义务教育阶段作业设计案例八年级语文（丁静）

一、单元作业概况

本单元集中呈现了四篇内容不同的说明文，分别涉及中国建筑、园林、绘画艺术和动物。阅读介绍中国建筑、园林、绘画艺术的文章，可以了解我国人民在这些方面的卓越成就，感受前人的非凡智慧与杰出创造力。而有关动物的文章，则引导我们去发现大自然的奥秘，激发科学探索的兴趣。学习本单元，要把握说明对象的特征，了解文章是如何使用恰当的方法来说明的；还要体会说明文语言严谨、准确的特点，增强思维的条理性和严密性。作业设计就是基于这样的目标。

二、案例征文

(一)学科核心素养细化

义务教育语文课程标准核心素养总体分为“文化自信”“语言运用”“思维能力”“审美创造”四个方面，四个方面构成一个整体。其中，“语言运用”是语文课程最本质的素养，学生的思维能力、审美创造、文化自信都以语言运用为基础，并在学生个体语言经验发展过程中得以实现。语言是重要的交际工具和思维工具，语言发展的过程也是思维发展的过程，二者相互促进。语言文字及作品是重要的审美对象，语言学习与运用也是培养审美能力和提升审美品位的重要途径。语言文字既是文化的载体，又是文化的重要组成部分，学习语言文字的过程也是学生文化积淀与发展的过程。

(二)     单元大概念架构

基于长期教学实践探索出来的大单元视域下语文教学模式具有极强的实操性，充分地挖掘和丰富了事物说明文的特征与内涵，符合新课标对学科教学的要求。所以实际教学中，教师可以基于学科大概念解读单元文本，整合教学资源、重构教学内容、进行多样评价，这样的大单元整合教学必定能在综合性的深度学习中发展学生的语文核心素养，实现新课程标准的素养型课程目标。

(三)整体教学流程透视

学生已经学过一些说明文，对说明方法、说明顺序、说明语言已有初步的了解与掌握。学习本单元除进一步巩固说明文的有关知识外，应重点掌握事理说明文的特点，以同其他类型说明文相区别，由此增强学生分析问题的能力。

(四)     作业具体内容设计

第一课时   预习新知， 领悟文化魅力

作业一：

1.作业内容： (预习： 拓展题)初识中国名桥利用网络，查阅资料，了解我国有哪些著名的桥梁，它们有什么特征。

2．时间要求：20 分钟

3．评价设计：采用教师评价形式进行。

总体评价结果：                                        

2．作业分析与设计意图：本题为预习题目，意在让学生了解我国现有的名桥，洞悉各大名桥的特征或者特色，促使学生了解我国传统文化中的桥梁建筑文化知识。

作业二：

1. 作业内容： (预习：拓展题) 认识我国四大名园和其历史文化 查阅资料，认识中国的四大名园 ，了解四大名园相关的历史文化。

2.时间要求： 15 分钟

3.评价设计： 教师评价形式为主。

总体评价结果：                                            

4. 作业分析与设计意图：本题为拓展题，意在让学生通过查阅资料， 认识我国的四大名园， 了解四大名园的特色， 丰富相关的历史文化知识，并锻炼学生整合资料的能力，培养学生的思维。

作业三：

1.作业内容： (预习： 创新题) 介绍我国的十大传世名画的微讲座利用网络查阅资料或者咨询学校的美术教师， 了解中国十大传世名画，其特 点是什么。 分小组进行总结梳理，并推举一位同学，在班级为大家做微讲座。

2.时间要求：3 天后开展微讲座

3.评价设计：教师评价

总体评价结果：                      

5. 作业分析与设计意图： 本题为创新题，意在让学生查阅资料或咨询美术 教师了解我国十大传世名画，丰富学生的文化知识，并让学生得到文化艺术的熏陶。活动中重视小组的合作，锻炼学生的整合能力和语言表达能力，能用语言 文字表现美、发现美，体现新课标的要求。

作业四：

1. 作业内容： (预习) 初步了解说明方法和顺序 查阅资料了解说明文的说明方法和顺序

2. 时间要求： 15 分钟

3. 评价设计：教师评价和学生互评相结合

总体评价结果：                        

4．作业分析与设计意图： 本题较为简单，是基础题。学生通过回顾所学知 识或者查阅资料， 了解说明文中的说明方法和顺序， 为本单元深入学习打下基础。

第二课时      精读文本， 揭开拱桥奥秘

作业一：

1.1. 作业内容(基础题)

