民间剪纸技艺与信息技术融合的实践与探究

一、案例概要

荥阳市第六小学任建鲲剪纸团队开展“民间剪纸”教学已经十三年了，剪纸教学的原创作品创作，教学内容设计、剪纸技艺提升、教育方法、宣传展示等创新教育与当代科技（教育博客、微信、抖音等新媒体）结合、雕刻机、刻纸机、激光雕刻编程对剪纸技艺的实践探究等信息技术的应用进行了卓有成效实践活动，开展“民间剪纸”教学继承了创新教育的思想与方法，主要采用原创剪纸作品制作+鼓励创新+拓宽展示渠道的学习方式，以激发学生学习民间剪纸的兴趣、贴近学生实际生活为出发点，鼓励学生学习并运用民间剪纸（脱稿剪纸制作），运用新技术把创意变成现实，原创剪纸的制作、展示对学生的创新意识、创新思维和创新能力的培养至关重要。荥阳六小民间剪纸教育以培养具有创新精神和创新能力的学习方法为目标，成为培养学生创新素养的新途径；以推动社会的发展和进步为使命，引发了“民间剪纸艺术”与美术课堂教学领域尤其是郑州美术教育界的极大关注。

二、主要做法：

任建鲲剪纸工作室开展的“民间剪纸技艺与信息技术融合的实践”研究开展工作，首先确定教学目标是培养具有创客精神和创新素养的全面发展的人。在荥阳六小开展丰富多彩与民间剪纸相关多的教育教学内容，通过多种参与活动让民间剪纸的教学过程更丰富。教学评价就是通过活动得到社会认可

开展民间剪纸教学具体实践探索活动是：

(一)．构建创客空间，为“民间剪纸”创客教育提供学习、创研、展示、交流平台。

(二)．打造创客型师资队伍，为创客教育提供教育教学支持。

(三)．承担政府和社会委托的职业教育及师资培训任务。

(四)．开设基于“民间剪纸”的创客课程，为创客教育提供教学保障。

(五)．拓展剪纸研究领域活动，为创客教育营造文化氛围，丰富内涵建设。

(六)．积极投身就业创业、精准扶贫、捐款等社会公益活动。

三、创新举措

把民间剪纸与荥阳六小开展的创客教育结合在一起，以 “做中学”理论的发展和延伸，它有机融合在创造中学习的教育理念，主要包含“学”“创”“思”三部分教学内容。“学”主要是学习民间剪纸制作技艺的知识、传统美术吉祥符号的运用、剪纸制作机器雕刻技术、创作原创剪纸作品、传播民间剪纸制作技艺知识等。“创”主要以“脱稿剪纸”方法学习为主要载体，学生在做学习民间剪纸制作技艺的过程中掌握知识与技能，让学生基于养成对中华传统文化自信的兴趣而开展原创作品创造与实践创新。“思”是“民间剪纸”创客教育的核心要素，学生在整个剪纸制作中创造、学习的过程中学会思考。与只是注重知识体系完整性的传统教育模式相比，以“民间剪纸”创客教育为抓手，更加注重培养学生的创新意识。

荥阳六小在上级的大力支持下，已经成立了三个“任建鲲剪纸工作室”，任建鲲剪纸团队坚持发扬民间传统艺术，弘扬并保护民间非物文化遗产为目标，致力于培养学生在保护民族民间传统文化方面的兴趣和能力，以“坚持向民间学习”为理念，争取在国家非物质文化遗产的宣传和保护上尽自己的绵薄之力，通过开展民间剪纸创客教育活动，让剪纸教学更有趣。任建鲲和荥阳六小剪纸工作室团队成员，立足学校实际，多渠道传承非遗剪纸。坚持日常授课与品牌特色活动相结合的传承发展思路。利用荥阳市文广新局等社会资料提供的展示平台，向全社会宣传和展示剪纸特色课程，荥阳六小的民间剪纸走进郑州的中小学、走进人民广场，让更多的群众感受和参与到剪纸活动中，为非遗文化的发展和传承拓宽渠道。荥阳六小将剪纸教学和“荥阳象棋文化”融合，如今象棋文化剪纸已经成为荥阳市“非遗”项目之一。“象棋文化剪纸”也走进新加坡、芬兰、德国、意大利“米兰”以及东南亚地区。

四、实施成效

(一)重视组织建设，构建管理网络

为确保课题研究的科学，有效，持续，深入，成立课题研究小组，实行分工负责制。以确保课题研究有目标、有内容、有计划、有措施。

(二)通过多种参与活动让民间剪纸创客教育的教学过程更丰富

“民间剪纸”创客教育的教学过程主要基于荥阳六小“任建鲲剪纸工作室”推动完成，鼓励学生根据实际情况和现实生活中的需要，来实施剪纸创作，让自己的活动更实用，作品更贴近生活需要。教师积极引导学生用学到的技艺原创而不是复制和临摹，通过参与展示和比赛活动教师为学生的创客项目给出建设性的指导意见，达到让学生更好更快地成长。学生在参与剪纸教育教学创客活动的过程中，运用不同的民间吉祥寓意，制作技艺知识解决创意问题，并能够很好地创作出自己个性十足的。通过多种活动的开展，提升了学生剪纸技能。

