《习作：我的动物朋友》教学案例

《习作：我的动物朋友》教学设计

                                山城区第五小学  王海雁

【教学目标】

1. 学会介绍动物朋友，抓住动物鲜明特点。

2. 有条理地描写自己的动物朋友，在具体情境中写清楚动物的特点。

3. 学会在描写动物朋友的语言中，表达自己的喜爱之情。

【教学重点】

指导学生通过具体的情境写清楚动物朋友的特点，表达自己的喜爱之情。

【课前准备】多媒体课件，希沃白板，作文稿纸

【教学过程】

一、温故知新，了解特点

1. 教师导入：（出示课件1）回顾我们第四单元学过的课文，老舍爷爷笔下的《猫》大猫性格古怪，小猫淘气；《母鸡》负责、慈爱、勇敢、辛苦；丰子恺爷爷写的《白鹅》具有高傲的特点。这些作家都抓住了动物的鲜明特点来描写，字里行间表达了对动物的喜爱之情，在作家眼中，这些动物就是他们的家人朋友，这节课，我们也来写一写自己的动物朋友。（出示课件2）板书：（习作：我的动物朋友）

二、创设情境一：寻找小猫，学习写动物外形特点

1. （出示课件3）创设情境：寻找小猫

2. 师：我们学校有个同学叫乐乐，她家小猫丢了，她很着急，我们来听听她说什么？（播放音频）想让小伙伴帮忙找一找，她和小伙伴写了一张寻猫启事，请你读一读，（出示课件4）他是在描写怀特的什么啊？（抽生答：外形）板书：（外形）

3. 读了寻猫启事，你们帮忙找找是哪只小猫？（抽生猜图）是不是有点不能确定啊！其实她丢的就是这一只（出示课件5）这是她的全身照。明明怀特就在大家眼前，可是我们都不太确定，看来乐乐这则寻猫启事没写好，那你们能帮她改改吗？

预设1：她写的这则寻猫启事是所有猫都有的特征，我觉得应该写怀特特有的特征。

师：比如说？

预设1：比如说尾巴是一圈一圈的。

师：那你说尾巴的描写你应该加在哪里？（抽生改）还有吗？

预设2：额头的毛色不一样，应该写上。

师：你来加一加。你为什么这样加？

预设2：我觉得应该把额头加在眼睛前面。因为他是按照从上往下的顺序。

师：厉害，也就是说在描写外形的时候，还得按照一定的顺序。还有什么地方跟别的小猫不一样?

预设3：身体的斑点颜色。加在名字后面。

预设4：它的扁扁的鼻子。加在眼睛后面。

师：是啊，我们可以按照从头到尾的顺序也可以按照从整体到部分顺序来描写，我们可真厉害!经过你们的帮助呀，乐乐就修改好这则寻猫启事，（出示课件6）我们来读读。（学生读）

4. 师小结：看来要向小伙伴介绍自己丢失的小动物，就得抓住动物的外形特点来介绍，老师这里有习作小锦囊：（出示课件7）一起读。

三、创设情境二：请人喂养小猫，学习写动物生活习性。

1. 师创设情境二:经过大家的帮助，乐乐的猫咪怀特失而复得。可是过了几天，乐乐又遇见了个情况。我们来看看。（出示课件8）那你们说，要邻居帮忙喂养，乐乐需要把怀特的哪些信息告诉邻居呢？

预设1：告诉邻居怀特都爱吃什么，不能吃什么。（点击课件8）

预设2：告诉邻居怀特怎么吃的，一天喂几次。什么时候喂，喂多少。

2.师：是得告诉邻居怀特的饮食特点。乐乐可细心了，她给邻居拍了些喂食视频，我们一起来看看。

（出示课件9视频）

2. 师：乐乐该怎么给邻居介绍呢？先别慌，回忆一下我们本单元哪一个课写到动物的吃饭？对，是《白鹅》这一课，我们来看相关段落。（出示课件10）谁来读一读。（抽生读）

师写法指导：丰子恺先总写白鹅吃饭可笑，再分别写白鹅吃什么，吃几餐，用先后顺序词语写怎样吃，还对白鹅的吃相进行评价，还自嘲自己是侍候白鹅的堂倌，写白鹅架子十足，明贬实褒的表达对白鹅的喜爱之情。

