立足实际 抓住机遇 迎接挑战

一、现状与挑战

   我校位于河南省邓州市古城街道大西关，建于唐代临湍书院旧址之上，因韩愈、寇准、范仲淹在此讲学而得名“三贤小学”。校园占地17000平方米，始建于1971年2月，现有36个教学班，学生2500人，教师110人。其中信息技术专业教师2人。学校拥有1000M网络宽带，能满足全校网络需求的机房，包含1台高性能服务器以及交换机等网络设备，无线网络覆盖全校，1个录播教室，1个现代化会议室，每个教师配有一台办公电脑，装配常用办公和多媒体软件。先后荣获河南省德育工作先进单位、河南省数字标杆校、南阳市“百佳校园”、南阳市示范学校、邓州市文明校园等荣誉。

      如何加大信息化硬件建设力度，建成完善的校内网络环境及智慧课堂支持系统;如何从根本上提升教师获取、分析、加工、应用、评价和创造等信息技术应用能力，构建以学生为中心的常态化课堂;如何从本质上改变学生的学习方式，融合信息技术开展深度学习，提高学生的学业水平，进而培养学生的高阶思维，发展核心素养等等。

二、实施策略与工作思路

     1.加强组织领导，促进学校教育信息化规范管理制度。学校成立了以校长为组长的教育信息化领导小组，明确了人员职责。

     2.做好前期调研工作。规划课程体系，确定我校总的应用能力点，每位教师从中选择不少于三个应用能力点，并涵盖三个维度，按要求完成在线学习与校本学习实践。

      3.完善信息化基础建设。以教育信息化2.0试点学校为契机，争取资金提升校园信息化基础建设，改善教学办公信息设备，完善信息化教育环境，推进数字化校园建设。  

      4.建立健全团队与制度。建立学校教育信息化管理团队，制定我校整体发展规划，出台相关制度和激励评价机制，完善相关管理规定。

      5.全员培训提升。通过培训，让教师掌握运用信息技术进行教学设计、资源利用、课堂教学实践、音视频制作等能力，提高教师信息素养和信息技术应用能力。

      6.组建教研团队。一是以选取相同应用能力组建的学习团队，二是以科组为单位的实践团队,以教研组的教研专题引领教师进行能力点的学习与实践。

      7.抓实校本培训。把教师信息化教育教学应用能力点的培训纳入校本培训课程，并做好每月培训的应用能力点学习与实践。

      8.用好培训与资源平台。通过信息技术应用能力提升工程，借力各级各类信息技术培训，用好国家、省、市级信息技术能力提升工程平台进行培训，完善校本教学资源库，并能积极上报一定数量的优秀微课资源、课例、案例等。

      9.案例研发。以科组及教师个人为主体进行案例研发，定期展示交流，学校调研指导。

      10.应用能力测评和成果分享。收集教师研修案例，应用能力测评，组织教学设。计微课程制作，课堂展示等评比活动，鼓励科组及教师个人进行特色化、个性化展示。

三、实施成效

      1.按照计划完成能力提升工程各项任务，实现学校网络研修通过率100%，校本研修通过率100%，典型课例建设数量6个。

      2.学校形成了积极利用现有条件，开展常规信息化融合教学、探究性学习、基于项目的学习等综合学习活动，积极探索信息技术支持下的多种形式的探索。

      3.各研修组以能力点实践及信息技术应用为核心，围绕“能力点学习”及“能力点实践”两个主题，制定科组研修计划，开展在线研讨、集体备课、听课评课等线上线下教研活动，5个研修组都开发了至少1个覆盖科组所选能力点的信息技术应用典型课例。

      4.全体教师积极结合科组研修计划，选定贴合自身实际的能力点，制定信息 技术应用能力提升计划，开展线上线下学习实践，完成能力点佐证材料，撰写能力点提升总结;积极参加科组研修活动并进行个人网络学习空间建设。

四、创新特色

      我校利用钉钉进行办公，全体教师能利用办公平台实现工作安排、学生成绩管理、教学评价等功能。在学生学习过程中，教师能较好地使用平台来展示学习过程和学习成果并进行分享交流及互评:教师在学生学习过程中或结束后，能在平台的支持下根据学生具体表现给予即时、多元的学业反馈、评价。教师根据学校所选研修主题，探索信息化教学改革路径和模式，努力提高学校的信息化教学水平。

五、反思与改进

      在提升工程项目开展的过程中，也有许多值得反思与改进的地方，如:学校没有学习终端，开展个性化学习比较困难;学生利用信息技术的能力和参与网络学习意识还需要进一步培养;技术与课程的深度融合还有待进一步的深入研究等等。虽然面临着种种困难，但是努力提升学校信息技术应用水平，实现教学科研活动的信息化一直是我校奋斗的目标。

      总之，学校教育信息化工作是一个基础工程，我们的目的是通过信息化来带动学校教育的现代化，我们期待学校信息化建设更美好的未来!