1.民间剪纸进入荥阳六小课堂，更好地传承了剪纸文化。

荥阳六小开设了剪纸课，孩子们兴致高昂，收获多多。任建鲲老师在工作中坚持做好教学的创新工作，目前在民间剪纸教学中的人物造型、材料运用、内容创意、教学形式都有自己的独特之处。他运用班班通，丰富了剪纸教学资源，把艺术欣赏、剪纸的技法、优秀作品展示引入课堂，鼓励学生自主学习，激发学生学习剪纸的兴趣及创作热情。为更好地展示和交流美术教学成果，任老师坚持将学生优秀作品及时上传到教育博客及教育微博中进行公开展示，使参与制作的学生拥有成就感，进一步挖掘学生创造性思维方面的潜力。

为了繁荣校园文化，丰富教师的课余生活，缓解工作压力，并且为有特长的教师提供展示的平台，从而提升整体教师队伍的专业素质。教师剪纸社团任建鲲老师用传统民间剪纸技艺教授大家“脱稿剪纸”方法，着重从吉祥寓意入手，让剪纸技法更实用。教师们提升了自己的剪纸制作技艺及艺术鉴赏力，丰富了教师们的课余生活，也让参与活动的教师们体验到作为一名学习者的快乐和成就感。

2.任建鲲剪纸工作室进入社区，开展爱国主义教育，服务社区群众。

为加强社区公共文化建设、丰富社区居民文化生活，打造特色文化社区，弘扬中华传统剪纸艺术，荥阳六小任建鲲剪纸工作室受邀走进京城办社区学校。任建鲲老师为大家带来了生动的剪纸体验课堂。

9月29日，为弘扬爱国主义精神，激发社区居民的爱国之心，在国庆节来临之际，任建鲲参加二七区大学路街道党工委主办的在祥和社区党群服务中心举办的“不忘初心、牢记使命”主题教育活动。通过开展爱国主义教育使社区居民更加热爱社会主义、热爱中国共产党，热爱建设和谐社区。社区党员骨干和居民群众100余人参加了活动。任建鲲用自己的作品为退伍老兵送上了祝福，表达了人民群众敬英雄、爱英雄的好风尚。

3.任建鲲剪纸工作室进入荥阳市新时代文明实践中心，开展传统文化技能展示，服务荥阳市民。

10月21日下午，任建鲲民间剪纸在荥阳市新时代文明实践中心进行展示。民间剪纸项目，在荥阳市文明办、荥阳市教体局大力支持下，被作为荥阳市文化品牌向市民长期推介展示。11月7日上午，荥阳市委书记宋书杰带领市委宣传部、市教体局、市文广旅游局、市园林中心、市督查局等相关单位负责人来到荥阳市新时代文明实践中心调研意识形态工作。任建鲲介绍了剪纸教学对荥阳历史文化保护传承、文化资源挖掘以及新时代文明实践中心民间剪纸艺术传承室活动开展情况。

11月14日，在荥阳市全民终身学习活动开幕式现场，任建鲲剪纸工作室成员进行了现场剪纸展示，广大市民纷纷参与学习剪纸。

4.任建鲲剪纸工作室走进郑州各学校。

任建鲲积极参与荥阳市文化广播电视新闻出版局联合荥阳市教育体育局组织开展“传统文化进校园活动”，走进荥阳龙门实验学校，开展传统文化技能教学，服务荥阳小学生。这已经是传统文化进校园活动第二次举办。一百六十个位置座无虚席，从3月25日起到5月底。任建鲲老师将用自己的剪纸技艺给龙门的孩子们带来了与众不同的文化体验。

（三）“民间剪纸”创客教育的教学评价是通过活动得到社会认可

创客教育的评价主要采用形成性评价和总结性评价相结合的两种评价模式。形成性评价是在教学过程中即时、动态、多次对学生实施的评价，当学生通过自己的努力完成原创剪纸作品时，首先引导学生学会对自己对这个创客作品进行自我评价（如：是否合理使用传统吉祥寓意符号、剪纸画面构图是否完美等），其次同学之间可以相互评价（利用课堂作品展示、手机微信网络展示等方式，通过积极的展示，增强学生参与剪纸制作的自信心），最后教师对整个教学活动创客项目进行点评总结得失。在做“民间剪纸”创客项目的过程中也对学生的参与度、团队合作、项目的完成度进行评价。总结性评价采用表现性评价，就是鼓励学生参与活动。让社会认可度进行肯定。主要体现在创客项目成果转化方面，如成果展示、作品分享、参加各种大型比赛等形式来实现，社会效益显著。

