使用图形化编程及录屏软件制作与共享教学资源
河南省教育信息化应用成果案例
（创新应用成果）
使用图形化编程及录屏软件制作与共享教学资源
一、成果基本情况：
数学教学中由于抽象的概念比较多，对于广大农村初中学生来讲有些难于接受，语文教学中有些篇章段落的意境学生不能深刻体会到，英语教学中因为缺乏使用的场景而让学生索然无味，更别说物理、化学、生物等学科更加抽象的知识了，这是现在摆在广大农村学校老师面前的一个普遍问题。
虽然说现在的教学很丰富，有配套的教学参考书、资源光盘、网上教学资源库，尽管这些教学资源使用起来很方便，但是大多素材不是我们身边能见到的、能接触到的、能有现实启发意义的。这些资源不符合农村学校的硬件设施条件，不适应农村学生的学习特点。这些教学资源的有效使用率和辅助教学效果就大大折扣。
在日常的教学中，我们农村学校的老师，也有自己的想法和创意，也想更好地给学生呈现教学内容，经过大量的探索和研究，找到了用图形化编程软件Mblock制作简单动画、情景展示、显示模拟、交互式互动学习内容等教学资源，再使用KK录像机进行屏幕录制，把教学资源录制成MP4视频格式，这样就可以直接在PPT中插入使用，或者是在资源库中直接播放。
图形化编程软件Mblock和KK录像机免费的功能就能满足我们的制作需求，并且易学好用，哪个年龄段哪科的教师都能一学就会。相较于以前的编程软件和视频制作工具，难学难用，不是专业的就望而生畏，老师们也根本不会想着去用。Mblock是面向青少年的积木式编程软件，简单好学且功能强大，不需要专业的编程知识，就能编制出有趣的动画或交互式学习场景和内容等。我们最开始在数学教研组开展学习和推广，鼓励所有的老师们根据自己的教学方式和学生特点制作教学素材。经过长时间的探索和使用，我们数学的课堂教学收到了好的教学效果，教学内容贴近生活实际，都是日常生活中的活生生的例子，可触可及可悟可接受，学生的学习兴趣大大提升，学业成绩更是稳步提升。继而我们在全校老师中推广普及，展开学校自制教学资源展示评比活动，涌现出一批教学能手，我们还利用中心学校的影响力，在我镇及镇外兄弟学校中普及，均发挥了自制教学资源的对日常教学的积极辅助作用。
（一）遇到的问题
在日常的教学中，他们学校的老师有着自己的想法和创意，想更好地把教学内容呈现给学生，但是自己动手制作适合自己课堂教学实际的教学资源，对于农村学校的老师来说，难度很大。
虽然目前教学资源已经很丰富了，不管是图书类、光盘类，还是现在最方便快捷的网络教学资源，但这些教学资源仍不能满足日常的教学，起不到辅助的教学积极作用。原因有四：一是资源不合适本校学生的学情，很多教学资源采用的不是农村环境下的素材，作为农村学生来说，感觉还是很陌生，不是很贴近生活实际，从而影响了学生的理解和接受；二是相当大一部分教学资源制作过于华丽，有哗众取宠之嫌，漂亮的画面吸引了学生了注意力而忽略了知识本身，这种精美的教学资源起不到好的教学效果；三是部分教学资源过于庞大和繁琐，内容呈现时间太长，严重影响了课堂教学的时间控制性，进而影响了整个教学环节；四是教学资源太多太乱太杂，需要耗费老师们大量的精力去搜集、去整理、去二次加工，这也大大消减了老师们使用的积极性。
在国家“双减”背景下，课堂教学对老师们提出了更高的要求，如何打造高效课堂，成了老师们亟待解决的大问题。在日常的课堂上，如何完美呈现教学内容，做到看、听、思、学、练协同进行，这是一个迫切需要解决的技术问题。农村学校的学生有着自己的年龄特点和学习接受特点，如何制作适合本校教学实际的教学资源，这对于农村学校的硬件条件设施都有限、老师们自身信息技术素养欠缺的现状，需要学校投入人力、物力、技术装备等来解决。
（二）、所采用的技术方案和工作机制
老师们真正需要的是简洁明快、无过多其他华丽元素、能准确呈现知识点、辅助教师完成教学任务的素材，教师根据自己长期的教学实践，有着自己积累的丰富经验，可以根据每个班、每一个学生的特点，结合自己的教学实际，自己动手制作素材，同一学科的老师们也有共享这些素材的迫切意愿，所以，率先从数学组的教师们开始，他们在信息技术老师的带领下，进行学科融合，积极探索新的方法和创新应用。
经过他们共同探讨和摸索，找到了利用图形化编程软件制作动画、情景对话、交互式课堂情景问答等素材的方法，图形化编程软件先后对比了目前比较流行的编程猫（codemao）、核桃编程、西瓜编程、慧编程(Mblock)、scratch3.0、mind+、Mixly等软件，这些软件都是面向中小学生的编程工具，界面简单，好学易用，不需要专业编程知识就可以学习且易上手。相对于传统的编程软件和动画、视频制作软件，图形化编程软件有着先天的优势，就是易学好懂，对于农村学校的老师们来说，易学好用，可以轻松实现自己的创意和想法，很快就能制作出动画、情景对话、课文朗读、互动问答、英语发音、文言文欣赏、美术绘画技巧、音乐课的跟唱等素材。当然在软件的选择上，老师们也可以根据自己的习惯和爱好来选择，毕竟这些软件大致是一样的，基本内容都差不多。
