《 小数的初步认识》教学设计
《 小数的初步认识》教学设计
教学内容来源：教科书第88-89页的内容，练习二十一的第一题。
教学主题：小数的初步认识：1课时
授课对象：四年级学生
设计者：高晓丽
一、教材分析
小学阶段小数的学习分两个阶段进行：第一阶段是三年级下册
小数的初步认识， 第二阶段是四年级下册小数的意义。这节课是学生正式接触小数的开始。虽然学生是 第一次正式学习小数，但是在他们的实际生活中却已经不止一次的接触过小数，所以说，学生对小数既熟悉又陌生。熟悉的是它的表示形式，陌生的是它的具体含义。
二、学情分析
本节课，我借助于学生十分熟悉的人民币这样直观、半直观的模型，来帮助学生初步认识小数的含义，理解在不同情境中小数的具体含义。概念的建立并不是由教师直接给出，而是提供丰富的素材，供学生观察思考，动手操作、比较发现，一步步将抽象的小数概念转化为具体直观的几何图形。这个过程能让学生充分地经历和体验数学知识是如何从生活中来又应用于现实生活的，渗透了模型思想，培养了应用意识，发展了学生分析推理的能力和语言表达能力，在不知不觉中，提升了学生的数学核心素养。
三、教学目标：
1、结合具体情景初步认识小数，能读写简单的小数；
2、能用小数表示日常生活中的简单数量，并进行交流；
3、初步体会到小数与人们生活的密切联系，体验小数的作用和价值。
四、教学重难点：
通过以元为单位的小数与几元几角几分数的相互改写，让学生感受到了数学知识与现实生活的联系。
五、评价任务：
1、创设生活情境，精选数学素材，激发学习欲望。
新课的导入部分：用喜洋洋和灰太狼去超市购物，利用白板课件展示学习用品的价格等生活情境，唤起学生对生活经验的回忆，使学生初步感悟小数与生活的密切联系。学生意识到生活中承载着小数，现实中孕育着小数，体现了数学与生活实际紧密相连。
2、借助几何直观，发展空间观念，渗透模型思想。
精心设计多层次的教学活动，充分发挥信息技术的优势，让学生通过多次感知，在不断抽象与比较的过程中建立小数的概念，从生活到数学，从具体到抽象，发展了学生的空间观念，渗透了模型思想。
3、练习设计开放，培养创新能力，发展应用意识。
用所建立的数学模型来解答生活实际中的问题，让学生能体会到数学模型的实际应用价值，体验到所学知识的用途和益处，进一步培养学生应用数学的意识和综合应用数学知识解决问题的能力，体验实际应用带来的快乐。
六、教学活动过程：
| 环节 | 学习过程 | 技术使用 | 评价要点 |
| 创设情境，激发兴趣导入（ 7分钟） | 1、以字“数”导入，激发兴趣。师：同学们你们认识这个字吗？ “数”师：对了，在我们数学课上，认识数是我们特别重要的任务。师：从我们入学以来，认识了1、2、3、4、15……100等这样的整数，也认识了二分之一、三分之一……这样的分数。师：同学们在我们生活中还常见到什么样的数呢？师：是的，在哪里见到过?师：哦，超市。多媒体展示：超市情境图师；同学们，喜欢灰太狼和喜洋洋吗?喜洋洋和灰太狼去超市购物。看看它们都买了什么?哦，都是学习用品，说明喜洋洋和灰太狼都是爱学习的好孩子，你能不能把这些文具标价按数的特征分成两类? | 利用白板课件展示学习用品的价格等生活情境，唤起学生对生活经验的回忆 | 创设生活情景，激发学生学习欲望。（评价任务一） |
| 发展观回答了怎样的时代之问，学生交流。（2 分钟）（能力点1-1）初识小数，导入新课像右边这样的数叫做“小数”。师：这些小数有什么共同的特点？多媒体展示：小数点变红师：“.”叫做小数点。今天我们就一起来研究关于小数的知识。板书：小数的初步认识 （技术使用：动画播放 ）(能力点1-3） | 使学生初步感悟小数与生活的密切联系 | ||
| 1、认识小数的各部分名称 | 播放课件：别看小数点是个小小的圆点，它的作用可大了，它是小数王国的重要标志，以它为界，它的左边是整数部分，右边是小数部分。小数点的家就处在两个部分中间偏下的位置。所以小数有三部分组成。（板书）让学生试着读一读这3个小数。如：13.13元；0.20元右边的小数部分有两个数字的叫两位小数；如1.5元右边的小数部分有一个数字的叫一位小数。 | 利用网络资源用形象生动的图片展示，便于学生掌握小数的各部分名称 | 通过播放课件，让学生认识了小数的各部分名称（评价任务二） |
| 2、小数读写学习 | （1）、读小数师：这3个小数我们已经会读了，那么其它的小数你会读吗？找学生读一读下面的小数。读给你的同桌听听。(指名读，在读的同时指导要注意的地方)多媒体展示：即时展示六个小数的读法 | ||
| (2)写小数师：我们已经会读这些小数了，那你会写小数吗？让我们动于来试一试。师读让学生写，（抽一个学生上台写）。师强调小数点的写法：在整数部分和小数部分的中间偏下的位置写一个圆圆的点，并不是一个圆圈。总结小数的写法：按照读的顺序依次写出每一位上的数字。 | |||
| 3、以“元”为单位的小数的现实意义建构 | 师：读下面的小数联系生活想一想，下列商品你打算怎样付钱呢?表示价格的这些数都是小数。让学生说一说，（课件展示）（能力点1-4）师：小数点左面的整数部分表示什么(几元)。小数点后边第一位表示什么?（几角）第二位表示什么?（几分）师板书：整数 小数部分部分 第一位 第二位元 角 分 那么你能把几元几角几分用小数表示吗?3角4分用小数表示是（ ）元。问：小数的整数部分表示多少元?所以在整数部分写0，小数部分的第一位表示几角，所以就在小数部分第一位写3，小数部分第二位表示几分，所以在小数部分第二位写4。 | 。 。 | 通过价格表让学生认识到小数用元角分怎样表示？（评价任务三） |
| 及时练习 | 下面你能用小数表示商品的价格吗?试一试 | ||
| 巩固练习 | 1、闯关能手（判断）2、蜜蜂采蜜 | 练习采用动画形式激发学生学习兴趣 | 加深理解以元为单位转化成几元几角几分。)（评价任务四） |
| 学生总结，教师补 充。 | 1、（数学日记）我已经认识了整数和分数，今天我又认识了一位新朋友，它叫小数。我不仅会读小数，写小数，还学会了以元为单位的小数与几元几角几分数的相互改写。2、关于小数的知识还有很多，下节课我们继续去学习了解。 | 通过学习本节课认识了有关小数的许多知识。（评价任务五） |
板书设计：
小数的初步认识
整数 小数部分 小数部分
部分 第一位 第二位
元 角 分