鹤壁市兰苑中学数字校园转型案例

信息技术赋能教学研全面提升

数字校园铸建教育高质量发展

          —鹤壁市兰苑中学数字校园转型案例

市兰苑中学在市教体局的正确领导下，在全体兰苑人的共同努力下，成功创建“河南省中小学教师信息技术应用能力提升2.0示范校”，“河南省中小学信息化教学改革实验校”，和“全国网络学习空间普及活动优秀学校”。学校全面接通鹤壁教体专网，全校师生全部接入鹤壁智慧教育平台，激活率达到百分之百，活跃率达到百分之九十以上。大数据“十六进制”智慧课堂全面启动并取得了一定的效果，“三个课堂”软硬件建设基本建成，实现了城乡一体化远程教研。

一、积极实践智慧课堂，全面启动教学新生态

学校于2022年11月4日正式启动了“十六进制”大数据智慧教学的应用培训，至今已经进行了一次线上两次线下集中培训和服务人员两周的驻校指导。经过学校的高度重视和全体教师的大力配合，现在我们学校七八九三个年级全部都在尝试试用，教师活跃率达到90%以上，涵盖了100余名教师和2200多名学生。通过近两个月的常态化试点应用，基本实现了我校在智慧教学应用基础上的精准教与学的新模式，不但实现了分层布置作业，还提高了课堂效率。

   二、借助智慧教育平台，促进教学研优化提质

学校持续借助鹤壁智慧教育平台，提升线上教学教研水平，加强信息技术培训与教学应用，进一步提高教师数字化应用技能。按照上级有关要求，继续做好教师“信息技术与课程整合”的培训工作，做到理论培训与实践操作相结合，不断提高全体师生的信息素养，积极组织有关教师参加上级部门组织的相关电教培训活动。

在信息化教学教研中，以课堂教学中存在的问题为导向，立足应用信息技术解决课堂教学实际问题，提升教师应用信息技术解决学情分析、教学设计、学法指导、学业评价等问题的能力，有效提高教育教学质量。开展多种形式的信息技术应用教研活动，利用省市远程教研互动平台，和省市名师专家直接进行面对面交流，充分利用鹤壁智慧教育平台进行网上教研和直播课互动交流。

三、探索拓展“三个课堂”，实现教学研共同体

目前，鹤壁中小学“三个课堂”平台建设已基本完成。我校充分利用鹤壁教育专网，积极参加“三个课堂”相关培训，熟练掌握互动教学操作办法，通过“三个课堂”平台实现跨区域教学教研，形成网络互助共同体。

我校教师通过系列培训，首先由各学科教研组长备课组长进行“三个课堂”的培训，初步掌握如何使用“三个课堂”设备完成一节课的备课（开课、点名、发言、结课等），以及相关教研活动（观看直播、点播、听评课等）。然后再由教研组长备课组长培训给组内其他老师，从而实现所有教师初步掌握“三个课堂”的基本操作。

四、打造信息专递课堂，倾力帮扶薄弱学校

针对优化教育均衡问题，市教体局提出了积极推动“专递课堂”建设，推广“一校带多点、一校带多校”的教学和教研组织模式，进一步提高教学点开课率，提升教学点、薄弱学校教学质量，不断扩大优质教育资源覆盖面，逐步使依托信息技术的“优质学校带薄弱学校、优秀教师带普通教师”模式制度化，从而缩小城乡教育差距，全面提升教育质量，在更高层次上促进教育公平。

学校积极利用“专递课堂”开展好课堂教学研究，以求通过“专递课堂”在线学习方式，利用网上同步上课的方式，让薄弱学校拥有相对丰富教育资源，从而共享优质教育资源，全面提高教育教学质量。