他们最终选用的编程软件是慧编程（Mblock）。
如何把编程软件运行的结果保存下来，他们经过实践检验，选用了KK录像机，这个软件基本的录屏功能是免费的，这就够用了，用来录制动画等绰绰有余。
老师们这样的学习精神和氛围，首先在数学教研组开展普及和使用。老师们认真学习软件的使用方法，大家共同探讨一个个技术难题。对一个教学点，大家集思广益，确定最佳的呈现方法，大家一步一步，从生疏到熟练，逐步掌握软件的使用技巧，制作出了更多更好的素材。大家还把这些素材存放在优教通的云空间里，大家共享。在智慧教育云平台里，这些资源可以单独作为教学资源来使用，也可以插入PPT里面来使用，这就大大方便了老师们日常的使用。
他们学校为了更好地推广这种创新方法，制定了工作机制。
老师们定期召开经验交流会，大家就一个教学点，每个学科都来讲一讲自己的想法和做法，然后大家共同研讨，这样相互观摩、相互学习的做法，更提高了大家的学习积极性。
（三）、阶段性成果及创新之处
老师们从开始的传帮带小组，形成了学校正式的教研攻关小组，学校领导任攻关小组组长，信息学科教师带头，全员参与。对全校教师进行培训，利用网络视频会议、微视频、微课的形式，把零碎的时间充分利用起来，定期召开展示评比活动，大大提升了教师的信息技术素养，也极大地提升了课堂教学的效果。
同学科的老师共同探讨、共同贡献创意、共同参与制作，形成统一的教学资源。
学校组织自制教学资源展示评比活动，老师们积极参与，取得的成绩得到大家一致认可，这本身就大大鼓励了老师们制作的积极性。
共同制作的教学资源，在日常的课堂上，极大方便了教师的使用，学生也喜闻乐见，易于接受，教学效果明显提升。
（四）、下一步发展的打算
自制动画演示等教学资源对于课堂教学帮助很大，后期计划组织全镇的中小学教师学习图形化编程软件（Mblock）和KK录像机软件的使用方法。通过用简单动画来对习题中出现的过程进行演示，从而辅助教学。认真学习更多的多媒体技术，灵活的操作与运用多媒体，来优化所有课堂的结构，创新老师们课堂教学的方式，使课堂教学有声有色、生动形象，丰富学生的想象，帮助学生更好的学习科学文化知识。
下一步计划向整个地区中小学推广以上软件的使用，并且利用网络平台，利用优教智慧教育云平台构建本地不同学校的同年级、同学科的教学资源共享库，加强本地区不同学校的沟通联系，从而促进整个地区的文化教育水平的提高。
（五）、成果应用成效
本成果适用学科领域宽，示范性强，具有广泛的推广应用价值成果实施以来，已在全校所有学科组进行实践，覆盖面广，全校14个教学班课堂教学直接受益。
不同学科、不同年龄段的老师们克服了编程的畏惧心理，能轻松使用图形化编程软件，能自己轻松实现动画的制作，能轻松实现屏幕的录制，这些素材的使用，来源了身边、来源于生活、更加贴近实际、更加符合农村学生的特点，更加适合自己学生的学情，更能加深学生对知识的理解，也就更能辅助我们进行课堂教学。
通过优教智慧教育云平台的云空间的资源库的建设使用，解决了教学资料存储、传输困难的问题，加强了同校同学科之间的联系。资源共享数据库方便已经在本校其他学科中进行推广，对学科教学方面有重要的指导作用。
经过两年多的的推广和普及，在全市的教学质量评测中，本校学生的成绩有了显著提高。
三、推广应用情况
我们积极在农村学校推广普及图形化编程软件与KK录像机软件相结合自制教学资源与建立共享资源库的成功经验，先后在禹州市火龙镇西王庄小学、禹州市火龙镇第一中心小学和禹州市褚河街道张桥小学开展和进行。这几所学校的共同点就是都具备电子白板，教师和学生的信息素养不高，教师信息技术使用程度低，现有的教学资源利用率不高，辅助教学实际效果不好。都有强烈的自制教学资源的学习意愿。
（一）、 培训教师
我们先对学校的教师进行一对一培训，手把手教他们学习使用这些软件，确定一个小项目，动手自制一个教学动画。
（二）、 教师坚持使用
学会了软件的使用，在课堂上坚持使用是关键。我们鼓励老师克服种种困难，消除种种顾虑，去掉畏惧和厌倦情绪，能使尽使，如此才能熟能生巧。平时在课堂上多练习使用，就能体会到现代教育技术给教学带来的便利
（三）、 积极共享创意
老师们在自己熟练使用的基础上，充分发挥主观能动性，多反思自己的教学，提出自己的创新想法，跟同事进行分享，共同努力制作出自己的资源。
（四）、 信息素养得到全面提升
教师、学生和家长的信息素养得到了极大的提升，大大方便了教学和学生学习。通过一段时间的使用，我们都取得了优秀的课堂教学成果。