《传统节日文化深入有效融入德育活动的研究》

传统节日文化是中华文化的精华，凝聚着国人的情感和价值追求，展示了民族精神文化的特色。但近年来洋节却逐渐取代和弱化了我国的传统节日，孩子们也逐渐摒弃了对节日历史的深入理解。基于以上认识和了解，结合我校学生的实际情况，我们展开了传统节日文化深入有效融入中学德育活动的研究。本课题主要是对我国传统节日文化教育现状和针对当前存在的问题提出相应解决方案，并对传统节日文化教育的未来发展进行展望。旨在让学生通过参加形式多样的德育活动，激发学生对中国传统节日文化的热爱，增强民族文化自信心，增长知识和才干，完善自身，立足社会，让孩子逐步地熟悉中国的传统节日，理解中国的传统节日，继而热爱中国的传统文化。

经济全球化、文化多样化的大势不可逆转，多彩的世界文化开阔了我们视野，丰富了我们的生活。在文化日益开放的今天，我们应该积极吸收借鉴其他国家优秀的传统文化，促进自身文化的创新发展，但是中学生身心尚未成熟，认知和判断能力有待进一步提高，容易在走向世界的过程中迷失了自我，崇洋媚外。在中学生中开展传统节日文化教育有利于让学生深入接触感受文化的魅力，从而激发青少年拥抱经典文化，增强文化认同感、坚定文化自信，激发青年人建设文化强国的强大活力。

本课题研究主要是针对目前中国传统节日文化的缺失、现有德育活动与中国传统节日文化融合不足、如何更好的借助现有的德育活动开展更多种形式的与传统节日文化相融合的德育活动方式所进行的研究，重点围绕德育活动为什么需要与我国传统节日文化相结合、怎样系统构建德育活动、怎样构建好中学生德育活动和中国传统节日相衔接的活动体系。经过一年的努力，我们认识到德育活动的实施需要有更宽广的视野，总结了德育活动系统构建的指导思想；构建了德育活动与我国传统文化相结合的活动体系；探讨了德育活动实施过程中的活动指导策略；开发了一些结合校情的德育活动；搭建了德育活动系统评价体系。课题研究目标明确，内容具体、方法科学，思路明晰，措施有力，无论是在理论方面的探究，还是实践操作上的摸索，都有自己独特的见解，特别是在实施过程中更具有操作性。整体上来说，我们通过整合、创新、分层等方法，把中国传统节日民俗活动重新设计成不同主题的教育活动形式，有利于学生深入了解多面性的民俗文化活动，有利于学生继承和弘扬中华优秀传统文化和民族精神，锻炼和培养他们的创新能力，增强民族情感，促进学生素质的全面发展。本次课题研究基本验证了原来的理论预设，实现了研究的目的。

经过不断地努力，我们实施《传统节日文化深入有效融入中学德育活动的研究》课题研究取得了一定的成效。

(一)学生获得全面成长

通过课题活动的开展和推进，学生在多种多样的德育活动中改变了一味追求过“洋节”的思想，更深入地了解了中国优秀的传统节日文化，明白了每一个传统节日中都蕴含文化内涵的习俗和仪式活动，如屈原与端午节的由来，牛郎织女与七夕节的关系等等，丰富了知识，扩大了视野，提高了文化素养。此外，对比传统课堂讲授的教学方式，传统节日德育活动对学生的情感、个性和社会性发展起到了潜移默化的作用，有效地弘扬和培育了学生的民族精神和爱国主义情感。学生通过手抄报、黑板报、重阳节到敬老院、春节写春联等需要动手操作、亲身体验的实践活动，学会了孝顺、感恩，学会了理解、忍让，增强了主动探究、团结合作、勇于创新的意识，锤炼了动手能力、思维能力、协调能力，更加深刻体会中国传统文化节日的博大精深，发自内心地产生了对中国传统节日文化和中华民族古老文化的热爱，积极主动地抵制西方节日文化的负面影响，做传统节日文化的守护者和传播者。

