文昌中学信息化发展之路

文昌中学信息化发展之路

近年来，按照教育规划纲要和教育信息化十年发展规划的总体部署和要求，在教育部的大力推动下，各地教育信息化的建设和应用工作迅猛发展，取得了前所未有的突破性进展。无论是基础设施、终端设备、网络环境建设，还是教育教学的应用，都出现了非常良好的发展势头。在学校管理方面的信息化工作成效是比较显著的；而课堂教学方面的信息化工作，虽然在资源共享与交流、提高教学效率等方面取得了很好的成效，但是在促进课堂教学改革方面还没有取得令人振奋的效果，没有实现我们所期望的深度融合。

出现问题的根本原因是，绝大多数学校在教学信息化上主要是应用信息技术支持已有的教学思路和方法,这样做只能是更好地完成原有教育教学活动，不可能给教育带来实质性变革。因此，要想通过信息化改造教育，改造学习，实现高位均衡，应该先研究教育模型如何创新，探索应用信息技术有效支持教学活动的途径与方法，在此背景下，文昌中学的学本智慧课堂便应运而生了。

学校依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》、《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》，特别是在十八届三中全会政府工作报告中提出了“互联网 + ”行动计划。坚持“规划先行、多元投入、强化应用、注重实效”的原则，更加积极地推进学校信息化的制度、体制和机制创新，逐步实现校本资源的整合提升，加快建设具有较高素养的信息化人才队伍，大力提升教师信息化整体应用水平。

一、学校智慧校园整体规划

学校信息化是一项复杂的系统工程。智慧校园的整体建设是按照顶层设计框架，在充分整合、优化现有系统基础上，统筹规划新建软硬件系统，并通过试点示范班级全面推动应用。按照以上的思路，建设内容总体上包括智慧校园应用系统、基础网络硬件及终端环境、培训与应用推动三个部分。

1、智慧校园应用系统

智慧校园应用系统为本校学生、教师、管理者等提供各类教育信息化服务。针对学生、教师、管理人员、家长等各项工作需要，有效支撑学校的各类教育教学工作。在教学方面，提供资源主动推送、资源生成和资源集成工具，支持教师备课，课堂引导学生学习，组织学生开展探究、交流、协作等活动；提供个性化的学习环境，支持学生课后学习、问题咨询、协作与教师交流等；在研修方面，提供支撑教师开展集体备课、教学观摩、交流研讨、网上学习的支撑环境，提升教师的教学质量；在管理方面，提供教学管理与评价、行政管理与评价、信息发布与反馈、德育等各项工作的管理与监控，帮助管理者及时了解、掌握学校运行状况，优化业务流程、合理调配资源。总体上以腾讯智慧校园、天喻智慧校园为依托，结合学校个性化需求做定制开发，实现与市平台、省平台互通互联。

2、基础网络硬件及终端环境

在学校中心机房部署智慧校园各类应用，为教师、学生等用户提供统一共享应用服务。并对基础数据的存储和关键应用进行支撑，满足教学信息化、管理信息化、研训信息化的高可用性要求。目前学校采用华为网络硬件设备，建设了局域万兆出口千兆的大型网络，校园无线网络全覆盖，能支持同时1万人在线使用。应用服务器、存储服务器、安全网关配套齐全。

3、培训与应用推动

通过开展专家培训、课题研究、种子教师打造、教学成果物化及展示等活动，采用理论与实践有机结合的方式，帮助教师梳理、总结方法，全面更新教师的理念，提升教师的智慧，掌握构建让学生主动、轻松愉快学习，提升学生智慧的高质高效课堂的思路和方法，逐步形成自己的学本智慧课堂模式及方法，使学校能够常态化开展智慧课堂。 在培训时间上，固定时间集中培训和分散机动培训相结合；内容上，主要理念与使用培训，针对不同层次、不同需要，培训相应内容；形式上，集中培训、活动培训、外出培训；组织上，加强领导考核。

二、信息化建设目前取得的成就

  本着统筹规划、分步实施、注重实效、适度超前的原则，学校3年前就做了科学的规划，截止到目前已经完成了如下工作。

1、智慧校园管理平台建设。根据我校的实际情况，建设了一个功能完善的集信息服务系统、绩效考核系统、教学资源系统、学生成长记录、家校互动系统为一体的信息化综合平台。真正把学校的管理、教学、科研和生活等各项数据通过对接呈现到智慧校园上，使智慧校园成为师生学习交流的平台、资源的中心、宣传的窗口、后勤服务的快速通道。目前是腾讯智慧校园河南首家示范校。

2、特色智慧课堂模式。充分发挥平板教学的管理功能，逐步将教师课前备课、学情把控、课堂教学、反馈练习、课后辅导、作业批改、在线考试等教学环节包容进来，形成大容量、开放式的学习环境。通过后台数据分析，精准把控学生学习，为个性化辅导、个性化学习提供科学的依据。

3、学生自助阅览室。借助平板电脑，经过老师认真筛选，为学生提供丰富的电子阅览资源。努力探索网络化的创新学习环境，构建网络环境下的学习新模式，拓展学生视野，丰富学生知识，实现学生在信息化环境下的全面发展。

4、个性化视频学习。充分考虑学生个性化，老师为学生准备丰富的视频学习资源（微课、难题讲解），实行学生自主学习，满足学生分层次教学的需求。也可以利用平板电脑观看名师同步课程和在线测试等。

5、现代化录播、直播教室。搭建专业视频录播、直播平台，开展公开课和研讨课、微课的录制工作，让优秀教师一带一路，让优质资源班班共享。利用网络开展教研活动，实现教科研活动的信息化，构建起“虚拟教研中心”，提高教科研活动的水平和层次，促进教师的专业化成长。利用空中直播平台，让学生放假回家照样可以面对面听老师讲课，互动交流，真正落实学校放假不放手的办学理念。

6、建立了特色校本资源库。把文昌中学的校本资源整理出来，融入人人通平板系统，并做好与河南省资源公共服务平台和教育管理公共服务平台的无缝对接。通过滚动式积累，形成学校自己特色的校本资源。

7、教师信息化素养基本形成。通过不断开展现代化教育技术应用培训，每位教师都能熟练运用现代化教学手段来辅助教学，改变了传统教学观念，提高了课堂效率，推进信息技术与学科教学深度融合，激起了学生的学习兴趣，教学成绩明显提升。

8、建立了文昌中学的数据分析平台。随着信息化应用的不断加深，各个系统产生的数据越来越多，通过数据挖掘软件，提炼有效数据，从不同的纬度深层次分析，科学高效的服务于管理和教学。同时也为老师的绩效考核提供了有力的凭据，激发了老师干事创业的激情。

三、持续研究的工作

进一步加大智慧化校园整合力度，逐步形成一个功能比较完善，富有本校特色的信息化网络系统体系。以网络学习实验为契机，加速多元化课程的实践性研究与探索，进一步推进新课程改革。

1. 积极开展网络学习实验研究。

(1)申报河南省信息技术专项课题。

(2)组立网络学习骨干教师研究团队。

(3)以课题为切入点，探索信息技术支持下，新型教与学模式的研究。

2.深入开展学科教学与信息技术整合的研究。

(1) 以案例为抓手，开展信息技术与各科教育教学的整合研究，以现代教育技术促进学科教育教学质量的提高。

(2) 灵活运用多媒体和网络资源进行学科课堂教学，探索学生掌握知识、提高技能、扩展思维，培养学生解决问题实际能力的方法与途径。

(3)合理运用信息资源指导学生进行个别化学习和协作性学习。

(4)根据学科需求，设计、制作单元或横向知识结构虚拟情景资料。