继红校区团特色学校建设
继红校区团特色学校建设
继红小学自1977年建校以来，践行“办优质教育、创品牌学校”的办学目标，确立“让每一个孩子都拥有温暖的童年”的办学理念，秉承“明媚自己，温暖他人”的校训，打造阳光教育特色办学体系，把“博爱、健康、多彩、成长”作为阳光教育的内涵，树立了“共享阳光，幸福快乐每一天”的校风、“播撒阳光，与孩子一同成长”的教风和“沐浴阳光，让学习成为习惯”的学风，努力把学校办成一所温暖的学校。
继红小学现有18个教学班，在校学生820人，教职工60人。有教学楼1栋，200米操场1个，足球场、篮球场、排球场，计算机教室、实验室、音乐教室、美术教室、书法教室、多功能教室、图书阅览室、休闲书吧、创客室等设施完备，是河南省数字校园标杆校。
继红小学不断加强班子队伍建设，提升服务管理水平，丰富校园文化氛围，更新教学设施，办学体系特色化，教学模式多样化，真正实现两校区协同发展，打造办学优质共同体。采取了以下措施：1.强化教师队伍融合，多维度激发办学活力。从“互换交流式输血”“带动影响式造血”“多导师双循环输送营养”三个层次奏响教师队伍建设“三重奏”。2.移植和强化校区特色课程，发挥优势互补促进发展。3.落实“五育并举”全面发展的要求，聚焦课堂质量、规范队伍管理，构建“阳光课程”体系，培养阳光学生。
一、学校注重教师队伍建设，师资力量雄厚。
学校着力加强阳光教师团队建设，倾力打造一支结构合理、师德高尚、业务精湛、作风过硬、具有创新精神和发展意识的充满活力的优秀教师队伍。学校构筑“名师、青蓝”两大工程，促进教师专业化成长，实施“教坛新秀、教学能手、教学骨干、学科带头人、教坛名师”教师阶梯成长的“雁阵”发展格局。“名师工作室”头雁振翅，培养一大批业务能力强专业技术好的“金种子”。近年来，学校“暖巢效应”硕果累累。孵化出河南省特级教师1人，河南省学术技术带头人3人，正高级教师1人，高级教师25人，省市区级名师、骨干教师87人，教学能手脱颖而出，师资力量雄厚。
学校注重专家治校，内涵发展。校长张莲是副高级教师，从事小学语文教学和研究工作多年，多次被评为部级、省级优质课教师。平顶山市教育系统先进工作者、平顶山市教育系统学术技术带头人，她一直致力于办一所温暖的学校，实施“文化立校、质量强校、科研兴校、特色亮校”的战略目标，将“丰盈智慧的书香校园、孕育幸福的精神家园、畅享成长的发展乐园”作为办学愿景，把学校建设成河南省知名品牌学校。
学校注重提高教师的专业素养。学校通过举办“阳光杯”文明教师评比和师德演讲、征文比赛，塑造师魂；开展“阳光微讲坛”亮出金点子，开展“阳光小故事”“我的模式我的课”系列公开课活动，提升教师专业素养。
学校注重人文关怀。我们把学校的发展愿景与教师们的个人成长统一起来，为教师提供舒适的工作环境，开展教师帮扶活动，解教师后顾之忧，让每一位教师都能感受到学校大家庭的温暖。
二、学校注重课堂教学改革，提升教育教学质量。
学校注重教师的专业化成长。为推进“双优课堂”类型课教学改革纵深发展，提升教师专业水平，我们每学年都要开展一个多月的“双优课堂”类型课展示活动，每个教研组有1/3教师参加讲授公开课，全员参加评课、议课活动。
学校立足课堂教学，搭建活动平台，激发每一位教师的自觉热情参与，鼓励各教研组根据学科特点和教学实际，发展个性，最终形成自己的专业特色。
1.优化课堂结构。我们通过课堂教学流程的变革，努力将学习过程还给学生，引领学生深度学习。我们按照课前预习、课中探究、课后拓展的形式，以不断优化“生长课堂”的基本范式，满足不同类别和层次学生的学习需求，实现学生最优化发展。
2.优化教学模式。我们致力于开发多样化的教学模式和方法，以打造高效课堂。目前已经比较成熟的模式有：
（1）语文高效识字法。用情境识字、儿歌识字等方法，将汉字记忆生活化，转换成一首首朗朗上口的儿歌，帮助低年级孩子识字。
（2）五步一体教学模式。即读、导、悟、练、拓。读，按照阅读、感受、理解课文的不同程度采用不同的读书方法。教会学生进行探究性学习，珍视学生独特的感受、体验和理解。课堂上学生通过“创设情境、学法导引、自主研读、平等对话、言语训练、拓展延伸”六个环节的学习过程，把读、导、悟、练、拓贯穿在一起，使课堂统一于感悟探究的整体教学中，达到增长知识与培养能力的和谐统一。
（3）古诗五部法。一、知诗人，解诗题；二、读古诗，出韵律；三、抓诗眼，明诗意；四、悟诗情，入诗境；五、拓眼界，重迁移。抓住“读”、“品”、“赏”、“悟”、拓，感受古诗语言的韵律美、精确美、凝炼美、意境美、结构美。
（4）数学四步计算法。课前复习——课中探究——课后练习——课外延伸。
三、多方位开展教科研活动，注重实效。