(二)促进教师共同进步

通过课题研究，课题组的所有成员也在不断地学习各种传统文化，对中华民族的传统文化有了新的认识，开阔了眼界，文化底蕴和民族素养得到了提升。教师从民族传统文化中汲取营养，对学科知识进行了重新建构，有效地提高了自身的教学水平，教学的内容和方法也有很大的改善，给学生传授的知识面也不断扩展，提高了学生综合素质培养的内容和方法，获益匪浅。课题组成员勤于探索，钻研书籍，善于总结，积累了丰富的实践经验，也撰写了一些论文，教学科研能力有了整体的提高，促进了专业发展。

(三)传统文化融入学科课堂

通过课题研究，课题组把传统文化融入到学科课堂中去。继承和发扬传统文化，教师责无旁贷。中学各个学科课程中都有相关传统文化的内容，如地方课程有对古代民俗文化的介绍，美术课程有国画、陶艺，地理课程有二十四节气，音乐课程涉及中国戏剧、民族服装、古典舞蹈，体育课程有中国武术、太极拳等。在初中学科课堂中融入中国传统文化元素，对传统文化的弘扬、学科间渗透、学生综合素质提高和创新精神培养，都具有积极的意义。课题组成员通过研究，潜心研究教材，思考课程知识点与传统文化的联系，让学生主动走近学科、了解文化、激发兴趣。实践证明，传统文化融入学科课堂使得课堂氛围变得活泼融洽，学生的学习效率和效果明显提升。学生在立体、多维的学科学习中，充分感受优秀传统文化的魅力，此外在课堂上通过反复的体验、理解、扬弃、鉴赏、反思等增强了民族文化自豪感和自信心，为终身发展奠基。

(四)促进了学校发展

通过课题研究，丰富了学校文化建设的内容。每个传统节日都有各自特殊的含义，是生活中非常值得纪念的重要日子。我们选取了几个典型中国传统节日作为切入点，开展传统节日主题综合实践活动，在宣传栏内开设传统节日专栏、教室走廊墙壁上张贴学生自己创作的作品，不仅丰富了学生的校园生活，而且营造了浓厚的校园文化氛围，学生在校园中接受传统文化的熏陶，感受传统文化的魅力，深刻地感受到文化自信带来的民族自豪感。结合我校办学实际，根据学生的兴趣、能力，以及校内外教育资源，课题组充分挖掘传统节日文化中的德育价值，使学生在学习、生活中践行爱祖国、爱传统文化的精神，树立正确的世界观、价值观和人生观。课题研究摸索出通过中国传统文化节日开展综合实践活动的有效途径和方法，汇总了教师论文、学生优秀作品等，为学校校本课程提供了鲜活的素材，推进我校弘扬传统文化与素质教育相结合办学特色的建设步伐。

(五)推进传统文化走进家庭、走向社会

通过课题研究，课题组充分发挥中华优秀传统文化的育人功能，开展“小手拉大手”活动深入推进传统文化教育。学校充分利用社区资源，重阳节走进社区，让学生走到需要帮助的人身边开展志愿服务活动，培养“尊老爱幼、孝亲敬老”的传统美德。春节时，积极发掘特色的年俗文化，学生写春联、贴春联，剪窗花、印年画、制作中国结和灯笼，体验传统文化的魅力。通过小手拉大手，弘扬传统文化艺术，拒放烟花爆竹，守卫莲城“天空蓝”，培养科学文明的生活理念；积极开展传统美德教育，发扬 “知家训、晓家风”， 传承优良家风；走进许昌市博物馆，学生深深感受传统文化和新时代祖国风貌，文明实践，增强了民族自豪感和责任感，树立为祖国社会主义建设而发奋学习、立志成才的决心和信心。多彩的实践活动，充分发挥家庭和社会的作用，让传统节日文化走进一个个家庭，浸润一个个心灵。