信息技术与学科课程整合运用

信息技术与学科课程整合运用

人类社会已进入信息时代，日新月异的信息技术在不断地改变着周围的世界并影响着人们的工作、学习和生活。随着信息技术这一新的要素介入教育教学这个传统的系统后，首先改变了学习者获取知识的渠道和方式，也改变了教师传授知识的方式和方法，也迫使教育者对课程进行改革、整合。

信息技术与课程整合，是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。它要求各学科教师都要在本学科的教学中应用信息技术，使信息技术的应用与学科教学成为和谐统一的整体，以达到最优化的教学效果。它同时也要求学生借助于信息技术，进行有效的自主学习及协商学习。面对日新月异的教学现代化浪潮，我们要怎样才能把信息技术与教学结合起来，在此，我们很有必要就信息技术与教学的整合问题进行探讨，以便提高认识，弄清意义，明确目标，勇于实施，提高教学质量，促成教学现代化的早日实现。    

一、提高认识，转变观念

充分认识到信息技术的应用对推进教学改革，提高教学质量有很大的促进作用；对改变传统教育观念，树立以学生为主体的现代教育观念有很大的促进作用；对培养学生的信息素养，提高学生的信息能力有很大的促进作用；要充分认识到信息技术应用于教学不仅仅是一种技术手段，而是一种学习方式的根本变革。作为学校领导，要把信息化作为提高教育教学质量的一个重要载体，要把信息技术与日常教学工作结合起来。深化课题研究，继续探索网络环境下课堂教学模式，加大软件投入的力度，丰富教学资源。

二、突出重点，加大整合力度

应把信息技术与学科教学整合工作作为推进教育信息化的一项重点工作来抓。要在新课程标准改革的基础上加大整合力度，充分发挥信息技术在学生自主学习、主动探究、合作交流等方面的优势。要对教师提出一个适度的要求，要把教师运用信息技术进行教育教学作为一个前提因素，要求教师利用网络收集教育教学资源，要鼓励教师制作个人网页，开发学科教学网站，选择较强的学科组首先展开此项工作并及时总结经验，进行推广和宣传。

三、以课题研究为抓手，深入探讨信息技术与学科教学整合的方式和方法。

课题研究对推进信息技术与学科教学整合工作有很大的促进作用。信息技术与学科教学整合是在教育信息化进程中摆在我们广大教育工作者面前的一项新的而又艰巨的课题。为此，要加大研究力度，要求教师都要进行这方面的专题研究，要着重探讨整合的方式、方法。

四、最大限度地挖掘现有设备的作用

保证研究工作的正常进行硬件建设是基础，软件开发是保障。我们应本着边建设、边应用、边研究的原则，走出一条以“信息技术与学科教学整合”课题为龙头，通过课题研究发展教师，通过发展教师发展学生，通过发展学生来发展学校这样一条特色之路。

  五、整合的关键在教师

对教师的培训应该是全方位的，动态的，开放的，应随社会的发展、技术的逐步升级而展开。今后，应加强对教师的培训，将重点放在案例培训上，在培训中发现问题，在研究中解决问题。另外，进行网络环境下的课堂教学，学生需具备一定的计算机操作技术，我们在现有基础上，进一步完善学校信息技术教育课程，提高学生的信息素养，为搞好整合奠定基础。

总之，信息技术作为认知工具的课程整合无疑将是信息时代中占主导地位的课程学习方式，必将成为21世纪学校教育教学的主要方法。因此在当前我国积极推进教育现代化、信息化的大背景下，倡导和探索信息技术和课程整合的教学，对于发展学生的“信息素养”，培养学生的创新精神和实践能力，有着十分重要的现实意义。我们必须要抓早、抓紧、抓好，以信息技术与学科教学整合为突破口，全面提升教育教学质量，切实推动教育信息化进程。