信息化背景下的英语学案教学案例
一、主要参与人简介
此团队成员皆是我校高中教学的中流砥柱，业务素质过硬，有较高的科研工作能力，对该课题研究有浓厚的兴趣。团队成员通过阅读大量知网文献和对一线教师的访谈，进行了大量的前期研究工作。充分认识到实施该案例的重要性和必要性，并潜心钻研教育学，心理学和统计学等理论知识，这些都为该案例的研究工作提供了有力的保障。
团队自组建以来合作开发了校本课程《英语话题阅读读本》并荣获市级中小学校本课程建设优秀成果一等奖，先后共同完成了省、市级课题研究并顺利结题。
赵淑娅 被评为河南省骨干教师，河南省教学标兵，市教学标兵，市级学术技术带头人，市骨干教师，名师等荣誉，于2016年11月在河南省优质课评选中获一等奖；2015年和2009年在市教育局举办的优质课评比活动中两次获得一等奖，多次作市级观摩课和校级观摩课并获得听课老师的一致好评，参与多个课题并顺利结题。
牛璐璐 荣获鹤壁市学术技术带头人，鹤壁市教科研先进个人等荣誉称号；所讲的课例《Tomorrow’s world》获得“部级优质课”荣誉，在省市级“一师一优课，一课一名师”活动中均获一等奖；2021年获市优质课一等奖，2022年获信息技术融合课一等奖；从教以来发表过多篇与英语教学有关的论文。
李娜 东北师范大学教育硕士，荣获河南省骨干教师，市名师，市骨干教师等称号，2021年获市优质课一等奖，参与的省市级课题并顺利结题，多次在市级论文评比中获一等奖。参加工作七年来表现突出，工作能力受到专家和领导的一致认可。
二、背景信息
1.学案教学 ：随着21世纪我国教育界“核心素养”概念的提出和实践，顺应着知识和信息的高速全球化发展，高中阶段英语教学方式和目标也发生了重大变革。尤其在最关键的高三年级，如何摆脱“满堂灌”式的学习模式并实现高效的英语复习，怎样真正提高学生的语言应用能力成为了教育家和一线教师关注和亟待解决的问题。作为一门外国语言类学科，英语所包含的大量词汇、短语及句式使很多学习者望“英”生叹，止步不前。对一部分失去对英语学习兴趣和主动性的学生，如何帮助他们重塑自主学习兴趣和能力也令教师们困惑不已。通常高三年级的英语复习课，教师带领学生从头到尾把学过的重点知识按顺序再复习一遍，背单词-刷题模式充斥着整个高三英语学习阶段。这种方式的长期实施会使学生和教师陷入疲惫，让英语学习变成了单纯的词汇语法学习，也无法提升学习效果。与此同时，新课标改革重新定位了21世纪高中英语教学的方向：使新世纪的每一位高中毕业生都具有基本的英语语言素养，具有终身学习所必备的英语语言基础知识和基本技能，具有一定的自主学习的愿望和能力，具有初步的跨文化交际的意识和能力，这更加促使一线教师致力于寻找改善英语复习教学的方法。在学科教学的探索和创新中，教学专家开创了学案教学模式，广泛推广并应用在英语课堂中。
2.信息化教学：语言是时代发展的产物。近年来，随着信息技术的飞速发展和建构主义学习理论的完善，信息化教学引起了人们的广泛兴趣。建构主义的核心可以概括为：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。教师的作用从传统的传递知识的权威转变为学生学习的辅导者，成为学生学习的高级伙伴和合作者，这在英语教学中体现得更到位。信息化教学要求教师走下来，学生走上去。学生通过实验、独立探究、合作学习等方式开展自主学习。这种师生角色转换通过运用信息资源才能实现真正的信息化教学。否则教育者会守着现代化的工具进行传统式的教学。成了教死书、死教书，学生成了学死书、死学书。
