河南省中小学信息化改革实验校
信息化教学改革基本情况
我校现有小学和中学两个计算机教室，学生用电脑110台，能保证上课时每人一机。每位专任教师配备办公用计算机，每个班级教室配备网络多媒体教学设备，满足办公和教学需要。有线、无线网络覆盖到学校的每个教学、活动和办公场所，实现互联网、校园电视网、校园安防网等多网融合。学校使用浉河区教育资源公共服务平台，以“云服务”模式为主，其功能覆盖学校的教学、教研、资源、管理、评价、生活服务等方面。教师使用钉钉、人人通等移动应用程序APP，提高学校教研管理效率，学校办公、校务、教学、教务等信息化管理系统应用常态化。我校管理人员熟悉教育信息化方针政策，具有利用信息技术优化学校管理、提升办学水平和教育质量的意识。我校教师积极学习信息技术知识，掌握获取数字化资源的常用工具与方法。我校贯彻落实《网络安全法》及上级部门网络安全工作的决策部署，建立有以学校主要负责同志为第一责任人的网络安全工作体系。我校有专职机构和专人负责网络安全工作，及时汇报并解决安全事件和问题。
建设方案
1.技术建设方案
①建校本资源库的基本构架分两个层次，个人资源包和校本资源库。 个人资源包按照“个人姓名——课题名称（教材的章节标题、课文标题等）――教学设计、优秀课件、习题精选、教学反思、扩展资源（图片资源、文本资源、音视频资源）等层级关系设置各级别的文件夹目录。校本资源库按照“校本资源库——年级——学科（注明教材版本）——学期（分上、下）——课题名称（教材的章节标题、课文标题等）——教学设计、优秀课件、习题精选、教学反思、扩展资源（图片资源、文本资源、音视频资源）等层级关系设置各级别的文件夹目录或网页栏目。
②我校校本资源统一存放在浉河区教育资源公共服务平台里，以云网盘进行存储，通过个人空间进行上传资源和访问使用。为应用平台用户系统实现统一实名认证管理，由学校管理员分配账号密码，可以借助人人通 APP 在手机、电脑及平板登录使用。
③ 校本资源库的资源按照“教师申报、提交入库资源、学校进行审核、网管员归类存放”的流程入库。资源管理计算机上的校本资源文件夹要采取加密保护和权限限制措施，有网管员专人维护、存放、整理，其它教师不得在校本资源库内乱存乱放。
2.制度建设方案（不超过500字）
①由学校信息管理负责人直接负责，按年级、学科设置网络管理员，进行网络上传培训。管理员负责将学科审核后教学资源上传。
②信息管理中心设专人管理教学资源服务器，负责及时整理各教研组上传资料、并做好资源的分组、管理及维护工作,为教育教学服务.
③各备课组长对教师提交的信息资料进行审核,确保信息资料的优秀、完整、真实。
④资源库内容主要包括：管理信息资源、教学资源、学习资源、素材资源等。每位教师要认真完成教学资料的整理,并及时上传。上传的资料要体现备课组成员的集体智慧，要敢于创新，严禁抄袭或网上直接下载。上传教案要体现我校教学模式，具有我校特色。
⑤学校设立激励机制，根据每个学期的情况,对教师的课件等内容在数量上和质量上进行评定，对上传优秀教案、课件、论文、习题的教师将给予一定的奖励。
3.团队建设方案
①成员组成：
组长：安玉柱
副组长：宋强
成员1：各学科组组长
成员2：各科目教师
成员3：教研室人员
技术人员：王荣荣
②责任分工：
组长及副组长：对资源库的建设进行宏观管理，全面负责总体规划及建设、方案的审定。制定政策形成的激励机制，进行工作指导和监督。
成员1：负责组织课件、图片、视频等教学资料的收集整理和对整个办公室教师资源收集进度的调控。
成员2：教师个人从网上收集、整理优秀资源，自主开发资源。
成员3：提出资源分类标准，收集各学科的教育资源。并按标准对收集到资源进行筛选、分类、整理。
技术人员：提供日常资源建设的技术指导和相关培训。并对系统运行平台进行相关的指导和维护。
项目特色和创新点
资源库的建设并不是所有资源的堆砌，它是以各种课程资源为载体，针对某个学习情境或者任务精心设计开发的。它包含视频、图文、PPT等一众资源。对某个任务、知识进行学习的资源组成了课程。组成课程的一系列资源从个体上看它们是独立的，但是从全局看，它们又是一个整体。在针对个体情境和任务整合时务必将音视频及相对应的文档等所有的资源打包组合在一起以实现课程资源的完整。按照课程的要求，将相关的任务按照结构进行梳理整合，组成一个完整的课程包，保证课程资源的独立完整性。依托学校局域网，实现网页端、手持移动端多种登陆方式。资源库可不间断访问，统一利用学生数据中心给每位学生创设用户及密码，学生可自由登录资源库。除了上课时间外，也可以利用各种碎片时间实现随时学、随地学，强化学习效果。校本教学资源库的建设，使教师和学生在校园内通过学校无线局域网用任何智能设备接入更便捷。教师可以在课前或课中随时访问资源库调用资源。学生也可以在课前、课中和课后随时进行自主学习与复习，教师对资源的实时修改学生清晰可见。帮助学生准确定位特定学习资源，方便学生修改学习策略，增加学习投入。