《三角形分类》教学案例
| 一、基本信息 | ||||||||||
| 案例名称 | 《三角形分类》 | |||||||||
| 对应微能力点名称 | 1-2教学设计；1-5课堂讲授 | |||||||||
| 学 科 | 数学 | 年级 | 四年级 | 教材版本 | 北师大版 | |||||
| 所属环境 | □多媒体教学环境 £混合学习环境 R智慧学习环境 | |||||||||
| 联系人 | 焦晓雨 | 手机 | 15137117701 | 邮箱 | 635980613@qq.com | |||||
| 案例完成者信息（不超过5人） | ||||||||||
| 姓名 | 工作单位 | 学科背景 | 职称 | 主要贡献 | ||||||
| 焦晓雨 | 郑州市金水区黄河路第一小学 | 数学 | 中小学一级 | 设计、讲授 | ||||||
| 实践时间 | 2022年4月-6月 | |||||||||
| 二、案例描述与特点 | ||||||||||
| 案例描述 | 《三角形分类》是北师大版小学数学四年级下册第二单元的内容，本节课的内容是对三角形的进一步认识，是在学生已知角的分类和图形分类学习的基础上进行的，其主要学习目标是经历三角形分类的探索活动，认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形、等腰三角形、等边三角形的特征，发展空间意识。《三角形分类》以不同种类三角形拼成的小船图案为学习背景，在充分尊重学生已有经验的基础上，鼓励学生在自主分类中感受三角形的特征；通过解读分类，认识直角三角形、锐角三角形、钝角三角形；通过观察和继续分类，认识等腰三角形、等边三角形的特征，进而培养学生的空间意识。 | |||||||||
| 技术工具 | 1.依托科大讯飞软件呈现的数学探究模型；2.微课；3.依托智慧课堂呈现的丰富的互动及展示方式。 | |||||||||
| 活动过程与技术应用描述 | 一、提升预习质量，了解学生学情课前利用智慧课堂中的七彩作业布置学生前测，通过分析学生的前测，了解学生已有的知识和基础，并根据实际设计教学。 二、丰富课堂活动，师生共同探究1.依托数学模型，发展空间观念。数学模型直观性强，容易激发学生的学习兴趣，有利于启发学生的形象思维，更有利于提高学生的学习主动性。本节课依托科大讯飞智慧课堂内的数学探究模型“创造三角形”，教师通过“分享”将此探究模型发送到每个学生的平板，学生通过钉子图搭出指定三角形的操作活动，调动多种感官，发挥学生好动的特点，让他们亲自动手搭一搭、比一比，不仅能吸引学生的注意力，提高积极性，还能在活动的过程中进一步明晰三角形的特征，发展学生的空间观念。2.丰富互动方式，提高学生兴趣。著名教育学家皮亚杰则说“儿童不是被动地接受知识，也不是被动的接受环境刺激，而是具有主动性的人，他的活动受兴趣的支配。”因此，用多媒体教学容易把学生带入积极的思维状态。探究三角形分类运用智慧课堂中“拍照展示”，教师在学生探究的过程中可以将分类结果拍照并将其展示在大屏幕，既能清晰看到学生不同的分类方法，还能将不同的方法对比，明晰分类的标准。 探究等腰三角形和等边三角形异同的活动，教师运用“学生讲”的方式，能清楚展现学生探究等腰三角形和等边三角形异同活动的过程，这个互动既培养了学生的合作意识，也提高学生学习兴趣。另外，在课堂中还运用智慧课堂中的“抢答”“随机点名”等功能，既能使学生体验数学学习的乐趣，又激发学生学习的兴趣，营造良好的学习氛围。3.利用思维导图，促进思维发展。思维导图用关键词、图和连线可以把一节课、一个单元的知识梳理组成一张图。本节课教师通过智慧课堂中的思维导图归纳总结本节课的知识，帮助学生梳理脉络，理清本节课的知识点，进而明晰每种三角形的特征。另外，通过“分享”可以直接把思维导图截图分享给学生，为学生课后自主复习提供依据，提高学生复习的效率。三、分析练习数据，提高学习效率。完整的课堂教学过程，作业练习是必不可少的环节，对一堂成功的课起了画龙点睛的作用。本节课，设计了两次全班作答。学生作答完毕智慧课堂既能显示提交的学生名字及人数，还能显示每道题的正确率。教师可以根据直观数据选择答题者，能更精确把握学生的学情，及时调整教学策略。四、扩展作业类型，推进分层作业。在本节课后巩固练习中，利用智慧课堂优化作业设计，丰富作业形式，增加对作业完成的成就感。另外，利用大数据分析学情，促进作业的精准度，可推送分层作业，促进作业的个性化。 | |||||||||
| 实践成效 | 在实践过程中，坚持信息技术与教学相结合的原则，以培养学生的核心素养为突破口，激发学生学习的内驱力，变“被动学”为“我要学”“我想学”，从而提高教育教学的效率。一、智慧课堂提高学生的学习兴趣。智慧课堂能将枯燥的练习变的声画与共，使学生兴趣盎然。在《三角形分类》这节课中，运用智慧课堂中的微课，充分刺激学生的听觉和视觉,激励学生的学习兴趣。课中用连线、选词填空等练习，学生亲自用平板完成，教师对学生的表现及时的表扬，极大提高了学生的学习兴趣，有利于知识的巩固。二、智慧课堂拓宽学生学习方式。不同的学生有不同的学习方式。本节课利用智慧课堂利用大数据分析学情，促进作业的精准度，可根据不同学生推送分层作业，促进作业的个性化。三、智慧可以改善学生认知能力现代信息社会需要学生具有非常强的收集信息,分析信息及使用信息等高层次的能力。《三角形分类》这节课运用智慧课堂引导学生利用已有知识经验解决问题，在自主探究学习新知过程中，运用“拍照”“学生讲”等功能，使学生在自主分类过程中体会三角形的特征，培养了空间观念，发展了学生利用已有知识经验解决问题的能力，使学生在学习中体验到成功的快乐。 | |||||||||
| 教师反思 | 智慧教学具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点，它能激发学生的学习兴趣使他们真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习。本节课依托科大讯飞智慧课堂内的数学探究模型，进一步明晰三角形的特征，发展学生的空间观念；运用拍照展示、学生讲不同的展示方式，提高学生学习兴趣，营造良好的学习氛围；利用思维导图帮助学生梳理脉络，理清本节课的知识点，进而明晰每种三角形的特征；教师利用智慧平台对学生布置不同类型的作业，教师可以根据学生掌握情况布置不同类型的作业，体现了作业的多样性，激发学生学习兴趣。总之，智慧教学可以丰富教师的教学工作，真正落实以生为本的个性化教学，也可以打开学生的眼界思维，提升学生的学习兴趣，帮助学生学会自主学习。 | |||||||||
| 序号 | 证据名称 | |||||||||
| 1 | 课件（依托科大讯飞软件呈现） | |||||||||
| 2 | 创造三角形模型（依托科大讯飞软件呈现） | |||||||||
| 3 | 思维导图 | |||||||||
| 4 | 微课视频 | |||||||||
| 上述证据下载链接：https://v.qq.com/x/page/y3501hdzaa0.html?sf=uri | ||||||||||
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