利用现有的教学资源进行教学设计，不能对学生进行科学的学法指导。
通过本次2.0校级管理指导团队的引领培训，我们在思想上达成一致共识，力争在接下来的工作中，基于学校现状，通过信息技术的创新融合，设定研修主题，优化课堂教学，使我校课堂教育教学质量得到突破与提升。
二、学校发展的愿景目标：
（一）总目标：
1、进一步升级软、硬件设施，充实教学资源，逐步构建能满足我校师生教育教学需求的信息化平台。
2、提升教师教育教学信息化的素养，加强信息化2.0工程的校级培训工作，培养一批能利用信息化进行创新教学的骨干教师，建立一支能熟练运用信息技术进行课堂教学的教师队伍。
3、逐步建立校本资源库，完善培训及考核制度，形成学校教育教学资源的收集、整理和应用机制，推进信息技术在教育教学中的普及和应用，大幅度提升我校的教育教学质量。
（二）年度目标：
第一年：
1、投入资金，升级较早的一批希沃一体机设备；提升学校网络带宽；铺设校园无线网，实现所有教室无线网络全覆盖；逐步建设学校教育教学资源库。2、组织教师进行信息化2.0工程提升培训，提高学科教师的信息技术应用能力和信息素养；要求在每个教研组至少培养1名信息化业务骨干。3、充实校本教学资源库；聚焦课堂，选全校部分优秀教师，录制一批具有推广使用价值的微课，为下一步整校推进教师对学生进行学情分析奠定物质基础。
第二年：1、在有针对性的培训基础上，加强信息技术与课堂的深度创新融合，掌握信息技术与各学科有效融合的方法和策略，改变教与学的方式，进一步修改和完善我校“一线五步”教学模式在信息化教学环境下的应用。2、每个教研组在教育信息技术骨干的带领下，尝试进行翻转课堂和移动课堂教学，编制适合信息化学习环境下的校本作业。
第三年：
1、通过培养一批具有教研能力的骨干教师，通过编制校本作业，通过新“一线五步”教学模式的研究，形成具有自己教学特色的信息化教学名校；2、建设并不断完善校本教学资源库；争取资金逐步打造智慧化校园，力争将我校打造成县域信息化名校。
三、具体做法：
（一）建立管理团队，保证培训实施。
学校成立了以王鹏校长为组长的信息技术应用能力提升工程2.0项目工作小组，由教师发展中心邵江华主任牵头，组建校级管理团队。成员有业务校长仵金旺、政教校长姚琳、教导主任张静、信息中心主任张旭等五位同志。并于10月中下旬派出“五人小组”到郑州参加管理团队培训，认真研读信息技术2.0相关政策、制定三年规划及实施方案，全程对学校信息2.0的推进进行管理指导工作。
（二）积极筹措资金，升级硬件设备。
为了更好的开展培训工作，学校筹措资金5万多元，对2014年安装的部分多媒体进行了升级改造，加装4G内存条、更换256G固态硬盘、将班级的多媒体设备接入互联网，让每一个教室的多媒体环境都可以顺畅运行希沃白板5教学软件。在县电教中心的帮助下，在录播室现有的设备中，安装“智慧豆”视频拉流软件，从而实现录播室上课，同步直播到全校所有班级，甚至可以通过分享二维码，将直播课堂分享给每一个移动终端。这些软硬件的升级安装，大大的促进了学校信息化进程的发展，为信息技术应用能力提升2.0工程的实施奠定了坚强的物质基础。
（三）精心组织培训，强化过程管理。
1、确定学校研修主题：根据我校的情况，立足我校三年愿景目标的落实，校级培训团队成员从三种教学环境、四个教学维度、五种教学模式中确定了我校的三个研修主题。具体说就是，立足学校多媒体教学环境和部分智慧教学环境，选择学情分析和教学设计两个维度，从教育信息化背景下五种教学新模式中选取了优化教学模式和翻转课堂模式做为研修方向，提出了我校校本研修的三个主题：1－2 基于多媒体教学环境的教学设计；2－2 基于混合教学环境下的教学设计；1－3 基于多媒体教学环境下校本资源库建设。
2、确定教师微能力点：培训团队将本次我校参训的126位教师以学科教研组为单位，分成语文、数学、英语、理化生、政史地、体音美等6个学科组。要求各组在组长的领导下，进行学科组研修方案的拟定和个人微能力点的选择。在10月31日的项目启动和政策解读会上，全校6个教研组和126名参训教师当场就完成了《学科教研组研修方案》和《个人研修任务单》。
3、指导教师网上选课，督促完成900分钟线上学习。利用线下集中教研，培训教师完成线上研修作业，并对教师提交的优秀作业进行展评，使所有教师明确本次2.0培训中微能力点如何运用到学科教学中去。
（四）活动载体研磨，强化校本研修。
在县教体局师训股的领导和县指导团队的帮助下，确立了我校信息技术能力提升工程2.0项目整校推进“三步走战略”——以三次线下集中教研为抓手，通过三次校本听评课活动，进行全体参训教师的研磨活动。
