《3D下的长方体》
| 案例名称 | 《3D下的长方体》 |
| 关键字 问题分析、思考讨论、操作实践 | |
| 1. 案例概要（500以内字）一、情境导入，揭示课题1.数学教师展示书桌模具，讨论长方体物品的形状。2.课件介绍书桌的来源，引出课题，明确本节课的学习目标。二、分析结构1.教师结合图形介绍长方体和正方体各要素。平平的面叫面，面与面相交的线叫棱，棱与棱相交的地方叫顶点。2．师生拿出准备好的长方体和正方体，一起摸一摸，说一说。3.变换模型位置（由竖立位置变成横放位置），再来说一说各部分名称。三、问题分解（一）明确概念教师明确概念，数学中的长方体、正方体，在3D软件中统称为“六面体”。（二）绘制“六面体”1.教师演示绘制“六面体”的方法，重点演示调整数值的操作方法，以及切换视角的方法。2.出示任务，学生自由绘制一个六面体。（三）引发思考讨论，出示学生作品，思考讨论几个作品的不同之处。四、强化认知（一）思考：长方体和正方体各有什么特点？（二）认识长方体的长宽高。（三）正方体是特殊的长方体1.思考：正方体和长方体有关系吗？（通过复习正方形是特殊的长方形，引出正方体和长方体的关系，以旧引新）2.“特殊”指的什么？3.小结五、建立模型（一）摆一摆：每个小组推荐一位学生，上台来摆一摆，把几个正方体模具拼成书桌。（二）创建书桌模型 | |
| 2. 解决的主要问题，解决问题的过程和方法（800字以内）长方体知识的学习和五年级信息技术3D One软件的学习相结合，把数学课搬到机房来上，以“双师课堂”的形式，一起帮助孩子们解决难题，在三维设计软件中绘制一个长方体，引导孩子从不同视角进行观察，通过在3D One软件中改变长宽高的值，动态观察长宽高对长方体的影响，这样不仅解决了数学中的难题，还达成了信息技术的学习目标。有了这样的思路，接下来就是课堂设计和实施的问题，两个学科该怎样才能有效融合呢？教学活动该如何设计呢？抛开原有的教材，需要对知识进行二次整合，并且两个学科对学生来说都是新的知识，都要兼顾，课堂上数学和信息素养都要落实，这些问题对老师来说是很大的挑战。为了打好学科融合的第一枪，两位老师放弃周末休息的时间，全身心投入到课程方案的设计中，经过多次的修改，《3D下的长方体》一课，在校内进行了展示和观摩。从开始有想法，再到课堂实施，这个过程仅仅用了四天时间。孩子们在这样的“双师课堂”上，思维不断的转换，课堂专注度非常高，能用技术帮助孩子们解决学习上的难题，在学科创新的道路上，我校有了更多的动力和信息。 | |
| 3. 案例创新点（500以内字）信息技术要实现的目标是掌握绘制六面体的方法，能运用视角转换器，从不同视角观察图形。在环节的设计上，数学老师主要负责分析结构，向学生渗透数学知识，为建立模型的学习打下基础。看似计算机起到巩固练习的作用，在这个过程中，也向学生渗透了操作上的新知识，这种自然的过渡，不仅完成了信息课的学习目标，更是从生活和学科学习中融入技术应用，让技术变得更有意义。 | |
| 4.在本单位实践效果（800字以内） 聚焦“双减”，“双师课堂”，惠济区实验小学积极探索教育提质新路径，“双师课堂”教学，能有效实现资源共享。花开非一时，来日需更香，惠济区实验小学会不断丰富教学内容、不断提高教学量，不断改革创新，让课堂更出彩，让花开更绚烂。 | |
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