信息化教学的本质就是运用系统方法，以学生为中心，充分、合理地利用现代信息技术和信息资源，对教学内容、教学方法、教学过程、教学评价等教学环节进行具体设计，创设教学系统的过程或程序，更好地促进学习者的学习。也就是基于特定的教学目标，将学习内容运用信息技术和信息资源比较真实或接近真实的再现，支持学校的专业教学活动。信息化教学能够提供充分的交互性，创设生动、直观、形象的学习情境，使教学直观化、模型化、动态化。能使抽象的观念或事物具体化，从而使学生更好的学习；它能把外面的世界带进教室，扩充学生的知识面；具～有有效控制空间的功能，如电视、录像、图片等；具有有效控制时间的功能，如录像、录音、图片等；能打破文字的限制，采用声像效果；能使学习者学习事物时更具体、深刻乃至保持长久（适当的利用各种教学媒体）；使教学过程生动、活泼、有趣，以达到有效的教学效果；具有共同学习和个别学习的功能；有学习互动的功能。
信息资源非线性的超文本和超媒体链接更符合人类的思维方式，能够表现思维的复杂性，促使学生分析问题、解决问题，引起学生持续探索的兴趣，对问题从多角度进行解释，完成知识的意义建构。通过丰富的信息资源拨动学生的心弦，激发兴趣和联想，唤醒长时记忆中的有关知识、表象或经验，完成知识的“同化”和“顺应”。
科学技术新成果的出现和应用往往会引起人文理念的相应改变，随着教育信息化工程的实施，现代信息技术被越来越广泛地应用于学校教学中，必将要求教育工作者树立学生全面发展的教学目的观、教学内容开放观、师生关系民主观、学生学习主体观、以学为主的教学过程观、信息技术基础性的教学工具观等相应的教学新观念。
我校除了安装有先进的多媒体设备，如教学一体机、实物展示台、录播教室外，还引入了智学网智慧教学辅助系统，极大地从信息化角度改善了教学手段，提高了教学效果。
3.传统教学存在的问题：传统的教学模式本质上属于以教师为中心、以课堂为中心、以课本为中心的教学模式。这种模式的基本程序是：激发学习动机→复习旧课→讲授新知识→巩固运用→检查评价。这种模式的优点是有利于教师主导作用的发挥，有利于教师对课堂教学的组织、管理与控制；但它存在一个很大的缺陷，就是忽略学生的主动性、创造性，不能把学生的认知主体作用很好地体现出来。把学生当作灌输的对象、外部刺激的接受器、前人知识与经验的存储器，忘记了学生是有主观能动性的、有创造性思维的活生生的人。学生认知主体的缺使学生的发散性思维、逆向性思维被束缚、被禁锢，敢于冲破传统的新思想、新观念被扼杀，大胆想象的翅膀被折断，学生的主动性无从发挥。这就等于从基底上移走了具有创新思想和创新能力的人赖以孕育、滋生和成长的全部土壤，创造型人才的培养就成了难以实现的空中楼阁。不难想象，作为认知主体的学生如困在整个教学过程中始终处于比较被动的地位，难以达到比较理想的教学效果，更不可能培养创造型人才，这就是传统教学模式的最大弊端。
在当前大背景下，团队教师有了带领教师创新教学和学生创新学习的想法。
三、实施模式
1.实施保障 ：该案例研究对象为一线教师和学生，研究者的工作环境非常适宜于该课题的研究。所有成员均为一线老师且所教班级类型不同，学生层次不同，因此该案例的研究更具有科学性和实用性。我校是本市首批省级示范性高中，受到市政府及教育局的大力扶植，师资力量及生源有充足的保障。校领导非常重视学校的科研活动，因此研究经费和资料设备有充足的保障。而且，近年来，学校创办了校园网，校园电视台，校报，信息渠道通畅，教学和教研设备先进。此外，学校的资料室，电教室，图书室已成立了专门的课题服务小组，图书报刊藏量丰富，为教师们查阅有关资料和学习研究提供了方便。
我校作为一所省重点和全国百强学校，发展迅速，教育教研一直走在最前沿。全市很多大型教研活动都在我校举办，我校也经常聘请专家来我校讲学。教研室的领导和专家们对我校的教科研及该课题的研究工作非常重视，经常给予指导和帮助。学校领导在资金和技术上对课题组大力支持，多次派遣团队成员外出交流，学习和培训。以上条件都为案例的顺利开展提供了强有力的保障。