1、第一次线下集中教研，宣布项目启动，进行政策解读，指导教研组研修方案拟定及个人研修任务单填写。另外还要为第二阶段研修任务做好必要的知识技能储备，对参训教师进行教学软件希沃白板5和“爱学平台”的使用培训，从备课环节的资源获取、授课环节的课堂教学活动的组织，再到后期的资源收集、整理、保存进行全面的培训。结合常规的教研活动，分组进行教学软件的使用指导，并指导参训教师在备课中有意识的使用自己学习的“微能力点”，并在此基础上进行教研组内的说课活动——“我的微能力点选用说明”。第一次线下集中研修后，要上交的阶段性成果有：教研组研修方案、个人研修任务单、教研组研修记录单、教师融合课教学设计表。
2、第二次线下集中教研，开展教研组层面、学校层面的研磨活动。在学校原来每周听评课活动的基础上，各学科组认真组织学科组内教师进行听课、评课，并择优推荐上报学校，组织公开展示。项目指导团队于11.16－11.22日对各教研组推荐上报的40节课进行统一安排，并组织参训教师进行统一的研磨活动；并在此基础上从中再选取10节优秀的课例，让其在教研组的统一教研下进行二次备课，代表教研组参加校级的赛课活动。12.5-12.6组织了第二次的融合课例研磨活动，并组织各学科评委教师对每节课进行认真评价，打分、排名，为第三阶段的优秀课例录制展示做准备。另外还邀请县电教中心的专家谢占军主任为参训教师做《微课程的设计与制作》培训，安排培训团队的张旭、邵江华两位主任给参训教师做常用音视频编辑软件的使用指导。第二次线下集中教研后，要上交的阶段性成果有：《融合课例教学设计表》（第2次）、《研磨课教研活动记录表》、《融合课例观摩评议表》。
3、第三次线下集中教研，对第二阶段竞赛活动中推选的10节左右的优秀课例进行录制展示。通过对这些优秀课例的研磨，对教师今后的教学设计模式进行统一规范，并且把我校校本教研特色教学模式——“一线五步”法融入其中。将规范后的教学设计模式在以后的学科教学中统一使用。要求每位教师写出研修心得和总结。本次研修活动后产生的阶段性成果有：录制的10节优秀融合课例、收集整理参训教师培训心得总结、培训满意度调查表（包括教师、学生两个层面）。
（四）制定考核方案，形成长效机制。
根据《河南省信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核指南》中提出的遵循应用驱动、精准测评、以评促用的原则，我校根据校情制定了《涅阳二初中信息技术应用能力工程2.0校本应用考核方案》。该方案从以下三个方面的“结合”，对前一阶段每位参训教师进行的线上学习和线下研磨给予定性评价。
1、将2.0工程培训工作与教导处常规检查工作相结合。从线上学习到线下培训，从考勤签到到材料上交，全程纳入教师的教学常规管理工作，并进行量化记录。
2、将2.0工程培训工作与评先评优工作相结合。将优质课评选、电教融合课、精品课的推荐纳入到这次2.0工程培训的考核中，从程序上和内容上规定所有参训教师要想取得以上奖励，必须运用到本次培训到的信息技术手段，必须参与了教研组和学校的校本课例研磨活动，并得到评委及同学科组教师的好评。另外，要将2.0工程培训结果与教师个人年度考核等次结合起来，以引起教师的足够重视。
3、将2.0工程培训工作与教师的职业发展相结合。培训考核重点要关注教师个人信息化教学能力的提升和其职业发展。考核小组要指导教师制定个人信息应用技术能力提升计划，组织实施基于信息技术与教育教学融合的校本教研活动，开展教师的“一上一听一评一反思活动”，将这“四个一活动”贯穿到今后教学的长期过程中，逐步培养教师的信息化素养，促进教师职业的终身发展。
四、未来规划
1、将优化的多媒体课堂教学模式常态化的运用到教师的课堂中。要改变过去教师课堂上把PPT课件当知识提纲讲解的教学模式，把本次2.0培训中学习到的“微能力点”理论知识和希沃白板5教学软件中丰富的交互功能，精心设计课堂教学活动，调动学生学习兴趣，提高教育教学质量。
2、将常态化的校本研修活动固化并保持下来。教研活动要确定教研主题，采用分散与集中相结合，线上与线下相结合的方式，切实可以的扭转过去“随意式、浅显式”的教研活动。听评课活动要做到“一上一听一评一反思”四步要求，让每一位教师上一节信息技术2.0环境下的优化课堂教学课例，听评组内其它教师的研磨课，并反思自己在上课中贯彻“运用微能力点，提高课堂效率”的得与失。
3、通过信息技术2.0项目的培训，培养一批青年骨干教师。通过教研会、听评课等途径先在教研组内举行进行“四课活动”，即每位教师都要备一节优化课堂教学设计、说一节微能力点在教学活动中的运用、上一节信息融合课例、评一节同学科教师的融合课例。在此基础上由各组推荐出2－3名优秀教师，再对其进行集中培训，指导他们在网上尝试开通展示自己的教学空间、视频账号、或者微信朋友圈等网络教学内容。
4、开展网络直播课活动，收集整理校本资源库。每学期安排青年骨干教师在录播室进行“网络直播课”展示活动，通过校园网将其同步传输到同年级的所有班级学习，并对课程全程录制，并收集整理，丰富校本资源库。