确立以常态化教研的“1+x”教研模式。即“常态化教研+主题式大教研”有机融合，开展双优课堂展示课活动，单元集体备课教研活动，校本化作业设计教研活动，课堂教学学情分析与诊断评估会，作业设计与布置金点子分享会等。坚持每周一次的常态化教研，每月一次的主题式大教研，做到：有主题、有问题、有资源、有建议、有成果、有记录，有改进教研活动的评估方案。
经过两年的实践，实现了教研活动由形式化到有针对性，逐步形成“专家讲座——课例展示——集体研讨——形成成果——分享交流”的教研机制。真正实现了由组内教研的无序化到校级教研的系列化，每一次的教研都是一次提升，一次成长。
1.“1+x”教研活动。2015年9月，我校成立了“1+x”教研活动组。学校要求教研活动要“贴近教材、贴近学生、贴近生活”，做到理论提升和课例研究兼顾。每次活动结束时会提前确定下一次的活动主题，一人主备，大家来做补充，往往是一个不明朗的问题在老师们的商讨中越来越清晰，主抓业务的副校长和教务主任则深入到某一个教学组一起研课、说课，共同教研来提高教师的教学水平和课堂效益，经过实践，集体研讨的课往往是精彩纷呈。
去年“1+x”教研活动组已经较系统进行了课标的学习和梳理，进行了“双优课堂”类型课的观摩与研讨，教学效果显著提高。我们拟在2年内，我们“1+x”教研活动组将继续开展“典型课”的研讨活动。根据每个学科的不同特点和课的内容进行分类，每个年级的老师讲三种不同类型的课。语文课，高年级的老师讲授精读课、略读课、作文指导课等，低年级的老师讲授识字课、说话课、阅读课等。数学课，讲授计算课、应用课、图形课、概念课，解决问题等不同类型的课，其他学科以此类推。
本年度，语文、数学1+x教研活动组成功建构出语文精读课教研模式和数学计算课教研模式，两种模式的课例展示已在学校进行推广，效果极佳。
2. 以名师工作室、名班主任工作室为依托，提升教育教学水平。
学校以市级工作室——小学音乐张莲名师工作室、王烨名班主任工作室为依托，加强教研活动。
（1）张莲名师工作室以集团2个校区的音乐教师为骨干成员，工作室把戏曲教学作为重点，每个月开展一次学科培训，主要探讨在音乐学科中融入地方戏曲（豫剧）、舞蹈、表演等多元素音乐的表现形式。工作室成员把教研活动与课堂教学相结合，取得了喜人的成绩。傅杨、马海芳、李芳、张慧玲先后获得区级、市级优质课教师称号，李洁获得省级优质课教师称号。工作室成员多次送课下乡，得到当地学校师生的一致好评。
工作室辅导的豫剧小社团，办得有声有色，学校也获得了教育部认定的第二批全国中小学中华优秀文化艺术传承学校，河南省戏曲进校园示范学校。2018年参加平顶山市电视台春节晚会的节目录制，2019年6月参加河南电视台《童声咏经典》节目的录制，多次被《平顶山晚报》《学习强国》报道。工作室成员不断总结经验，形成理论研究成果。张莲的论文《如何有效激活小学音乐课堂教学》发表于《读写算》，论文《浅谈当前小学音乐教学方法》发表在《课程教育研究》，李洁的音乐教学案例《雨中》发表在《中小学音乐教育教育》。2021年张莲主持的河南省教育规划课题《小学戏曲教学校本课程开发研究》结题。
（2）王烨名班主任工作室成员16人，核心成员5人，平均年龄35岁，是一支有朝气，有情怀，有志向、有梦想的年轻班主任团队。工作室定期召开研讨、交流会，鼓励全体成员结合班主任工作，思考、探讨存在的问题，积极撰写德育论文、管理案例、经验方法，集思广益，把好的方法、做法应用到班主任管理工作中，让每位成员都能出彩，出成效。工作室主持人王烨撰写的论文《小学班主任班级管理的问题与解决策略》在CN刊物《教师论坛》上发表；成员李晓燕所带班级被评为区级文明班级；成员李素婧荣获区级优秀班主任称号，并被学校推荐参加市级班主任培训。宋淑飞获得新华区基本功大赛一等奖，贾宝珠获得平顶山市第四届中小学基本功展示一等奖。成员李素婧、樊文萃参加2021年河南省“精品课”活动，获得省级二等奖，杨煦、胡专玲、贺德帅获得市级一等奖的好成绩。2022年9月，李楠主持的市级课题《小学语文课堂教学中学生问题意识的培养研究》结题，李晓燕主持的市级课题《小学语文教学中学生创新素养培养研究》和主持的市级课题《疫情下在语文教学中渗透感恩教育策略的研究》结题。
3.注重科研培训，强化课题研究。邀请市、区教科所课题组专家到我校开展专题讲座，进行多方位的培训，不断提高全体教师的教科研水平，在学校常态化教研的影响下，取得了丰硕的成果，3年来已有14项省、市级课题结项。
多年来，学校一直重视全面发展，先后荣获全国文明校园、第二批全国中小学传统文化艺术传承学校、全国青少年校园足球特色学校、河南省第二批义务教育标准化管理示范校、平顶山市中小学德育工作先进集体、平顶山市卫生先进单位、河南省数字校园标杆校、平顶山市中小学创客教育试点校、平顶山市教育系统先进集体。