2.实施过程 ：团队成立之后，我们把教育科学研究与高三英语复习备考教学的实际工作结合起来，基于该学科的核心素养追求，从英语学科的特点与实际出发，基于高三学生英语复习备考的背景下，以本校高三学生在英语复习备考中的问题以及教师在指导学生英语复习备考教学现状为切入点，由浅入深，由点到面，认真探究，探索深度探究教学法在实际应用中的实施过程、方法策略、对学生和教师的影响以及在实施过程中教师遇到的问题以及对学生自主学习能力和成绩的影响。随着研究的发展，不仅可以提高不同学习力的学生发现问题的能力和自主解决问题的能力，同时可以激发学生的自主学习意识和求知欲，培养学生的自主学习能力和独立思考以及反思归纳的能力。
通过探讨信息化背景下的学案教学法在高三年级一轮复习备考过程中的应用，可以发现该方法在实际操作过程中的问题，以完善后续的具体实施过程以及找出学案教学法给学生和教师带来的影响。这些发现都能够进一步完善高三年级在备考过程中的学案教学法的实施，提高学生的备考效率，使教师的教授过程变得更有价值和意义。除此之外，合理高效地利用学案教学法能够激发学生的自主学习意识和求知欲，培养学生的自主学习能力和独立思考以及反思归纳的能力。当然，学案教学法的实施和进一步完善，也能给实施教师带来很多益处，比如教师在设计学案时能够不断反思、更新教学理念，使自己真正成为一个领路人，而不是课堂的中心。同时，在实施学案教学法的过程中，同一备课组的教师可以根据在不同班级所出现的问题和情况进行讨论，这种在问题中学习和进步的方式对初登讲台的青年教师来说，是不可多得的机会。
随着我们得创新教学模式初见成效，团队利用教研会，备课会及各种培训机会在全校推广我们的创新教学模式。
3.信息化模态教学和学案模态教学的融合：团队在探索过程中开发了多种学案模式，如词汇学案，阅读学案，语法学案，写作学案，补偿练习学案，课外阅读学案等。在开发学案的过程中我们将学案应用和信息技术融合在一起，摆脱了传统的学案模式，将学案呈现更加多元化。尤其是与智学网智慧教学系统结合产生的个性化学习学案，更是将信息化手段的特点发挥到极致，为学生的个性化学习和能力提高保驾护航。
学校的硬件设施也为我们开发的学案应用提供了更好的平台。 教室内安装了白板和展台，随着教师设备的更新，更易于应用我们的学案。两种模态教学的融合将学科内容通过文字图案音视频的方式呈现，极大的提升学生的学习英语的兴趣和课堂效率。
四、实施效果：
经过两轮次的教学实践，我们的创新教学效果卓然。一方面，学生学习英语的积极主动性大幅提升，教师的专业素养能够紧跟时代的步伐。
教师层面：快速提升了教师的专业发展，增强教师团队的科研和创新能力，加速成为专业的引领者。信息化背景下的学案教学的课堂给老师提出了更高的要求，这就要求我们做研究型教师，智慧型教师，做全能型教师。备课时结合对课程标准、单元话题、课时教材的分析，结合教师个人的思考，预设出课堂中学生的学习目标。在具体教学中，老师要不断结合学生实际情况，调整和生成学生新的的学习目标。根据学生的知识储备设置一些多层次的问题，让不同程度的同学都有可研究和讨论的话题。运用学案教学模式的构建，尽可能地让教师从“传授者”变为“引导者”，给学生留有较多的时间、空间去积极的思考、探索和交流，实现学生学习方式真正的改变。同时利用科技手段改变学生过去被动接受知识的状态，在探索中自主构建自己的知识系统，并在研究实施过程中逐步培养学生的问题意识和合作精神，积极调动学生主动学习的兴趣，使学案发挥更大的作用，在一定程度上有利于学生的学习方式向预定的目标转变。
学生层面：学生学习英语学科的兴趣有了非常大的提升，兴趣是最好的老师，无疑学生的成绩也有了突飞猛进的提升。英语自主学习能力有了明显变化，这对于学生来讲是最有价值的收获了。
