借助网络空间 助力学校博雅文化发展

近年来，沁阳市高度重视教育信息化发展，大力实施教育强市战略，全面推进教育现代化，全面建设智慧教育。沁阳市教体局全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，大力发展教育信息化，推动课堂教学革命，创新教育教学教研模式，促进信息技术与教育教学融合应用，促进育人方式转变，加快推进教育现代化，打造了智慧教育助力区域教育更公平、更均衡、更优质的“沁阳样本”。

沁阳市第一小学始建于清光绪三十年（公元1904年），建校118年，是一所历史悠久、文化底蕴深厚的百年老校。多年来我校秉承“博雅文化奠基幸福人生”的办学理念，围绕“建设优雅校园、塑造儒雅教师、培育文雅学生、构建博雅课程”的办学目标，依托信息化，加快学校高质量发展，成为沁阳市小学教育的窗口学校。

学校完善制度加强师生空间建设及应用管理，依托网络空间促进教师专业化发展，推动名师发展，塑造儒雅教师；依托空间丰富学生活动，开展学生评价，促进学生全面发展，培育文雅学生；依托空间构建博雅课程，打造博雅社团；通过空间桥梁畅通家校沟通渠道，不断普及网络学习空间应用。

一、主要举措

学校通过多种途径引领师生积极参加空间应用，把空间应用日常教育教学工作结合起来，在参与中促进学生全面成长、教师专业提升。

（一）空间+教研，塑造儒雅教师

1.建好校本资源库。教师根据需要自制或收集优质教学资源，上传到个人空间，形成与当前课程相适应的个人课程资源。还可以查阅、下载别人的资源，修改、完善后再次上传至自己的空间里。学校平台进行审核、整合，实现资源共享。
   2.开展好集体备课。每个教研组每周利用网络空间进行集体备课。每周确定一名主讲人，发布自己精心准备的下周上课要使用的资源。各组教师根据主讲人提供的资源，在集体备课时，进行研讨，各自进行教学尝试后再进行教学后反思与交流，并将自己的优质资源上传到校本资源库。

3.坚持好自我反思。教师利用网络空间随时记录教育教学工作的点点滴滴。将一节课的成功之处、精彩之处、不足之处、学情等记录下来。经过一段时间的积累，会发现很多值得探讨的问题和有用的经验蕴藏在其中，这是一个宝贵的个人知识财富。教师把教学反思、教育随笔、教学案例发布在自己的网络学习空间，教师之间可以相互阅读，进行同伴互助，实现自我提升。

（二）空间+成长，培育文雅学生

1.开展主题活动，记录快乐成长。空间开设“习惯养成”栏目，学生通过平台坚持体育锻炼、练字、阅读等活动，养成良好习惯；学校、班级通过“活动广场”组织讲故事、诗朗诵、绘画、参观等比赛展示，学生拍摄图片、视频参与活动，记录自己的成长历程；学生把身边发生的事情记录下来和同学分享；教师定期浏览学生空间，留言、评论，在空间上进行师生互动。

2. 开展实时评价，学生多元发展。网络空间开发学生实时评价系统，设置品德、智慧、体质健康、艺术、劳动等多维度评价，班主任、任课教师可随时随地对每个学生进行评价，评价结果实时反馈到家长手机端和班级空间，方便快捷。各项评价数据自动归档统计，生成五维分析图。

3. 开展空间学习，助力学业发展。教师教会学生使用网络空间中的教学资源，学生们可以在课下进行自主学习。根据自己需要，查看教师发布在网络空间的教案课件视频等资源进行复习巩固、查漏补缺。

（三）空间+社团，构建博雅课程

   博雅文化是我校的文化品牌。多年来我校努力构建博雅课程，学校成立了经典诵读研究团队，开发了校本教材《博雅颂》。坚持开展博雅社团活动，涌现出一批如瓷韵坊博雅社团、小百灵合唱团、创客博雅社团、小蝌蚪水墨画博雅社团等优秀的博雅社团。学校依托网络空间，将博雅社团课程知识以及社团成员活动图片进行展示。网络空间让学校的校本课程通过互联网使学生、家长和教师可以随时随地获取他们所需要的资源，从而推动博雅文化建设的不断深入。

（四）空间+教学，助力线上教学

1. 开展课前导学。教师利用空间发布“课前导学”，对学生进行预习检测，充分调动学生的自主学习能力。智能化的批改，快速生成统计数据，让教师能够了解学生的错误情况，更有针对性地开展教学。学生们可以把自己的错题进行搜集，形成自己的错题题库，方便复习巩固。  

2.进行作业检测。教师通过“智能检测”和“课后作业”发布试卷、习题，或者布置混合作业、图片作业、音频作业和视频作业。多元化的作业形式，可以激发学生们的兴趣，促进其认真完成作业。网络空间数据反馈方便教师分析，了解学情，精准施教。

3.开展居家活动。线上教学期间，学生时间比较充裕，学校利用网络空间“活动广场”布置了社会实践作业，要求学生学会整理房间、洗衣服、管理花草，帮助家长做家务，晚饭后陪家长散步谈心，亲近大自然，和睦家庭关系。除此之外，学校利用“习惯养成”布置了每日运动打卡、阅读伴我成长等活动，增强体质，陶冶情操。    

（四）空间+沟通，拓宽家校沟通渠道

一个虚拟空间，还是连接课堂、校园、家庭和社区的重要载体。老师们利用班级空间将学生们在校园的点滴瞬间、班级活动、学校活动等记录下来。家长通过空间，随时随地了解学校的教育教学活动。每节课后教师对学生课堂、作业的表现予以及时的评价，家长可以实时掌握学生在校期间的学习和表现。通过网络学习空间，家长还能和任课教师进行在线交流，拓宽了家校沟通的渠道。

（五）空间+管理，助力学校特色发展

学校网络学习空间，学校空间根据学校网络平台需要，做好导航和信息分类，展示学校文化、工作动态、师生特长，将空间建成学校对外宣传的窗口。运用学校网络空间，及时发布学校规章制度、活动通知、检查结果、评模评先等学校工作，将学校空间建成学校信息平台。运用云平台实现教师请假、公章使用、公文流转、教师考勤等学校管理工作，推进了学校管理现代化。

二、成效与特色

目前学校共建立140个教师空间，3120个学生空间，全校师生空间开通率100%，资源总量近12894个，实现了“一人一空间，人人用空间”。学校网络空间月月有活动、班班有活动，全校人人有评价，网络学习空间覆盖全体教师和全体学生，全校师生使用率100%，网络学习空间实现了师生互动、生生互动、家校互动。学校经验材料《利用“沁教云”实现师生网络空间学习人人通》发表在《中小学教育》2019年第8期，学校被评为教育部2019年度网络学习空间应用普及活动优秀学校，承担或参与的十余个国家级、省市级信息化课题顺利结项，其中八项课题获省市教研成果一二等奖。

教育信息化的应用和探索永无止境。在下一步的工作中，我校将进一步深化网络空间建设和应用，在构建泛在学习环境，促进资源共享，在教学评估、综合素质评价、校园文化建设等方面不断探索，实现教育教学高质量发展，努力办好人民满意的教育。