数字化校园建设成果简述

一、理念先行 战略推进数字校园建设

  《中国教育现代化2035》要求 “形成网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，建成人人皆学处处能学、时时可学的学习型社会”。蔡元培先生说过“教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。”我们认为基础教育要做的就是，一只脚在现在，另一只脚必须跨入未来，这样才能为孩子们的未来打通一条链接通道。

   作为新时代的学校，如何面向新的使命，走向新的阶段，课程技术、空间、学习方式等要素怎样进行融合？如何重建一种新的学校生态并赋能于新一代师生成长？这些都是学校在数字校园建设中重点思考和解决的问题。正是捕捉到“互联网+教育”的机遇和挑战，学校着眼于推动教育变革和创新，战略性地推动数字校园建设，并把它作为一把手来抓，校长亲自操刀规划设计整体建设方案，同时改革了学校内设机构，专门设置了信息技术领导小组，由校长、副校长带头围绕教育信息化应用每年分别主持一个名师引领工程。在数字校园建设中，我们坚持“扩大引进，深化应用，融合创新”的基本思想，不等不靠，主动而为，先行先试，从育人理念、学校内部组织形态、课程结构、学习空间、教育学方式等方面进行整体重构，打造学校教育的新生态。

二、升级改造 优化教育教学空间

首先对网络设施升级改造，接入移动500兆移动光纤数据专线，并将校内局域网升级，投资10多万元对校园进行了网络建设和校园与平台的建设，全校数字终端全接入，师机比由原来是的15:1，提升至10:1，生机比由原来的70：1，提升至50:1；申请教育资源配备，优化了班级数字化教学空间；投资2万余元重新布置升级原有录播系统；从2022年9月开始，重新开设计算机社团，开设编程课程；一键报警、校园安防监控系统为学生安全提供了保障。广播系统让广播服务和教学得以融合，变得更加高效便捷。

汝州市教育资源公共服务平台资源的丰富和国家教育资源平台的海量资源，给学校网络学习空间应用带来了便利，学校网络学习空间开通率100%，实现了“一人一空间，人人用空间”。

三、深化应用 打造泛在数字环境

为了增强管理的时效性，学校先后应用了阿里巴巴“钉钉”服务平台、腾讯“企业微信”“腾讯视频”等平台，集成学校各种信息资源，整合通知公告，得力e+考勤管理、后勤服务、教务管理系统等各类信息服务，现逐步增加智慧报名、智慧编班、智慧排课、智慧收费、智慧考勤等服务新模式也将会得到了社会各界的好评。

我们注重应用数据的收集，汇集应用数据，通过校园云平台收集、分享校内教师优秀资源，分析教师工作状态，考核工作绩效，达到监控学生学习情况，反馈学习效果等，实现了互联互通，数据化管理。比如：“学习通”数据大屏，展现教师建课情况及课堂运用，精准反馈教师教学行为，“希沃白板”应用培训，大大提高了教师的课堂效率，同时，也提升了教师的信息化水平。

学校还利用录播设备以及资源平台等，实现了名师课堂、教师培训、在线家长会、网络教研、活动直播等多种应用场景，下一步努力对优质资源进行总结和编制，利用网络平台向教育同行免费开放。利用信息技术实现了党建工作、安全工作的智慧管理，提升了学校综合治理能力。  

四、融合创新 变革课堂教学模式

2022年9月，逆风开局，望嵩小学反应快速、行动迅速、工作超速，用数字校园试点校的基础，第一时间向我校三千余名学生进行了远程教学“保底”服务，同时，指导汝州市煤山中心校中兄弟学校，网络教学工作和远程授课的培训工作。

从9月27日开始了“望嵩云课程”的建设任务，全体教师齐上阵，教师变身成主播，学生get新技能。我们为此思考：课堂在哪儿？学生在哪儿？技术助力在哪儿？与此同时，我们围绕线上教学“教什么”、“怎么教”做了许多积极的探索与实践。

“望嵩云课堂”的课程构成如下：

望嵩小学的云课程丰富多彩，既有文化课程，又有多彩课程。除了规定的国家课程基础，孩子们还可以通过国家教育公共资源服务平台移动端，自主选择“望嵩多彩课程”，自主选择可谓是“一人一课表”，创新小发明、烹任美食汇、家庭小达人……立体化、多元化的线上自主学习内容构成了学校“五育”融合课程模型——望嵩小学精彩成长云课堂。

怎么教？学校优化平台优势，推出了“企业微信”+“腾讯直播”互助式地完成教学任务，探索实践了“三环一线”的线上教学模式。

教师在线指导、学生在线自主学习、云端阅读、云端测试、在线竟赛、线上兴趣小组项目式学习等等都让学习方式实现了创新变革。

返校复课之后，我们深度思考后疫情时代的教学变革，全方位推进线上线下混合式教学模式的实施，以“课前前置学习、课中高效互动、课后评测拓展”三环节贯穿学习始终，通过“目标自学、学生互学、教师导学、师生用学”四学，更新原有教学常态，构建了常态化的“三环四学”的生命成长课堂教学模式，完成教学闭环，“让学习真正发生”。

五、拓展应用提升师生信息素养

望嵩小学把教师信息化应用教学绩效考核，个人资源数据、教学行为统计、教师资源上传、创新技能等应用数据记录评价教师的建设与应用水平；学校空间中专门开辟了教师个人空间，数据化记录师生成长和发展的全过程，从“对人的评价”向“为了人的评价”转变，促进评价方式迭代进阶。

学校利用数字校园建设中创建的支撑条件和网络学习空间，并借助信息技术2.0提升工程平台，组建了各种教研共同体和研修工作坊，由骨干教师引领，开展多种多样的研修活动。

云端家长会、云端表彰，云端晨读、云端作业反馈等等，一场场网络盛宴将学校与每个家庭紧紧相连，网络学习空间将“家校共育”绽放在老师、学生、家长灿烂的笑容中。

   教师专业成长的动力就是学习，望嵩小学坚持以科研力量不断引领教师的专业发展，先后参与信息技术2.0提升工程，省级样板校的建设，省级2.0提升工程，抽测学校的任务。

学校还充分利用并进行资源建设，先后举办线上大赛、诗词大会，形成了传承书写、古诗词大赛的校本资源数据集，实现了信息化校本实践与教材的资源整合。同时，开设了包含计算机社团、机器猫编程社团等内容丰富的多彩社团课程，并积极参加汝州市组织的计算机创新大赛并获取一定成果。

国家擘画了未来教育信息化的发展宏图，行进在时空坐标上，望嵩小学将与时代并进，担负起历史赋予我们的使命，进一步加快数字校园建设后续步伐，融入省市智慧城市建设体系，汇入“数字中国”建设进程，蹚出一条教育信息化应用的望嵩路径。