(1)  在本课“读读写写”中的字词中，任选 5 个以上词语，组成一段话， 介绍学校某一景观，并工整书写在练字本上。

(2) 指出下列各句所使用的说明方法， 并任选两个说明方法， 说说他们的作用。

①石拱桥的桥洞呈弧形，就像虹。(    )

②桥长 265 米， 由 11 个半圆形的石拱组成， 每个石拱长度不一， 自 16 米到 21.6 米。(   )

③唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。(  )

④如福建漳州的江东桥，修建于 800 年前。(   )

⑤由于各拱相连，所以这种桥叫作联拱石桥。(     )

(3)结合下列句子中加点的词语，体会说明文语言的准确、严谨。

拱。

③永定河上的卢沟桥，修建于公元 1189 到 1192 年间。桥长 265 米，由 11 个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自 16 米到 21.6 米。桥宽约 8 米桥面平坦，几乎与河面平行。

2.时间要求：书面作业 (1) 3 分钟(2) 1 分钟(3) 5 分钟

3.评价设计：采用教师评价形式进行

总体评价结果：                    

4.      作业分析与设计意图：在积累基础字词的基础上，培养学生书写能力、观 察与表达能力； 第 2 题考查说明方法。常见的说明方法有打比方、举例子、列数字、下定义、作引用等。熟悉这些常见的说明方法的定义和作用， 是做好这类题 的基本要求。在具体作答时，按照定义进行辨别即可， 并能区分每种说明方法的 不同效果；体会说明文语言的基本特点——准确、严谨。

作业二：

1.作业内容： (拓展题) 班级报告会

请学生搜集相关资料，介绍一下卢沟桥在我国人民反抗帝国主义侵略战争历史上的纪念意义，以“卢沟桥的纪念意义”为题目撰写发言稿，并参加班级报告会。

2.时间要求：15 分钟

3.评价设计：教师评价和学生互评相结合

总体评价结果：                                                

4.作业分析与设计意图：意在激活学生的思维，帮助学生思维发展与提升，引导学生通过阅读资料，提炼观点，思考观点与例子之间的逻辑关系，形成自己的评价，并能用文字准确表达，形成对卢沟桥纪念意义的认知，培养合作精神，锻炼学生在公共场合的表达能力。

作业三：

1.作业内容： (选做题)

有美术能力基础的学生画一幅桥的话请你利用假期走进生活，观察身边的某座桥，并向当地老人采访一下这座桥的相关故事，然后画出这座桥的轮廓特征，并配上一段文字介绍这座桥。

2.时间要求：20 分钟

3.评价设计：采用学生互评的方式，课堂上集中展示。

总体评价结果：                                            

4.作业分析与设计意图：培养学生材料搜集能力，学科综合力， 体会说明文与记叙文语言的不同，激发学生对祖国大好河山的热爱之情以及民族责任感；从课内走向课外，从语文走向生活，锻炼学生综合能力，激发学生的绘画能力、想象能力。

第三课时 移步换景，探寻江南园林

作业一：

1.作业内容：(基础题)

(1)在 18、19 课读读写写中任意选择 5 个词语，分别造 5 个句子，并将 其设计成字形或词语运用有误的陷阱题， 然后工整地书写在练字本上， 第二天课 堂小组交流。

(2)找出文章每段的中心句，工整摘抄后，画出文章结构层次图。

(3)结合实例说说本文与《中国石拱桥》都运用了哪些说明方法， 有什么 作用？

2.时间要求： 20 分钟

3.评价设计：组内互评结合教师评价

总体评价结果：                                              

4. 作业分析与设计意图：变换抄写词语这种简单机械的作业形式，通过小组交流， 激发学生作业兴趣，加强学生字词训练；引导学生理解段首概括句的作用，了解本文行文特点；引导学生理解说明事物要抓住特征，并且有条理进行说明。让学生在比较阅读中，自主探究，进一步了解说明的方法，学会抓住特征来 说明事物。

作业二：

1. 作业内容：(基础题、选做题)

