郑州金桂中学基于信息化的“三环一心”教学模式探索
郑州金桂中学基于信息化的“三环一心”教学模式探索
郑州金桂中学
教育信息化是推动教育高质量发展的有力保障，是助力教育现代化育人方式变革的重要驱动力，教育部《教育信息化2.0行动计划》指出“要面向新时代和信息社会人才培养需要，以信息技术引领育人方式变革，构建以学习者为中心的全新教育生态，实现公平而有质量的教育，促进人的全面发展。”
郑州金桂中学是金水区教育局推动义务教育高质量发展，在金水区北部重点打造的现代化优质公办初中。“双减”的关键在课堂，作为金水区智慧教育项目第一期全面建设学习，金桂中学积极探索基于信息化的“三环一心”精准教学模式，努力提升课堂质量，从而达到减负提质增效的目的。
一、“三环一心”模式介绍
“三环一心”即以智慧课堂为中心，第一环为：学生自学——生生互学——师导生学；第二环为：导学——探究—合作——提炼——思考；第三环：基于AI大数据的考情及时反馈、深度学情分析——学生自我剖析自主探究——搭建平台，交流思想——梳理归类，提炼总结——变式思维，举一反三。
“三环一心”课堂模式着眼于教师教与学生学的规律，构建符合学生认知规律有助于学生终身发展的课堂，真正顺应“把课堂还给学生的理念”，把自主式学习、合作式学习有机地融合在一起。三环之间不是孤立的，其核心是智慧课堂大数据，借助信息技术实现学情、考情及时反馈，为师生搭建交流分享智慧平台，在学生自我剖析探究的基础上进行碰撞交流，让学生开启智慧，理清思路，提炼总结，进行举一反三的变式思维及训练，从而形成学生自主学习，生生互相学习以及教师引导学生学习的立体化课堂环境。
图1 郑州金桂中学“三环一心”教学模式
二、模式解决的问题
1.改变传统教学中教师“一言堂”的现象。无论自学、互学还是师导生学，“三环”的主体都是学生，教师其引导作用，是课堂的组织者、引导者、推动者，是平台的搭建者。
2.改变课堂教学组织凭经验大水漫灌的现象。“三环一心”的核心是智慧课堂大数据，借助信息技术实现学情、考情及时反馈，提高教师指导的针对性，同时可借助智学网、学科网等平台利用个性化学习手册对薄弱环节、薄弱知识点对学生进行精准化的指导和训练。
3.改变学生被动学习局面。“三环一心”以学生成长为目标，以大数据分析下的问题为驱动，以学生的自主探究、自我分析为基础，发挥平台的交流作用，让学生自我进行梳理总结并进行相应的变式训练，由过去的填鸭式投喂改变为学生主动觅食，学生逐步从逼着学到想学最终实现学好。
三、模式的创新点和优势
1.基于数据。借助智慧课堂平台，学生的作业、考试级课堂表现等实现数字化反馈，清楚明白准确，为教师的备课授课及研究提供数据支撑。
2.反馈及时。可提供课堂学生作答随机反馈、课后作业成效反馈，作文评改及时推送等，有助于教师及时调整教学及训练重点和策略。
3.有针对性。学生会不会、学生做的怎么样，学生训练如何进行，都可以借助数据实现反馈，从而使课堂的整体推进及课后的个性化辅导更具针对性。
4.节约成本。我校青年教师多，在疫情模式下，大规模的线下培训难度较大，我们借助该模式既进行线上观课磨课“同课异构”激发智慧，又开展“异课同构”探寻规律完善模式流程，极大节约成本。
四、模式的实践模型（教与学两方面的衔接）
（一）英语学科“四步走”探索作文精准教学
英语组基于信息化大数据，以智慧课堂为中心，积极探索“三环一心”教学模式，四步走探索作文精准教学新路径。
第一步：基于大数据精准命题
如何选择一个作文主题呢？看教材？看天气？看时事？基于大数据精准教学系统中学情报告，不同班级学生阶段学习中的薄弱项一目了然地展现在老师面前。哪里不会补哪里！选择能够强化同学们相关薄弱知识点的专题进行针对性训练，老师们有了依据。
第二步：AI助手实现个性化预批
日常习作，智慧课堂智能批改使每一个学生都有了专属的AI老师：完成习作后拍一下，经由OCR识别、智能语义
理解，即时生成评价报告；单词错误、语病都可以明确标注，学生根据评价报告反馈就可以自主修改。此项路径，极大地缓解了老师批阅作文的压力，也解决了作文反馈滞后的难题。
第三步：即时反馈辅助精准教学
