案例：信息技术在小学英语教学中的实践与应用

1.案例概要（500以内字）

      信息技术的应用，使语言以“图、文、声、像”的方式生动形象具体地呈现给学生，帮助学生在真实的语言情境中去习得、感悟和交流; 有利于创设愉悦的教学氛围，激发学生的学习兴趣，从而提高英语能力。

      基于以上的考虑，学校英语教师在前期通过问卷调查，了解各位教师所掌握的信息技术现状，在此基础上制定了信息技术研修计划，其中包括微课制作、微视频制作、课堂中AR技术的使用以及软件Flash、Focusky、喀秋莎、剪映的使用等。利用教研时间、周末节假日时间进行具体学习与研讨，各位教师大胆尝试，利用备课组内教研、校级课堂大奖赛，将信息技术与传统英语教学相结合，进行展示分享。教师积极撰写教后反思，在实践中积极探讨、不断创新，从根本上提升了各位英语教师在信息技术方面的应用能力，对构建小学英语优质高效课堂起到了十分重要的作用。

经过两年的学习与应用，学校的各位英语教师对信息技术有了较为全面的了解，教师们积极参加各种信息化比赛，也取得了佳绩。其中有四位教师的微课被学习强国收录，一名教师获得郑州市精品课一等奖，多名教师获得新密市微课比赛奖项。英语组老师在信息技术方面取得的这些成就，得到了领导的肯定。学校委托英语组把这项技术推进到其他学科，让全校教师的现代教育技术沿着科学化，规范化的道路稳步前行。与此同时，对视频制作感兴趣的孩子，也会在老师的指导下练习创作，利用信息技术进行编辑，制作简单的小视频。学生的视频除了通过学校公众号平台进行展示，更在首届《学生英语报》杯“用英语讲好中国故事·最美雷锋月”校园英语朗诵活动中取得佳绩。参加河南教育报刊社主办的《学生英语报》“成长杯”读报用报英语知识答题活动，通过指导学生扫码、网络答题，获得佳绩。教师对现代信息技术的有效利用，不仅能够给学生提供更加丰富的教育资源和英语信息，拓展学生的英语学习视野，还能够让学生自主利用网络资源学习英语，提高学生的英语学习自主性，有利于学生形成英语思维，提高对英语的认知。

2.解决的主要问题，解决问题的过程和方法（800字以内）

学校英语组的教师们在提高教师的信息技术方面进行了实践与探索。首先自查了信息技术水平以及存在的疑惑，从而采取相应措施，对症下药。通过问卷调查的数据分析，可以看到：教师们的信息技术水平参差不齐，年轻教师会的信息技术软件较多、水平较高。老师们普遍反映，没有机会经过系统的培训，而PPT和希沃的使用也只停留在基础水平阶段；当涉及到信息技术与英语课程的融合，很多教师认为在英语课堂上使用PPT或者希沃上课就是使用信息技术，不知道如何才能实现创新融合；他们觉得课堂上运用了信息技术，可是学生学习英语的积极性并不高涨。针对大班额的教学现状，根本没有办法高效率了解每位学生的发音情况，学生很欠缺口语表达的机会。

针对以上问题，英语组教师通过商讨，在学校信息技术老师的帮助下，采取了以下措施：

（1）成立信息技术学习小组，采取帮带措施，制定培训计划。

将10位教师根据他们的信息技术水平进行两两分组，实行一对一的帮扶，结合实际情况制定对应的培训计划，在每周教研以及各位教师的课余时间实施开展。掌握PPT和希沃中的精细操作。PPT培训包括课件中图片、视频、音频的插入以及动画的制作与设计等，希沃白板5则利用微信上的希沃学院进行课程的学习，特别是其中的计时、交互游戏、蒙版、放大镜以及手机投屏等功能的学习，极大的增加了学生上英语课兴趣。掌握剪映、喀秋莎等视频制作软件。这些软件中的抠图、音画分离、视频的剪辑与合成、视频格式的转换等操作是难点，组内操作能手进行了一一指导，学习微视频的制作，为课件提供素材。掌握Focusky和Flash制作微课。各位教师尝试制作出了别具一格的动画微课。有几名教师在微课比赛中获得优秀成绩，还有4名英语教师的微课被学习强国平台收录。

