案例：强化教师信息技术应用能力提升 助推学校教育教学质量发展
一、基本概况
我校于2021年参与中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0培训。此次培训采用采取混合式研修的方式进行整校全员推进，学校156名教师全部参与此项培训。首先在包校专家的指导下，迅速成立学校管理团队，明确职责。准确研判学校信息化教学现状，制定学校整校推进方案和校本研修方案，制定学校校本研修考评细则。积极参加学校信息化管理团队领导力培训，构建教师信息化发展“校长带动—骨干引领--技术支持--全员行动”新机制。其次是根据学校多媒体教学环境，分成语数英和综合四个教研组。以教研组长为牵头人，各包科领导深入，切实落实学校校本研修方案，引领各个教研组制定计划方案，针对位能力点开展研修活动。第三是召开启动大会，积极动员。明确学习目标和学习方式，明确个人研修目标和能力点，线上线下结合。第四是开展校本研修，扎实推进。学校管理团队深入各个学科组，督促在学科教研活动针对能力点进行专题研讨。组织教师以教研组为单位设计、实施校本研修活动，提高教师应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价的能力。针对教育教学中出现的问题，寻求信息技术的支持。教研活动时间集中研讨，线下备课组讨论交流，教育教学中进行实践。真正落实研训一体求实效。第五是做好校本培训，以点带面。以校本研修为载体，进行学科课程与信息化教学深度融合的课题研究项目提升，全员参与课题研究，在信息技术与学科整合中，创新推进学校课堂教学探索与实践，实现教师全员信息化素养成长，促进教育教学实践与信息技术现代化的融合创新。学校发挥教师的优势和特长。请教师中在某些方面比较擅长的老师给备课组长做微讲座，由备课组长在平时带领组内教师进行实践研讨，掌握技术。第六是组织竞赛活动，注重应用。学校举行了“课堂教学大奖赛”“微课制作大赛”等活动，把信息技术应用到教师教学中，应用到课堂实践当中，促进信息技术与学科深度融合。各个教研组老师积极参与，认真研修，勤于实践。以教研组为单位开展研修活动。每个教研组定期制作简报，对研修活动进行总结，对表现优秀的段组和个人进行表彰。截止2021年11月，教师线上学习合格率100%。每位教师都圆满完成个人研修计划，至少完成三个能力的学习提升，按照考核标准，提交自己的考核证据。学校管理团队对照校本考核细则，对教师进行考核，线下研修全部合格。在2021年度新密市信息技术课程融合优质课评比中有15节课获奖，微课评比中有7节获奖。有6节微课在学习平台上发表。在明确目标、精准培训、细致分工、扎实过程、保证效果几个原则的指导下，整个信息技术应用能力提升工程在学校扎实有效开展。
二、主要做法
本次信息技术应用能力提升工程旨在从根本上提高教师的能力，促进信息技术与学科教学的深度融合。以校本研修为载体，进行学科课程与信息化教学深度融合的研究。在信息技术与学科整合中，创新推进学校课堂教学探索与实践，实现教师全员信息化素养成长，促进教育教学实践与信息技术现代化的融合创新。基于以上的思考，学校高度重视教师信息技术应用能力提升培训的实效。具体做法如下：
首先，制定科学合理的规划方案。学校信息化发展规划的制定以三年为一个周期，结合学校实际情况，明确年度目标，力求规划合理。校本研修方案更是如此，与学校教育教学深度融合。充分利用问卷，调研分析教师当前信息技术应用能力情况和需求，制定切实可行的校本研修计划。在学校管理团队成员和包校专家的指导下，学校各个教研组的研修计划、教师个人研修计划都制定的切实合理。
其次是注重学习培训。学校校本研修活动注重实效、注重培训学习。先是督促教师做好线上课程学习，发布线上研修活动，组织教师积极参与。然后是做好校本培训。充分发挥骨干教师的引领辐射作用，请在某些信息技术方面比较擅长的老师给做校本培训。比如微课制作专题微讲座、希沃白板使用技巧微讲座、问卷星使用微讲座、信息技术与课堂融合教学设计等等。
第三是注重实践应用。基于服务教学，深度融合的理念，学校注重校本研修实践应用。信息技术应用能力提升重在应用。基于现有的学校多媒体教育环境，学校注重在应用上下功夫。举行微课制作比赛、信息技术与学科融合优质课评比、信息技术应用微讲座等活动，以活动促提升。在学校的日常管理和教育教学各项活动中，积极鼓励教师运用信息技术。比如学校的教科研、德育管理、教师培训、家校沟通、学校节庆活动中都应用信息技术手段。特别是在学科教研活动中，每次安排一个备课组进行信息技术应用相关的微讲座、微分享。在常规听评课活动中，关注课堂上教师信息技术应用的情况。学校上下形成学技术、用技术的浓厚氛围，激发师生积极参与的积极性。
第四是加强应用考核和制度保障。学校根据整校推进计划和上级考核标准，结合学校和教师能力点选择情况，制定了切实可行的考核方案。成立学校考核小组，对教师信息技术应用能力进行考核。考核有教师自评、小组评价、学科组评价和学校评价四部分相结合。考核评价分线上学习、线下研修和能力点考核证据以及个人成果几部分组成。既关注学习过程、有关注学习结果。为保证效果，学校还制定相关制度，把信息技术应用能力提升计入学校教师绩效考核，形成长效激励机制，保障教师信息技术应用能力真正提升，信息技术与课堂深度融合，真正助力教育教学。