(1)参考《中国石拱桥》语言准确性的分析，结合本课具体语句， 分析说 明文语句的准确性。

(2)从下面两项活动中任选其一，小组合作完成。(能力强的学生可以选择第2题，能力弱的做第1题)

①曹雪芹笔下的大观园被认为“是一个南北名园的综合”(陈从周语)。读一读《红楼梦》的第十七回，注意其中描写楼台轩榭、假山池沼和花草树木的内容，看看大观园有哪些特点，与课文所写的苏州园林有什么异同。

②园林在人类历史中出现得很早， 经过长期的发展， 形成了不同的园林体系。 它们风格各异， “表现着美感的民族特点”(宗白华语)。查找资料，了解并比较 中国、西亚和欧洲古典园林的主要特点，用思维导图的形式呈现你的认识。

2.时间要求： 30 分钟

3.评价设计： 教师评价与学生互评相结合

总体评价结果：                                    

4.作业分析与设计意图：让学生在前文学习的基础上，主动探究，小组合作，进一步理解说明文语言的准确性，体会本文使用准确的概念进行概括判断语言特 点。第二题拓宽视野，学习比较，训练思维，根据学生的个体差异，设置了两个 题目，任意选择，第 2 小题比较国内和国外的园林，难度更大，适合分析能力强的学生。作业的设计进一步理解苏州园林所体现的审美趣味，提高学生的审美鉴 赏和创造能力，弘扬传统文化，激发学生民族自豪感。

第四课时   走近石碑， 播撒爱国种子

作业一：

1. 作业内容：(基础题：课堂作业)

本文以说明为主， 兼用了记叙、描写等表达方式。请结合文章内容作简要分析。

2. 时间要求： 5 分钟

3. 评价设计：教师评价  

总体评价结果：                                

4.作业分析与设计意图：通过前两篇说明文的学习，学生了解了说明文语言的准确性特点，此项练习，让学生进一步理解在说明文中运用记叙、描写，可以增强文章的生动性和可读性。

作业 2

1. 作业内容： (创新题) 制作微电影

从紫金山南麓的巍巍中山陵，到俯瞰岷江的红军长征纪念碑， 再到香山红叶中的双清别墅，神州大地上分布着众多与百年以来中国革命密切相关的建筑， 它们共同组成了一部无比恢宏、无比厚重的凝固的史诗。从中选择你熟悉的一座，搜集资料，尽可能实地探访，了解它的建筑特点、相关史实和历史意义，在此基础上，配图并写好脚本，视频时长 2 分钟左右，完成相关的微电影制作。

2. 时间要求：约在三天内完成，视学情而定

3.评价设计：教师评价

总体评价结果：                                

4.作业分析与设计意图：文以载道，此题既重视说明文知识的训练， 更坚持立德树人的目标，将语文和生活紧密联系，培养学生综合实践能力， 弘扬传统文化，加强学生爱国主义思想教育。

（五）作业质量效果评估

本作业设计的基础性作业为阶梯性知识：说明知识和说明内容的熟悉，障碍性知识为词语音形义的掌握。拓展型作业第一课段中为通过对《中国石拱桥》《苏州园林》两课的学习理清文章结构，掌握说明顺序，掌握说明对象的特点。通过对五篇文章语言特点的归纳掌握说明文语言的准确性、严密性。小练笔介绍家乡的建筑为最终完成大作文做好知识和能力准备。第二课段主要结合口语交际训练要求，利用“蝉事嘉年华”活动进行复述和转述训练，并激发学生阅读《昆虫记》的兴趣。

三、作业案例特色说明

“双减”背景下的作业设计，要坚持立德树人的方针，紧扣课程标准要求， 结合学生实际，体现单科作业与整体学科统筹管理相结合的原则， 优化基础性 作业设计，避免机械性、重复性的作业， 增加一些开放性、实践类作业， 注重 跨学科综合类作业的设计，鼓励学生参与作业设计及评价活动，激发学生对作 业的兴趣，训练学生的思维，把“双减”真正落到实处。

本单元作业设计坚持以生为本，坚持分层设计，坚持拓展延伸、坚持开放创新， 充分考虑学情，坚持书面与非书面，传统与创新结合。坚持课堂与课后，课本与校本结合。

预习作业让学生初步感知新课内容，服务新课教学。课时作业题 型包括基础题、 拓展题、创新题，题型多样化，体现分层性。