乘信息之船 扬教学之帆 ——焦西小学教育数字化转型案例

守一方净土，育一圃幼苗，努力耕耘，快乐收获。党的二十大报告指出：“要深入实施科教兴国战略，推进教育数字化，办好人民满意的教育。”这一方针政策为实施教育数字化战略提供了行动指南和根本遵循。

        一、工作背景

焦作市解放区焦西小学为全面推进教育数字化转型，自2021年9月为全校教师配齐教育终端、加强有效管理、丰富教学资源、加强教学运用、技术研训，以解放教育平台为基础、智慧课堂为核心、智慧管理为支撑、教师发展为根本、学生成长为目标、平安校园为保障、和谐家校为纽带，逐步实现教情学情可视化、校园生活一体化、校园管理智能化、课堂教学高效化、家校沟通便捷化、学生学习自主化。

          二、工作举措

（一）组织建设

为加快推进学校教育数字化转型工作，学校专门成立教育数字化工作领导小组和工作组，明确具体人员工作职责，保证转型工作的顺利进行。

1、焦作市解放区焦西小学教育数字化工作领导小组组成人员及工作职责如下：

组长：闫桂梅(校长)  负责学校全面统筹工作

成员：王志平(副校长)、秦世军(副校长)、王晶(教务处副主任)、宋转运（德育处主任）、孟海洋（总务处主任）负责各学科之间教育数字化协同工作

2、焦作市解放区焦西小学教育数字化工作组组成人员及工作职责如下：

组长：王志平(副校长) 负责相关学科教育数字化推进工作及管理工作

成员：王晶(教务处副主任)、宋转运(德育处主任)、孟海洋(总务处副主任)、邢利芳(信息中心负责人)及各学科组长  负责各学科技术创新和技术支持工作。

（二）制度保障

为确保学校教育数字化转型工作顺利开展，学校专门制定了相关保障制度。

1、进一步完善现有的《信息技术教室管理制度》、《多媒体教室管理制度》、《多媒体设备登记使用制度》、《校园网络管理员岗位职责》和《校园网络安全制度》等。

2、建立健全《班级电教设备使用制度》、《办公室信息设备使用管理制度》、《电教设备使用保管制度》、《资源制作及存储管理制度》、《电子阅览室管理制度》、《数字校园经费保障制度》等。

3、补充制定了《智慧课堂教师管理制度》、《教师数字应用绩效考核细则》。

（三）工作内容

1、教学过程的数字化转型。

充分发挥网络传输信息及时快速的功能，以校园网为平台，逐步将教师备课、课堂教学、反馈练习、课后辅导，学生个性化学习，在线考试等教学环节包容进来，形成大容量、开放式的学习环境。

深入开展学科教学与信息技术整合的研究与实践。逐步在教师中推行电子教案。引导教师灵活运用多媒体手段和网络资源进行学科课堂教学。鼓励教师探索合理运用信息资源指导学生进行个别化学习和协作性学习。鼓励教师运用网络开展学生课内外作业指导、学习情况分析和学业评价的探索。

开展网上教研活动，提高教研活动效率。学校组织教师采用论坛、音频、视频等形式，开展信息交流、专题讨论、论文交流，开展网上公开课、说课和评课活动，实现教学资源共享的便捷、实效。

2、班级管理的数字化。

以校讯通、班级博客为基础，指导学生家长学习应用学校信息系统，让学生能够更加主动地参与班集体建设，让学生家长能够及时参与学校及学生的管理，建立学校、社会、家庭三位一体协同管理和及时反馈的运行模式。

3、学校管理的数字化。

学校的学校的校务、教务、德育、总务等各类管理信息全部实现电子化，其中包括教职员工、工作学习记录、学生的学籍信息、学业管理信息、评价信息等。

         三、工作成效

为积极推进智慧校园建设，在硬件方面，全校36个班配备激光投影机、电子白板。小学配备标准录播室1个，简易录播室1个，电教室、音乐教室、美术教室等各类功能室11个，100%满足教学需要配备。学校宽带网络千兆进校、百兆到班。教室内配备拥有功能完备的网络运维管理平台，实现教室内主要电子设备的集中管控。学校建有可管理的校园无线网络，覆盖学校教学、办公、学生活动等场。教室中计算机台数配备数额满足教学需要，并能够通过电脑、教学一体机、平板电脑、手机终端等媒体，实现对师生的教育资源自主检索、准确定位和精准推送。

学校为方便教师教学，在众多的技术平台中选出了一款适合老师和学生的课件软件——希沃白板。它的使用方法类似于 PPT，便于老师上手，强大的云服务，不占用个人电脑的空间，同一账户下的内容随做随存、随取随用，方便快捷。希沃白板，是一个新生代的教学多媒体，集课件、幕布、鼠标、电脑、摄像、实物投影仪……多种教学工具为一体的强大的教学多媒体的教学工具。为了让教师更好的使用希沃白板进行教学，学校多次组织教师进行培训。教师们利用希沃白板激发学生的兴趣，提高课堂效率。