3. 我们也学着丰子恺的写法来介绍一下小猫的饮食。同桌互相说一说。

同桌交流。

师：说好了吗？谁来介绍介绍。（抽生说话）

4. 你能评价一下这位同学的介绍吗？（抽生评价）

5. 师：请邻居帮忙喂养小猫，除了介绍小猫的饮食特点，还应该告诉邻居什么呢？（打开“板中板”）（板书：喂养，饮食。）

预设1：还得告诉邻居小猫喜欢玩什么。（师相机引导并板书：玩耍）

预设2：介绍小猫睡觉的癖好，在哪里睡。（教师相机引导并板书：睡觉）

预设3：我觉得还应该介绍怎么给小猫洗澡，一周洗几次。（教师相机引导并板书：卫生）

预设4：我觉得还得告诉邻居怎么清理小猫排泄的粪便。

6. 师小结：是啊，小猫吃喝玩睡卫生这些生活习性都要写细致。（板书：生活习性）

关于描写动物生活习性老师这里有写作小锦囊，我们一起读一读。

四、创设情境三：请人收养小猫，学习写动物趣事。

1. 创设情境三：世事无常多变化，乐乐她又遇到情况了，你们听。（出示课件12）

2. 那你怎么介绍小猫，别人才乐意收养啊？

预设1：讲一讲小猫的可爱之处。

预设2：讲一讲小猫性格脾气。（板书：脾气）

预设3：介绍小猫的本领。（板书：本领）

预设4：讲一讲小猫的趣事。（板书：趣事）

师：对啊，怀特小猫可有趣了，我们一起来看乐乐给它拍的一个视频，一起来感受下。（播放13视频）

3. 师：视频看完了，我看到你们都笑了，多么有趣的小猫啊，这让我们想到本单元老舍爷爷写的小猫也十分有趣，一起看一看。（出示课件14）谁来读一读？（抽生读）

师：老舍爷爷先总写小猫什么特点？然后通过具体事例写出小猫的淘气的表现，从老舍爷爷的描写中，你感到老舍爷爷把小猫当作什么来写？（抽生答：小孩子）对运用了拟人的修辞手法，把小猫写得栩栩如生，字里行间都洋溢着老舍先生对小猫的怜爱之情。

4. 那我们怎么把小动物的趣事也写得生动呢？老师有小锦囊，我们一起读一读。

五、创设情境，写动物特点片段

1. 师：乐乐虽然事情有点多，但她心里都是为怀特着想，因为怀特是乐乐的---朋友。同学们，我们身边也有很多熟悉的动物朋友，（出示课件16)像活泼忠诚的小狗，动作缓慢的小乌龟，呆萌的小仓鼠，游来游去的金鱼，轻灵的鸽子，色彩艳丽的鹦鹉，可爱的小羊和小鸡。他们都是我们的动物朋友。那我们遇到这些情况了，我们也可以根据不同情境，然后选择不同的方面，但是都得抓住它的特点，进行介绍。（边总结边板贴：情境  方面  特点）

2. （出示课件17）那现在我们就选择其中的一个情境，当然你也可以创设一个情境，围绕一个方面写一段话，将你熟悉的动物朋友这方面特点写下来。

除了这三种情境，我们还可以从生活中熟悉的生活场景来创设情境，你想创设什么情境？（抽生答）

3. 学生在稿纸上写片段，教师巡视。

4. （运用手机希沃白板移动授课拍照上传）展示学生作文片段，全班一起评价。

5. 师：我们刚刚写的是动物朋友的一个方面的特点，那要写一篇完整的作文，只一个方面的特点可不行，我们来看本次习作技巧和要求是什么。（出示课件18，学生齐读）

6. 总结：相信通过今天这节课的学习，你能在你创设的情境下，根据表达对象需要，选取不同的方面，抓住动物特点来介绍你的动物朋友。下一节按照本次习作要求完成我们的习作。

【板书设计】

习作：我的动物朋友

情境           方面

寻找             外形

          喂养            生活习性   特点

         收养            趣事 脾气 本领

《习作：我的动物朋友》教学反思

我执教的这一节课是部编版四年级下册第四单元的习作，本单元的习作要求“写自己喜欢的动物，试着写出特点”。和以往描写动物的习作不同的是，本单元的习作创设了三种不同的情境，并鼓励学生自己创设情境，根据需要进行表达，不同情境下，学生习作内容的选取、表达的方式也不尽相同，对动物特点的表现也指向了外形、生活习性、趣事等不同的角度和侧重点。这种独特的编排方式，旨在让学生根据不同的交际和表达的需要，明确习作的目的和对象，选择不同的内容和方式进行表达，从而使学生的表达有强烈的对象意识。这节习作课我的反思如下。

成功之处：

为了所创设情境的连贯性，我把习作的情境进行了小小的调整修改，三种情境选择了一个主人公和一个动物对象。让学生在整体性创设的情境中，去交流表达不同方面的内容。

第一个情境中，我设计修改寻猫启事的教学环节，让学生了解写动物外形的方法，并在修改中抓动物特点，学会按一定顺序描写动物。

为了让学生更直观的看到猫咪的喂食和玩耍，我找来三段视频适当地插入教学中，学生根据视频内容进行交流表达，学生表达更有内容，有指向性，表达兴趣更高。

运用希沃白板板中板的功能，让学生通过思维导图的方式梳理总结小猫生活习性的方方面面，让学生更有条理性的去表达动物特点。

作文评改环节，我运用手机移动端同步移动授课拍照上传学生作文，当堂让学生评价习作片段，更高效，更直观。

不足之处：

课堂内容多，不敢让学生敞开了交流表达，总是怕超时，有些内容过于表象，不够深入。

如果习作指导环节能让学生交流从课文中学到哪些描写动物的方法，让学生自己总结会更好。

没有鼓励学生发散思维，自己创设情境，也是这节课的不足之处。