《木瓜恰恰恰》音乐教学设计

《木瓜恰恰恰》音乐教学设计

教材来源：教育部审定2013义务教育教科书，湖南文艺出版社2014年7月第1版。

教学内容来源：小学五年级音乐（上册）第五单元歌表演

教学主题：木瓜恰恰恰

课时：1课时

授课对象：五年级学生    

设计者： 李宫

目标确定的依据：

1、课程标准相关要求

“通过系统地学习不同民族、国家和时代的作品，感受音乐中的民族风格和情感，了解不同民族的音乐传统，理解音乐文化的多样性”是《课标(2011年版)》的目标之一。本课介绍亚洲的音乐，通过欣赏和学唱亚洲地区有代表性的民间歌曲和民歌，为学生提供感受体验各地的民歌风格的机会，了解相关的音乐文化，从而开阔音乐视野，帮助学生理解文化的多元性，学会欣赏人类文明的优秀成果。

2、教材分析

《木瓜恰恰恰》是一首充满印尼风情的叫卖题材民歌。它通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。歌曲内容生活化、很有感染力.歌中有介绍水果品种的赞美吆喝声，独具浪漫色彩和潇洒风趣。特别是衬词“恰恰恰”的运用更有特色：既增添欢快活泼情绪，又显露开朗豪放的性格特点。

3、学情分析

五年级的学生平时上课时纪律比较好，各个都很认真，整体的音乐基础还可以，学生的接受能力不错，对音乐充满浓厚的兴趣，学生在演唱时不喊唱，认识到气息的作用，演唱时充满感情。

各班的学生情况大同小异，有一小部分学生乐理知识掌握的不错唱歌的状态，音色也很优美。大约占整体学生的30%—35%左右，中等生的人数占多数，大约是50%—55%，这批学生对音乐的兴趣很浓，但又由于自身的条件原因或其他原因，所以唱歌技能有待进一步提高，还有一些学生由于底子薄，对于音乐有缺乏兴趣，所以情况不是很好，音乐方面比较差的同学在班中占15%—20%，其中包括唱歌音准不佳，音乐知识和音乐技能，视谱不会等。这些学生对音乐课喜欢，但总是不遵守纪律所以也学不好。教师应该根据具体情况因材 施教，充分激发这些学生学习音乐，爱好音乐的兴趣，对他们要多 鼓励多表现，寻找他们身上的闪光点，培养他们的感情。

教学目标：  

1、用热情欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》,感受歌曲欢快的情绪和喜悦的心情。

2、简介印尼，了解一些相关的文化及“叫卖歌”的艺术形式。

3、通过学习理解使学生能够用不同的方式表现“恰恰恰”的部分。

评价任务：

正确演唱歌曲中的切分节奏和打击乐器的表演。

教学活动过程：