如在语文课堂上，我们从之前单调的文字讲解,变成视频图片的播放，使教学更具画面感和具象性。VR故宫全景视频，让学生云游览故宫，身未动心已远，饱览祖国名胜古迹。

在数学课堂上，我们摆脱教师随手画图速度慢不标准的弊端,通过各种教学工具的使用，使课堂更加直观生动。测距、量角、画圆、折叠，直观的动画展示，抓住学生的眼球，增加课堂的趣味性。

在美术课堂上，我们考虑到课堂上学生作品展示难,点评不及时的问题,通过照推送投影白板，使课堂成果的展示和点评一气呵成。建立班级美术作品集，激发学生的创作欲。

在科学课堂上，我们通过实验动画，让学生能清晰观察到每一个小细节，学生可以反复观看，加深印象。希沃平台，不仅丰富了课堂形式，也让课堂更高效。

希沃白板解决了幕布、学生两者分离的状态，真正将多媒体工具和学生融入到课堂中，让多媒体成为学生学习的载体，成为学生学习的工具。白板让孩子在课堂上感受到快乐、生动、有趣，感受到了与老师之间的互动和交流，甚至到下课还意犹未尽。希沃白板的现场操作让学生们对将要发生的每一步都充满着好奇，所以在这样的课堂上，孩子注意力更加集中，学习兴趣更加浓厚，激情更加高涨。让孩子在课堂上“活”起来，成为学习的主人，在课堂上有所学，有所得。

在“互联网+”的背景下，我们焦西小学响应国家的号召，从政策导向看发展路向。我校始终秉持“一师一技”“一师一策”“一师一课”的理念，扎实推进教师数字化的发展。两年来，我校在数字化教学的探索与实践中，逐步形成了本校特有的“三有三同步”研修模式，三有即有明确的目标载体、有强大的团队支撑、有定期的技术支持；三同步主要表现在课前、课中和课后的环节中，我校教研组有协同备课、协同上课、协同帮扶的教研策略，此研修模式在改革与推行的探索实践中，也取得了优异的成绩。

2022年10月，我校被评为河南省中小学数字校园标杆校。在本年度，我校教师自制课件3000多节，录制教学小视频1000多个，制作解题知识胶囊500多个。

教师们积极参加省市区级各种信息技术教学活动，多位教师在省级信息技术融合课和一师一优课中获奖。在2022年线上教学中，我校深知发送视频链接让学生自学的这种无师课堂的弊端，实现了全员参与线上授课，从语数英到音体美科学道法，每位教师都能熟练掌握线上授课技能。从App的使用到手写板的互动加入，“双师课堂”的灵活运用让学生所学更加直观。从单纯的课堂屏幕共享到视频连麦班级互动，多元化的教学手段让学生深度参与。焦西小学所有老师充分利用信息技术手段，真正实现了线上线下无缝衔接，提质促学勠力同行。

四、工作经验

（一）功在课前——助力教研，强能减负

风劲帆满图新志，砥砺奋进正当时。信息技术的发展实时推动着教育的变革和创新，为了保障课堂教学的高效开展，焦西小学是这样开展课前的集体教研工作的。

1.协同备课，把握学情

在三有三同步的研修模式下，我校教研组极其重视协同备课的力量。老师们都能够充分把握学情能够让备课效果事半功倍，也有助于课堂内容的选择与实施。在数字化教育逐步普及的阶段，为更精准地把握学情，我校教研组在学科带头人的引领下分学科、分学段、分单元、分课时、跨学科、跨学段地制定个性化的前置自主学习探究活动，有调查问卷、口语表达、微课展示、问题引领、习题实战、多样化导学案等方式，通过国家智慧教育平台中的问卷星及思维导图等形式激发学生进行课前学习，任务完成后，这些数据驱动的反馈能一改传统的“师问生答”备学情的模式，可以直观地帮助教师更加精准地研判学情，了解学生的逻辑起点和障碍点，以便精准地制定教学目标和优化教学设计。全体教师使用三有三同步研修模式进行备课达到100%。

