践行教学评一致性 落实学科核心素养

初中的送课下乡活动中，贾峪中学的周洁老师和荥阳二中的李聪慧老师同上《细菌》一课；高中的同课异构活动中，京城高中的王畅老师和实验高中的张垚老师同上《降低化学反应活化能的酶》一课。

现场课后，进入交流评议环节，初、高中的做课老师们分别针对教学设计、课前准备、课堂实施及课后收获作了反思交流，与会的每一位老师都从教学评一致性出发，指出了两节课的优点并提出了自己的建议，贾峪中学的罗瑞云老师谈到：周洁老师的课重点突出，讲解细致，李聪慧老师的课真正让学生把知识讲出来而不是念课本。荥阳一中的李珊珊老师谈到:周洁老师课堂语言简洁流畅，聪慧老师的课让学生动手，人人参与。荥阳二高的郭明霞老师谈到王畅老师的课学生预习非常充分，学生学习形式多样，课堂不枯燥，张垚老师让学生自主预习实验，熟悉了材料用具和方法步骤后，讲明注意事项，组织学生分组实验，提高了学生实验操作的效率。实验高中蒋鑫波老师谈到:王畅老师和张垚老师课堂站位动线丰富，能关注到更多的学生。

无论是初中的周洁老师、李聪慧老师，还是高中的张垚老师和王畅老师，他们都能在不同的时间和空间内，同课不同型，用不同的风格引领同学们达成共同的学习目标。教研员房利萍老师从学习目标、评价任务、教学过程、目标达成以及学生的主体作用教师的主导作用等方面进行了点评。房老师谈到初、高中四位老师的课学习目标叙写规范具体，评价任务的设计直指检测学习目标的达成，围绕达成学习目标设计和实施教学，并引领学生完成学习目标，体现了目标、教学、评价的一致性。李聪慧老师和张垚老师在课堂教学过程，学生的主体作用得到充分体现，学生的科学思维和科学探究能力得到较好的发展。如：在细菌的形态和结构这一知识点的处理上，李聪慧老师不是简单地把教材内容说给学生听，而是让同学们依据自主学习过程中所学知识，动手制作细菌结构模型，学生在动手制作细菌结构模型的过程中回顾、内化了知识，思维能力和动手能力也得到了提高，在小组作品展示交流环节，小组代表通过展示作品，讲解细菌形态、结构，进一步巩固了对该知识点的理解和掌握。同时，在小组合作的过程中，学生人人参与人人动手，高涨的学习热情和活跃的思维体现在制作细菌结构模型的过程中并不断被激发，当小组制作完成细菌结构模型后，这种热潮就像一阵风，瞬间席卷了整个教室，学生学习的活力扑面而来。再如：在“比较过氧化氢在不同条件下的分解”这一知识的处理上，张垚老师安排同学们分组实验，通过实验，同学们学会了控制自变量，观察和检测因变量的变化，以及设置对照组和重复实验，同时也有助于培养学生的创新思维和实践能力。实验过程中小组成员的分工合作，关注实验过程时那些期待的专注的眼神、看到实验现象时那抑制不住的满含喜悦的惊叹，让你觉得热，这不只是教室内那一根根带火星的卫生香释放的热量，更是学生的参与热情、学习热情、思维热情让这冬天里的教室如夏天般热烈。

最后，教研员房利萍老师围绕学科核心素养，结合目标、评价、教学设计中教师的教和学生的学，谈到教师叙写学习目标时必须依据课程标准，结合具体内容，将学科核心素养具体化。另外，评价与教学同样重要，教师在进行教学设计时要“先设计教学评价，再设计教学过程”，在设计教学时要将“教材内容”转化为“教学内容”，把深度学习设计出来并抓好落实。强调要落实学科核心素养，就需要实施教学评一致性的课堂教学。

写在最后：参会的老师们感受到了荥阳二中李聪慧老师和实验高中张垚老师的课堂温度，这温度背后是他们努力的热情的付出。张垚老师，是班主任，也是年级主任，他“忙里偷忙”到学校实验室整理实验所需器材，自己自费购买一些实验材料如新鲜猪肝和硫酸，到荥阳高中借一些实验材料如过氧化氢溶液，获悉荥阳二高黄旭老师的这个课获得过郑州市一等奖，张垚老师就实验操作中的细节问题又和黄老师进行了探讨。李聪慧老师接到送课下乡信息时，正在河师大参加培训学习，这期间除完成培训学习任务外，还要加班加点完成送课课题的教学设计和课件，并一次又一次的进行修改打磨。11月25日送课，聪慧老师于24日学完当天培训课程后乘坐晚上9：20左右的火车返回荥阳。聪慧老师为了调动学生的学习兴趣，自费购买学具和奖品。两位老师都是2018年荥阳市优质课一等奖获得者，2020年郑州市优质课一等奖获得者，自2018年获得荥阳市优质课一等奖以来，两位老师在学科教研会、疫情期间的学科集体教研、2020年暑期荥阳市中小学教师业务能力提升培训活动中、2020送课活动中提供了高质量的课堂教学示范案例和经验交流。这些任务的准备和进行，需要投入大量的时间和精力，需要一次次的研磨和修改，但是每一次，他们都勇接重任，无怨无悔，精心准备。正是因为有了这些不为人知的千锤百炼的打磨，才有了我们看到的课堂中那绽放的精彩。