《他们那时候多有趣啊》
17*《他们那时候多有趣啊》
教材来源：教育部审定2019义务教育教科书，人民教育出版社2019年版。
教学内容来源：小学六年级语文语文（下册）第五组
教学主题：科幻小说
课时：1课时
授课对象：六年级学生
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）基于阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。联系上下文和自己的积累，初步领悟文章的基本表达方法。培养热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯。
（2）基于习作：懂得写作是为了自我表达和与人交流。能写简单的想象作文，内容具体，情感真实。习作有一定速度。
（3）基于口语交际：乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。
2.教材分析
这篇课文是一篇科幻小说,作者用一本古老的纸质书作为线索串起全文，以两个小主人公托米和玛琪关于阅读、学习对话作为主体，描绘了身处未来的他们的学习场景与感受，表现了作者对于教育、学习等问题的独特思考。整个故事既充满了奇特想象，又富于生活气息，构思新颖，立意巧妙。常见的科幻小说往往是立足于现实，想象未来，而这篇文章却是立足于未来，反观现实，给读者一种熟悉的“新鲜感。”
3.学情分析
统编教材全册中，五年级上册，学生已经掌握了用一定的速度默读课文的方法，学生可以通过自主读文，理解文章大意。三年信息技术知识的积累，对现代科技有一定程度的认知，人工智能相关内容有初步了解，再结合六年级下册信息技术从学生的真实生活和发展需要出发，将生活情境中发现的问题转化为活动主题，运用常见简单的信息技术解决实际问题，服务于学习生活。学习本文时学生能了解不同时代学习生活的不同，以及文中人物的情感,并把自己了解的人工智能相关知识融合在一起，展开合理的、大胆的想象，为完成本单元的习作做准备。
教学目标
1．能够运用对比阅读的方式，在文中找出关键信息，并用简练的词语概括，填写表格。
2．能够联系课外资料及生活实际展开想象，对未来学校进行畅想。
评价任务
1.采取默读画出相关语句，提取关键信息填写表格比较未来和今天上学方式的异同。
2.通过视频资料了解当前信息技术的发展，以科学为依据联系生活实际，进行大胆想象未来的学习生活，激发学生创造科幻故事的兴趣。
教学活动过程
| 环节 | 学习活动 | 技术创新应用 | 评价要点 |
| 环节一导入新课，引导质疑，整体把握课文主要内容。(7分钟) | 活动一（4分钟）1.围绕课题展开质疑，回答问题。2.播放采访视频。活动二（3分钟）1.再根据提示总结课文的主要内容。2. 这篇小说和以往小说有什么不一样吗？ | 播放科幻小说爱好者采访视频，让学生对科幻小说的特点有所认识。 | 从课题入手，质疑导入，了解科幻小说的特点。了解课文内容，明确本篇文章是一篇科幻小说比较与以往读过的科幻小说的不同。（评价目标一） |
| 环节二默读课文，对比未来上学方式和今天的不同。（13分钟） | 活动一（8分钟）1.默读课文，填表格比较未来的上学方式和今天有什么不同？ 活动二（5分钟）1.通过小程序进行地理测试，体验玛琪的学习生活。（教学目标一） | 课前学习编程的学生创编地理测试小程序，课中学生体验测试感受，体会到玛琪对未来学习生活厌恶原因，为什么会对现在的学习生活无比的向往。 | 通过快速默读课文，找到关键语句，填表格的形式，把握未来的上学方式和现在上学方式的不同。（评价目标一） |
| 环节三联系实际，结合现代科学技术的发展，畅想未来的学习生活。（15分钟） | 活动一（15分钟）1.结合生活实际，进行大胆想象。围绕“未来的学习生活还有可能是什么样子的？”小组进行讨论。 2.播放未来学校视频。（教学目标二） | 利用大屏幕播放学生为未来学校配解说词的视频，激发学生想象力，同时激发学生学把学到的信息技术运用到生活和学习中。 | 通过小组合作交流，师相机指导，展开学生丰富的想象力：讨论未来的学生生活是什么样子，提高学生主动质疑，勇于探究的科学精神。（评价目标二） |
| 环节四介绍作者，推荐阅读，布置作业（5分钟） | 1.介绍作者。2.推荐阅读。作业：用科幻故事的方式写写自己心中的未来学校。 | 利用大屏幕出示作者的相关资料和相关书籍，让学生对作者有更深的了解，扩宽阅读范围。 | 通过了解作者激发学生阅读兴趣和创作科幻故事的兴趣。（评价目标二） |
附：板书设计
17* 他们那时候多有趣啊
立足未来 反观现在
基于现实 大胆想象