2.资源准备，减负增效

除此之外，在区教育局组织的各项信息技术培训中，我校教研组通力合作、同伴互助，力求在最快的时间里保证每位教师都能掌握先进的数字化教学运用技能。在传统备课中，优质教学资源的选择与准备往往费时费力，为提高备课效率，真正落实减负增效，我校特推出了“一备二学三交流”的课前准备模式。“一备”：每位教师通过云平台的教学助手，在“教材资源”中选择相应的内容后，将平台推送的 “精品资源”“下载”至“我的资源”中，让优质资源直接为我所用。“二学”：我校教研组在协同备课中，借助云平台中的专家引领模块，研学优质教学设计，观看优质作课视频，聆听专家专题讲座，让专家的经验直接面对面的云端传授。“三交流”：我校教研组通过同伴互助模块和工作坊进行跨学科、跨学校间的协同备课，将收集到的优质资源进行共享、积极探讨。让集体智慧的火花不受时间和地域的影响，真正形成“人人皆备、处处能备、时时可备”的新型备课体系。全体教师使用线上平台自主备课率100%。

（二）效在课中——重塑教学，创新赋能

1.巧借平台，丰富课堂

在信息技术2.0时代的引领下，我们要顺势而为、借势而进、乘势而上。我们巧借解放区教育云平台，教师之间协同上课，不断地丰富我们的课堂。

我们借助云空间推出的互动课堂软件，借助智能手机协同操控、实时传输图文资料。让教师不在局限于方寸讲台，走下讲台贴近学生，让交流更加顺畅。

2.云端教学,激趣课堂

疫情期间线上教学已经成为常态，老师走下讲台成为主播，为了解决孩子自由散漫，注意力不集中的问题，我校教研组协同上课，运用数字化手段，提高学生网络学习的积极性和自律性。。

❶线上早读

都说“一日之计在于晨”我们学校四年级的老师通过线上早读，和孩子们相约云端，用朗朗读书声开启每一日的学习。打开摄像头，我们面对面；打开麦克风，我们声相连。站直身体、举起课本、声音洪亮、仪态大方，我们让每一个早晨都在富有仪式感的早读中开启，让懒散在读书声中一扫而光。让清晨的每一缕阳光照在每一位同学的身上。

❷线上颁奖

学生的学习，离不开老师的肯定。在线上学习中，我们制定明确的学习目标，鼓励每一位孩子付诸行动。按时上课，不迟到，不早退，我们要肯定他。上课积极思考，主动连麦回答问题，我们要激励他。认真听课，能自觉记录学习笔记，我们要表扬他。按时完成作业，保质保量，我们会亲自给家长打电话褒奖他。在多元化的实践活动中，对于表现突出的孩子，我们要赞许他。五年级的老师把每一位学生的具体表现进行记录，每个月对表现优异的同学进行线上颁奖。线上颁奖活动不仅激励着每一位孩子，也让我们的教学更高效。一张张电子奖状见证着孩子们的努力和进步，一张张笑脸让线上教学更有温度。

（三）辅在课后——关注差异，促优补短

在信息技术2.0的应用实践中，焦西小学在课后辅导中取得的成绩。

1.形式多样，激发兴趣

作业作为课堂教学的延伸，是教学整个过程中非常重要的组成部分。为进一步提高课后帮扶的效果，我校教研组打破学科界限、年段限制，在集体教研中，对学生进行协同帮扶。针对同一主题的学习内容，我们可以利用钉钉平台、腾讯会议、云平台的作业发布等板块从多个维度掌握学生个体的学习状态，设计智能作业让教师摆脱批改作业任务重,反馈不及时的现象,借助大数据对学生进行精准分析,不仅激发了学生的学习兴趣,而且让学生的个性化成长得以展现。

2.注重差异，因材施教

学生的接受能力不同，学习输出水平也大不相同。科技时代,科学评价。我们借助形成性评价和终结性评价两种形式对学生进行因材施教。

通过平台推送的课前测、课中测、课后测，数据能准确的分析每位孩子的知识掌握程度，以此作为我们的形成性评价。通过评价性数据，我们为优等生推送拓展性学习资源；为中等生推送巩固性学习资源；为学困生推送常规性学习资源。更高效地培优补弱。在终结性评价中，我们加入了云平台的智能阅卷系统。网上阅卷，智能分析，及时发现学生个体和群体的差异，形成学生个性化评价，大大助力教师帮扶工作。

大数据的采集和分析，不仅能帮助我们学校的教师进行问题诊断和科学检测，还能帮助教师精准教研和精准讲评，大大提高了教师备课的效率。使评价方式从“基于经验”到“基于实证”的转变。通过数据分析，教师通过数字化教学手段能够轻松解决教学中的重难点，是教学工作供轻松。各年级各学科学生学习成绩也大幅得到了提高，各年级语数英成绩优秀率提高15%左右，受到上级领导和学生家长的好评。

通过教学数字化转型，使我们的教研从“大水漫灌”到“精准滴灌”，聚焦问题，不断探究教学新途径。通过教学数字化转型，使我们课堂的教学形式更多样，教学更高效，使我们的线上教学体系更完善，教学更有温度，使我们的作业设置更多元，评价导向更科学，使焦西小学硕果累累，稳步前行。