《一个接一个》教学案例

《一个接一个》教学设计

                                             山城区第五小学   刘雪茹

教学目标：

一、知识目标：

1.认识“接、觉、再”等13个生字，会写“过、各”2个生字，学习多音字“觉”。

2.认识偏旁：单耳旁“卩”。

3.认识笔画：横折折撇。

二、能力目标：

借助插图和朗读，读懂诗歌第一小节。    

三、情感目标：感受“我”的心情变化，体会“我”的快乐。

教学重点：

识字写字，练习朗读，体会快乐。
   教学难点：

体会“我”的心理变化，感受童年生活的丰富多彩。
  教具准备：

生词卡片、课件。
  教学过程：

一、直入课题，理解“接”

1.今天这节课，我们一起来读一个很有趣的儿童诗，它的名字叫《一个接一个》。

2.跟老师一起书空课题。

3.学习生字“接”：小朋友们手拉在一起就是“接”，所以“接”是提手旁。

4.指导读好课题。

二、听课文录音，初步感知课文内容

1.这篇课文是什么一个接一个呢？请仔细听范读课文，思考这个问题。

2.这篇课文听完了，同学们小朋友一个接着一个在干什么？（他们在玩踩影子、睡觉做梦、跳房子、上课听老师讲故事）。

三、初读课文，读准生字词

1.是的，快乐的事儿一个接一个，有趣的游戏一个接一个。自由朗读这首儿童诗，读准字音，读通句子。

2.检查生字。

（1）拼读多音字“觉”，并组词。

（2）认识“却”的单耳旁。

（3）小练习：哪些生字可以用加一加的方法。

3.分段读课文

（1）师生合作读第一节，读好“唉”和“各种各样”相关的句子。

（2）指名读第二小节，读准词语“伙伴”。

（3）男女生合作读第三小节，指导读好“正和小伙伴们玩着跳房子，操场上却想起了上课铃声”的停顿。

（4）齐读第四小节，读好疑问句。

四、引导学习第一节，感受心情的变化

1.学习第一、二句。

（1）观察插图，结合“踩影子”游戏，体会做游戏高兴的心情，根据学生的回答，在黑板上贴一个笑脸。

（2）教师在学生做“踩影子”游戏时，喊道“快回家睡觉！”，学生谈自己的沮丧、不开心的感受。

（3）根据学生的回答，贴一张哭脸。

（4）指导感情朗读“唉，我好想再多玩一会儿”。

2.学习第三句。

（1）教师引读第三句：“不过回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！”请学生说说自己做过的梦。

（2））你们的梦有的甜蜜，有的有趣，有的可怕，有的快乐，你们看这么多梦多种多样、各不相同可以用一个什么词语来说？用“各种各样”说句话。

（3）看来，有时看似烦恼、无聊的事，也蕴含着快乐呢！贴一张笑脸。指导朗读。

3.回归整体读

我们通过读着读着就知道了，开始玩游戏的时候，小朋友觉得特别得——开心；大人叫她要回家睡觉了，她有点——沮丧；后来又做各种各样的梦，又非常得——开心。我们就把这样不同心情读出来。  

五、巩固字词

通过玩“踩影子”和“跳房子”的游戏，巩固本课的生字词。

六、指导写字

1. 观察“各、过”，发现书写上的注意点。

2. 指导书写。

各：折文的横撇和捺交叉靠近中心点，“口”字要写得略扁。

这：强调横折折撇的书写和笔顺，示范走之的写法。

七、课堂小结

同学们这节课我们读了课文，认了生字词，还写了生字，是不是快乐的活动一个接一个？下节课，我们继续感受快乐，好吗？好，下课。

板书设计

一个接一个  

《一个接一个》教学反思

《一个接一个》是一首儿童诗，是日本童谣诗人金子美玲的作品。这首诗歌内容非常贴近学生的世界，用最接近儿童的语言表达简单的内心世界。诗歌一共四节，前三节格式相似，每节共三句话。第一句讲，孩子被成年世界侵扰后的不开心。第二句是孩子的希望。第三句是孩子转念之后的喜悦。每一节的第一句连接着上一节的结尾，内容环环相扣，与题目《一个接一个》相契合。最后一节诗中，孩子天真的发问，使诗歌更富有童趣，引发小读者们的情感共鸣。

这首儿童诗安排在教材的第二单元。第二单元的主题是心愿，语文要素有两个，一是找出课文当中明显的信息，二是读好带有感叹号的句子。我在教学当中注意渗透了语文要素的学习。通过诗歌内容与生活的对接，激发学生的情感体验，引发学生的共鸣，并且引导学生在诵读中体会诗歌蕴含的意境和童真童趣。

我执教的是这首诗的第一课时，这节课体现了一年级阅读教学的重点和特点。首先，这节课的目标我设定比较明确，把握住识字写字的重点，并且引导学生在整体感知儿童诗的主要内容的基础上，正确流利的朗读课文。同时通过提取信息、体验游戏、想象梦境，感受生活的快乐，并在朗读当中体验由快乐变成沮丧又转向开心的这样的情感变化。其次，在教学过程中，我紧紧地抓住重点，运用各种各样的教学手段，落实识、读、写各方面的教学目标。在识字过程中，重视学生已有的识字基础和学生已经熟知的识字方法，利用部件相加的方法认识了一批汉字。又联系学生的生活经验，通过让学生在课文内容的基础上也说说自己做过的梦，来帮助学生识记和理解“各种各样”。根据低年级学生的身心特点，结合课文设计了踩影子、跳房子等小活动，学生在趣味盎然的游戏中又一次巩固了生字。在写字教学中，注重新知与已知的联系，再让学生回忆了“个”的笔画捺的写法之后，让学生仔细观察走之的捺有什么不同。在老师的讲解和范写中学会平捺的写法，在学生自己尝试写了“过”之后，我对学生写字的某一部件进行肯定，侧面提示学生在书写中需要特别注意的地方。

在朗读方面，针对本课的特点，重点指导学生正确朗读长句子和“唉”的语气词。这不仅凸显了本单元的语文要素，而且在朗读中逐渐感知了诗意与情感。在理解方面，先通过教师伴读和图画演示，大致疏通课文，再联系生活实际演练，在师生合作朗读中体验感受，由快乐变成沮丧又转向开心的情感变化。这节课，我牢牢抓住一年级学生的心理，像一个指挥一样，用各种办法调动学生的学习兴趣，让孩子跟随着老师的节奏，兴致勃勃的在学习的海洋中畅游。