在较浅层面上，该教学法帮助学生积累词汇量，灵活运用语法和语言知识来有效提高学生成绩，激发学生的积极主动性，在更深层面上，教会学生从理解知识、建构意义和解决问题层面进 行深度思考，勇于探索和创新，从而真正提升学科素养。
应用了学案教学的高三英语复习课堂，复习节奏灵活，学中生和学困生压力减小，学优生有机会拔高。通过大量的自习时间，学生有机会自学、自练、自悟、自得。同时，英语复习活动从教师主导转为学生自主，学生有了更多自主选择的权利和机会，教师通过限时任务和精准指导等方式监督学生的英语自主复习过程，并适当加以辅助。更重要的是，教师在活动后对学生英语自主复习情况进行总结点评，对英语复习学法进行指导和点拨，引导学生反思归纳。教师在英语复习过程对于学生学习方法和学习计划的指导起着画龙点睛的作用，帮助和指导学生更好地自主复习，更好地锻炼他们的学习能力和增强学习动机。二轮行动研究结束后，大部分学生已掌握英语自主复习方法，能够游刃有余完成英语复习任务，并利用课余时间进行拔高性探究学习和综合性技能练习。学生真正学会了“渔”。
五、成绩及获奖情况
1. 学生成绩：
三次成绩对比
2. 教师获奖情况：
（1）赵淑娅
荣誉称号
1.2021年5月 被评为河南省中小学幼儿园骨干教师
2.2019年9月 获河南省教学标兵称号
3.2019年9月 获鹤壁市教学标兵称号
4.2019年 获市文明教师荣誉称号
5.2018年7月 被评为鹤壁市学术技术带头人
课题研究
1. 省课题《学案教学在高三年级复习备考中的应用研究》顺利结题
2. 省课题《高中英语阅读教学中存在的问题及应对策略》顺利结题
3. 《高考英语作文高分技巧》发表于《英语周报》（CN14-0705/F)
4. 《浅析高中英语口语教学策略》发表于CN刊物《东西南北》（CN22-1086/Z)
5. 《如何有效提高高中英语阅读教学》发表于CN刊物《教育科学》（CN50-9221/G)
6. 参与编写《话题阅读》一书ISBN978-7-5379-7653-4
优质课观摩课
2016.11 《A Material World》一课获 河南省教育厅颁发的省一等奖
2015.07 《Car Culture》一课获鹤壁市教育局颁发的市一等奖
2015.11 讲授市级观摩课《Christmas》
2015.07 讲授市级观摩课《短文改错》
2015.08 “英语写作社”荣获鹤壁市教育局颁发的一等奖
（2）牛璐璐
荣誉称号
1.2022年9月 被评为鹤壁市基础教育教学教研工作先进个人
2.2019年9月 被评为鹤壁市学术技术带头人
课题研究
1. 省课题《学案教学在高三年级复习备考中的应用研究》顺利结题
2. 市课题《深度探究教学法在高三英语复习备考中的应用研究》顺利结题
3. 市课题《初高中英语教学的衔接问题及其对策研究》顺利结题
优质课观摩课
2022.09 《The superhero Behind Superman》获市级信息技术融合优质课一等奖
2021.09 《Christmas》获市优质课一等奖
2017.01 《Tomorrow’s world》获部级优课
2016.11 一师一优课获省市级一等奖
（3）李娜
荣誉称号
1. 2022年4月 获第十三届市级名师
2. 2022年3月 被评为河南省中小学幼儿园骨干教师
3. 2021年11月 获第十三届市级骨干教师
课题研究
4. 省课题《学案教学在高三年级复习备考中的应用研究》顺利结题
5. 市课题《高中英语阅读教学中存在的问题及应对策略》顺利结题
6. 参与编写《话题阅读》一书ISBN978-7-5379-7653-4
优质课观摩课
1. 2021年7月 《Your Money》获市级优质课一等奖
2. 2018年3月 讲授市级观摩课《Grammatical Filling》