（2）借助课例，展开深度研讨，取长补短。

      学会了技术，如何将信息技术巧妙地应用于平时的教学之中，是每位老师最为关心的事。在后期的教研中，英语组教师着重学习优秀课例，上网搜索关于小学英语方面的信息技术融合优质课和获奖微课，学习他们的思路和动画制作技巧，并快速行动，学以致用。 利用信息技术，攻克重点难点。学习完优秀课例，老师们尝试在自己的课堂中进行应用，利用微视频的优势，帮助学生攻克学习中遇到的难点，反思课堂上信息技术是否用的恰到好处，是否有效的帮助学生攻克了本节课的难点，是否提高了课堂效率和学生的学习兴趣。经过多轮研讨，他们反复磨练自己的信息技术能力。创新形式，AR技术进课堂。有的教师尝试在英语课中加入AR技术。他借助AR技术，使学生的课堂体验从2D升为3D，呈现出了栩栩如生的三维动画，这种沉浸式体验增强了学生的代入感，从动态视觉以及交互形式上去学习，学生学习达到事半功倍的效果。

（3）优化作业形式，激发学生学习兴趣，提高学生口语水平。

      利用适宜的软件提高学生的信息技术能力，增加学习手段的多样化、学习内容的生动化，拓展学生知识面。将作业从原来的做习题、抄单词改为制作小视频等形式。录微视频，创新作业形式。学生们录制英语微视频，优秀作品在学校微信公众号平台进行宣传，通过老师们在英语发音以及视频制作方面的指导，学生们的作品不仅收获学校各位领导、教师的好评，也得到家长们一致好评。制作视频，用英语讲中国故事。在首届《学生英语报》杯“用英语讲好中国故事·最美雷锋月”校园英语朗诵活动中，他们积极组织学生参赛，并认真辅导孩子录制视频以及后期修改制作，最终取得佳绩。为学生提供平台，自主练习口语。针对大班额情况，老师们苦于没办法听每位学生的发音、了解每位学生发音情况。经过学习钉钉上的智能作业功能，老师通过布置口语作业，在钉钉中进行反馈，提升了学生的口语水平和学习效果，同时也提高了教师们的工作效率。

3.案例创新点（500以内字）

（1）研磨打造信息技术应用优秀课例。

      在自己的课堂中应用信息技术，利用微视频的优势，帮助学生攻克学习中遇到的难点，反思课堂上信息技术是否用的恰到好处，是否有效的帮助学生攻克了本节课的难点，是否提高了课堂效率和学生的学习兴趣。经过多轮研讨，反复磨练自己的信息技术能力打造优秀课例。创新形式，AR技术进课堂。有的教师尝试在英语课中加入AR技术。他借助AR技术，使学生的课堂体验从2D升为3D，呈现出了栩栩如生的三维动画，这种沉浸式体验增强了学生的代入感，从动态视觉以及交互形式上去学习，学生学习达到事半功倍的效果。

 （2）利用信息技术手段优化作业形式。

利用适宜的软件提高学生的信息技术能力，增加学习手段的多样化、学习内容的生动化，拓展学生知识面。将作业从原来的做习题、抄单词改为制作小视频等形式。录微视频，创新作业形式。学生们录制英语微视频，优秀作品在学校微信公众号平台进行宣传。制作视频，用英语讲中国故事。举行校园英语朗诵活动，组织学生孩子录制视频以及后期修改制作，参见比赛。为学生提供平台，自主练习口语。通过学习钉钉上的智能作业功能，老师通过布置口语作业，在钉钉中进行反馈，提升了学生的口语水平和学习效果。

4.在本单位实践效果（800字以内）

英语教师对信息技术的学习，有效的促进了其专业技能的提高，组内教师互帮互助，在英语微课、微视频以及信息技术融合课上取得了显著成绩。其中有一名教师在2021年的精品课比赛中荣获郑州市一等奖，有四位教师的五节英语微课入选学习强国，多位教师在2021年级新密市英语微课比赛中获奖。同时，对视频制作感兴趣的孩子，都会在老师的指导下练习创作，制作简单的小视频等基本操作。在首届《学生英语报》杯“用英语讲好中国故事·最美雷锋月”校园英语朗诵活动以及河南教育报刊社主办的《学生英语》“成长杯”读报用报英语知识答题活动中获得佳绩。我校在两次活动中均荣获“优秀组织奖”英语组老师在信息技术方面取得的这些成就，得到了领导的肯定。在领导的重视和精心安排下，学校委托英语组把这项技术推进到其他学科，这样再一次推动了现代信息技术与教育教学深度融合，是全校教师的现代教育技术沿着科学化，规范化的道路中稳步前行。在全校教研会议上，英语教师代表分享了精品课的录制与后期的剪辑制作。通过她的分享，老师们更加清晰地了解了课程录制与剪辑的思路，也学会了怎样利用剪辑软件制作出更加精美的课程，英语学科信息技术的提升很快在学校各个学科中进行推广。