三、取得成效
经过本轮信息技术应用能力提升2.0培训，学校信息化教育发展年度目标基本达成。教师信息化教育教学能力有普遍提升。在学校多媒体教学环境中，教师能够熟练使用希沃白板系统进课堂教学。能够恰适的使用信息技术手段突破教学中的重难点，实现信息技术与学科融合，有效促进教育教学质量的提升。在学情分析维度，教师能够运用问卷星、在线编辑文档等收集反馈学情信息，有针对性的设计教学活动。教学设计关注信息技术手段的应用，能够利用信息技术手段创设情境，引入课堂；用音频、视频、微课等进行突破教学重难点；改变原有教学模式，学生通过微课自主学习，课堂上交流反馈；关注学生的学习方式和学习过程，课堂上熟练使用各种多媒体设备辅助教学，能熟练掌握各种授课平台和教育教学APP；利用信息技术收段进行学业测评，反馈学习结果；在线与家长进行沟通交流。能够科学合理筛选网络教育教学资源，下载储存、加工利用，实现信息技术与学科的融合。总之，通过此次培训，学校教师信息技术应用能力在原有基础上有大幅度提升，培训目标，培训效果明显。特别是在资源管理和微课制作使用方面，有比较明显的进步。
通过信息技术应用能力提升工程的实施，学校师生的信息素养都得到了提升。教师设计制作的微课、信息技术与学科融合课例多次获奖，有多节课例被学习强国平台收录。学校英语教研组在新密市进行优秀教研组经验交流，分享内容受高度评价。学校培训管理团队成员中有三名教师作为新密市新一轮信息技术应用能力提升工程指导专家，指导第二批项目学校进行培训学习。学校在新密市息技术学科融合优质课评比中获得优秀组织单位。荣获新密市数字化校园、河南省中小学数字校园标杆校等荣誉称号。
四、典型经验
学校信息化发展规划和校本研修方案的制定基于本次培训的目标，结合学校软硬件和教师原有能力水平制定。目标具体明确，切实可行。教师现有信息技术应用能力基础，指导教师选择能力点、制定个人研修计划，围绕能力点进行学习培训。特别是在校本研修组织实施方面，注重实效，采用骨干引领、学科先行、活动促进的“一学二研三用”三步推进模式。
“一学”是学技术。首先是督促教师认真进行线上内容学习，做好笔记记录。其次是注重校本培训。学校资深教师年龄偏大，教育教学经验丰富，但信息技术应用水平稍低。年轻教师有活力、有干劲儿，信息技术应用能力较强，对信息技术接受较快，但是教育教学能力还有较大的提升空间。从学校成立由信息技术骨干和学科骨干组成的校本培训队伍。两类教师相互补充配合，针对教师需求和个人特长，进行校本培训。培训团队教师充分研讨结合，由年轻教师负责进行信息技术方面的培训，资深教师进行学科教学方面的培训，两者相得益彰，相互促进，实现无缝融合。第三是多种学习培训形式相互加持，促进实效。面对全体教师进行的培训和分教研组的培训相结合。比如微课制作培训、、希沃白板的使用技巧、技术支持的学情分析培训等内容，面对群体教师进行培训。信息技术手段在课堂教学中的应用、数字资源的使用与制作、信息技术与学科融合教学设计等内容的学习，则分教研组进行。层级培训学习和个性化内容学习相补充。针对一些具体的信息技术应用技巧的培训，采取层级培训的形式。打破原有教研组、备课组的分组，针对教师的信息技术应用能力，进行各不同层次水平的培训。比如针对一些年龄偏大的、信息技术应用能力偏低的教师，进行演示文稿的设计制作、希沃投屏计时随机点名等小工具使用这些进行培训。针对信息技术应用能力较高的教师进行微课设计制作、信息技术与学科深度融合、技术支持的在线测评试卷编辑与结果分析等内容进行培训。教师可以根据自己的实际自主选择学习内容，使每一位老师能学到、学会自己需要的、感兴趣的内容。
二研是指的是教研组研修。独行快而众行远。在教研组研修活动中，强化对信息技术应用能力提升的重要性。教研组研修活动围绕所选能力点，安排主题活动。打磨教学设计，进行课例研，赛课活动等。每次教研活动时间安排一位教师进行微讲座，分享在信息技术方面的经验。教师备课组内研磨，交流如何进行课堂实施、如何在教育教学的各个环节有效使用信息技术。
三用是指在教育教学各个环节运用信息技术。学技术重在应用，信息技术应用助力我们的教育教学。用是关键，要在学中用，用中学。根据校本研修活动安排，学校组织微课制作比赛。要求教师运用各种方法录制微课，进行展示评比。有6节微课被学习强国平台收录。组织学校课堂教学大奖赛进行课堂展示，推选优质课例参与上级信息技术与学科融合优质课评比。除此之外，在学校的各种该教育教学活动中鼓励教师运用信息技术。比如在学校的科研管理工作中，运用技术支持进行问卷调查分析。在学校的德育管理中，充分发挥在线编辑文档的作用进行资料统计收集等工作。在教研活动中采用视频会议或直播的形式，应对当前疫情防控中不能人员聚集的问题。在教师培训、教师阅读等活动中运用线上学习、每天线上打卡等方式。在教学资源管理中，建立学校本地和网络资源库，以方便教师在教育教学中使用。在学校的教师的考勤管理、用印盖章等方面使用信息技术收段，实现网络签到、OA审批等功能。在学校的各种教育教学活动中，也充分利用信息技术手段。比如学校的升旗仪式和家长会采用线上直播的形式进行。学校的英语节和读书月活动中，教师用视频记录学生活动情况。学生录制视频展示活动成果。学校收录与秀作品在学校公众号上进行展示。在各种活动的促进下，师生的信息技术应用能力都得到显著的提升。