课堂上，老师首先通过平板推送作文题目，解析此次作文主题的立意和写作要求。学生在纸上完成后，通过平板拍照提交，即时生成评价报告。第一次修改由学生自主完成，对照智能批阅报告修改单词拼写错误、标题错误等基础问题。老师依据班级学情报告优先选择学生出现错误率较高的语病问题开展精准讲评，同时调取两份具有典型性的作文做对比分析讲解，带领大家一起解读评价报告，引导学生完成第二次作文优化修改。这不仅提升了学生的作文水平，也提升了学生的自主学习能力。
第四步：精准反馈实现个性化辅导
课后，老师们会再次批阅学生二次修改后的课堂作文，结合智能评价报告给予学生针对性辅导，帮助学生通过英语写作练习实现学习的融会贯通，提升英语水平。
信息技术与学科的融合给教育教学带来了无限可能，英语作文课教学因为大数据精准教学系统和智能批改技术的融入，让课程容量得到了极大地提升，逐步实现了老师的“精准教”和学生的“个性学”，实现了减负提质增效的目标。
（二）数学组积极探索分层教学
校长梁志杰说：“分层布置作业，作业有区分度的目的是让学生蹦一蹦能够着，也是减负提质增效所要求的，如果课后作业大部分学生只会做极少数题，只能完成30%，作业就失去了意义，如果班里确实有程度好一些的同学在达到一定标准后可以申请拔高题，这对学生也是一种激励。喂着吃是不吃的，抢着才会吃。”
数学组的老师在教学活动中从学生实际出发，基于大数据分析，将学生进行合理分层，对作业难度和内容进行归类，不同层次的学生布置不同的作业，遵循由浅入深的原则尽可能设计一些带有梯度性的个性化数学作业，避免为学生带来过多的学习压力，进而影响他们对数学课程的学习积极性。例如，可以将练习题分为A类和B类，A类是难度稍高的习题，在基础练习的基础上增加联系难度，满足接受能力高、学业水平高学生的练习需求，进行拔高练习重点强化学生的逻辑思维能力。B类是基础题，不仅难度较低，梯度设置也更加平缓，满足学业水平相对较弱学生的学习需求，可以帮助学生进一步掌握和巩固基础知识，从而养成良好的学习习惯。最后，每位学生都会生成符合自己学情的个性化学习手册，通过个性化学习手册进行错题练习和变式练习，完成练习之后学生之间相互批改再各自订正，进一步夯实知识，对知识的掌握更加牢固。
双减的主阵地是课堂，关键是作业。分层作业不是降低标准，而是基于大数据，给学生提供适切的训练。利用大数据和个性化学习手册给师生有效反馈，教师的教更具针对性，学生的学可以实现个性化定制，学生的自学、互学以及教师的导学效果更佳，实现了“三环一心”第一环的闭环高效。与此同时，学生在此过程中，他们的独立思考自我剖析、小组合作碰撞交流以及梳理归纳变式训练举一反三也得以实现。作业分层让学生们体会到了学习的乐趣，由浅入深由简到难的进行作业练习，不同层次的作业让学生找回自信，激发学生的学习兴趣，让每位学生都能大放异彩，找到自身价值，基于信息化大数据的智慧课堂真正实现了增智明慧。
五、模式的应用成效（教与学两个方面的成效）
我校一线教师平均年龄28.6岁，教学经验匮乏，智慧课堂又刚刚起步，集中优势力量打造课堂教学范式——“三环一心”教学模式——可以为青年教师提供成长脚手架。
基于大数据信息化的智慧课堂智在哪？怎么用？怎么更好用？“三环一心”模式是否切合我们的校情、学情，能否最终实现教师智教学生智学？这一切都需要在实践中不断优化不断提升。我校基于学校目标问题驱动管理模式，通过课堂观察及调查问卷了解教师关切，基于真实问题采用了先点后面的多种培训策略。在首轮理论提升集体培训后，深入学科组进行二轮学科培训，实操中融入学科特色应用场景。技术人员深入课堂，手把手指导教师应用，快速提升教师应用能力。培训紧紧围绕“教、学、评、管、研”五个核心场景，协助教师发展中心进行设计、组织、实施教师信息素养提升方案。
信息技术与学科的融合给教育教学带来了无限可能，“三环一心”教学模式的实践，让英语、数学等学科因为大数据精准教学系统和智能批改技术的融入，让课程容量得到了极大地提升，在老师的“精准教”和学生的“个性学”方面取得了可喜的进步。路虽远，行则将至；事虽难，做则必成，我们将进一步加大智慧课堂建设力度，立足课堂主阵地，抓住作业牛鼻子，利用好大数据，逐步建立智慧课堂校本资源库，努力探索“三环一心”课堂模式的有效路径，助力学生从“想学”到“会学”最终“学好”。