在 “第二届全国非遗进校园师生剪纸大展赛暨教育研讨会”。任建鲲工作室剪纸团队团队，积极组织师生以自己的最新作品参加比赛。有10幅作品入选，7幅作品获奖：教师作品《家有喜事》、《庆丰收》、《盛世中国》、学生作品《爱学习》等作品。荥阳市第六小学坚持非遗剪纸课程进课堂，让剪纸艺术成为学校特色教育靓丽名片，剪纸作品的获奖，是用鲜活的实践来宣传荥阳六小创客剪纸教学成果，弘扬荥阳家乡传统文化，生动地诠释了剪纸等非遗项目对新时期学生培养的重大推进作用和积极意义，活动的参与让荥阳六小看到了许多国内小学的先进经验，好做法，具有很好的学习和借鉴意义。

五、典型经验

（一）．构建创客空间，为“民间剪纸”创客教育提供平台。

创客空间是指具有共同的兴趣的人聚在一起，进行交流、合作、创造新事物的场所。荥阳六小在校舍扩建后，重新升级改造了任建鲲剪纸工作室，全力打造构建创客空间。实施“民间剪纸”创客教育的环境除了实体的制作场所以外，同时还包括线上空间。线上空间主要起辅助功能，提供给学生们传统剪纸图案寓意的基础知识、交流创意最新作品、网上展示作品，打造促进原创剪纸作品成果分享的服务平台。主要是通过郑州教育博客、学校公众号、手机微信、抖音平台作品展示来实现完成。

（二）．打造创客型师资队伍，为创客教育提供教学支持。

在实施“民间剪纸”创客教育中，荥阳六小认为教师是学校开展创客教育的关键因素，教师需要具备较强的创新意识、创新思维和创新能力才能培养出创新型的人才。学生层出不穷的创意对教师提出了更高的要求，教师的角色也转变成学习的引导者和技术支持者。为提升教师剪纸制作技艺，荥阳六小多次选派任建鲲老师走出去参与、交流、学习活动。任老师还多次自费拜师国内剪纸名家徐阳（北京市剪纸非遗传承人）学习剪纸。目前在人工智能的大背景下，荥阳六小还增设了“机器雕刻”智能硬件来拓展剪纸制作的新途径。剪纸虽然是民间传统技艺，现代雕刻技术鼓励教师除了需要掌握科技前沿相关知识外，还要掌握新兴信息技术，同时学习一些适合青少年创新思维的培养方法，并融入学生的创客活动中，有利于培养学生的创造力和创新思维。让剪纸创作变得更有趣。

六、推广价值

任建鲲技能大师工作室成员申报了职业技能鉴定专家队伍，开展原创剪纸作创作、技能提升技术服务等任务。如今，剪纸技艺、剪纸教学模式已经成为荥阳特色教育品牌项目，每年组织参加市级以上各类竞赛活动并取得优异成绩。

七、智能环境

“民间剪纸”创客教育就是积极鼓励学生参加各种与剪纸教学展示推广的相关活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的创造能力。在校内荥阳六小通过成立社团学习提升专业技能，社团招收喜欢民间剪纸制作、创造、创新意识强、动手能力强的学生，通过社团活动把他们的心愿变成实现。鼓励学生参加一系列剪纸展示交流的活动丰富创客活动内涵建设，激发学生发现与生活相关的创客项目。

在剪纸教学过程中把多媒体设备、学校公众号、新媒体（微信、郑州教育博客、抖音等）基本模式构建以后，统筹信息技术平台剪纸课程学习资源的教学模式相互补充与融合。

（一）改变教学传授方式。

多媒体设备：常用于服务常规课堂和线上、线下的教学开展，在荥阳市教育信息中心的帮助下，实现了“双师课堂”常态化教学。运用“瞩目”软件实现异地非遗线上课堂的开展，已经成为荥阳市委宣传部重点推荐项目。

学校公众号、新媒体（微信、郑州教育博客、抖音等）的运用为师生才艺、作品展示提供了广阔的平台。学校公众号展示了最新的剪纸教学成果，家长关注，学生更自信；微信，师生、家校实时互动教学交流更顺畅；郑州教育博客,鼓励教师积极撰写教学反思，教学心得投身“大郑州”教育平台，品牌效应更明显。开拓抖音剪纸教学展示专号，粉丝和关注度不断得到提升。

利用信息技术的快速传播和直观地呈现，选取有趣的情景学习模式和简洁的图文并茂的方式进行课程的编排，利用“FormatFactory”、“EVCapture”、“Quick64MediaEditor_web”或“screenrecorde”等视频软件，更好地服务教学增加学生学习的兴趣。通过信息技术的各种软件的教学制作、网站的学习推送、剪纸文化的了解欣赏、小程序的作品呈现等等的方式，教学活动更丰富了。利用信息技术平台的传播面广、便利、有效、强大、快速等的特性，让我们的剪纸教学流程逐步完善;疫情也促进了线上课程的发展，并使剪纸艺术文化通过网络走进社会。荥阳六小剪纸课程的建设与信息技术融合应用必将让“黄河文化”在中国非遗文化传统传承的路上越走越明亮和崭新。