【国家中小学智慧教育平台应用纪】智慧平台，助力优质课堂

立足课堂

      2023 年2 月，我校李宇飞老师参加了文峰区信息技术与课程融合优质课评比，所讲课题为统编版语文四年级下册第六单元《文言文二则》的第一课时——《囊萤夜读》。文言文的学习，对四年级的学生来说并不是第一次，他们之前学习过《司马光》《精卫填海》《王戎不取道旁李》等经典文言文，有一定的学习经验。于是在本节课的课堂教学中，李老师通过回顾导入，理解课题；初读课文，扫清字词障碍；再读课文，理解文意；研读文本，体会品质；拓展延伸，巩固方法等环节，让学生掌握学习文言文的方法，进而达到热爱国家文字，热爱中华文化进而继承和弘扬中华优秀传统文化的目的。

双师课堂

      国家中小学智慧教育平台等各大平台的出现，正在改变或更新着课堂教学的教学方法和手段，课堂上如果能交互使用或借鉴某个环节，既能极大地提高课堂效率，又能提高学生的课堂学习兴趣。李老师在原有教学设计的基础上，通过国家中小学智慧教育平台及教育教学公众号的不断学习，寻找到了更适合本班学情的课堂教学方法，并通过多次磨课，最终呈现这节中年级文言文教学的课例。在这节课的写字教学环节，李老师按照以往的教学习惯，初步是这样设计的：先在黑板上范写，学生跟随教师书空，随后学生再临写两遍，教师在巡视的时候发现学生习字时的优点，指导学生习字时的缺点。而这样做的不足就是，教师在黑板上范写会造成部分同学不能看清这个字个别的笔画或笔顺，从而在随后的书写中影响他们对习字规律的掌握，同时也做不到对全班同学进行习字上的指导。

      而国家中小学智慧教育平台中有关这一课是这样设计“囊”这个字的识字写字过程的：先出示“囊”字的古体字让学生猜想；然后出示学生范写“囊”字的视频，边写边提示书写规则；随后让学生自己书写并和例字比较。这样的教学指导，能让学生在识字和学写生字的时候产生浓厚的兴趣。

      于是李老师改变思路，在课堂上这样实施“囊”字的识字写字教学：利用多媒体出示“囊”的图片，让学生猜想“囊”最初的意思是什么？引起了学生对这个字识字兴趣；又让学生结合生活经验给其组词，学生兴致盎然地回忆了生活中的相关词语——香囊、气囊......加深了对字印象；紧接着学生自己分析这个字的字型结构，在此基础上教师进行范写，学生书空，临写，同时出示“囊”字的书写视频。这一环节的设计让学生在书写时知道：如何写得更工整美观，从而态度也更加端正。学生写完之后，李老师利用展台展示个别学生的字，学生更直观地发现同学在写“囊”字时出现的问题，从而提醒自己再次书写修正，让自己的书写更加规范。

      像这样从平台中发现思路，筛选相关环节并应用于课堂，对课堂教学向前推进起到了积极的作用。在学生学习完整篇课文之后，为了检验和巩固学生课堂所学，李老师利用了国家中小学智慧教育平台中的课后练习题，并结合本班情况作了相应补充，对学生进行检测，这样的多元运用既能巩固学生所学，又能有效减轻教师的负担。

      总之，文言文在平时生活中不经常接触，距离学生较远，教师在课堂教学中更应该充分利用信息技术创设轻松愉悦的教学情境，采用灵活多样的课堂教学模式，选择科学精致的教学策略，让学生感受文言文之雅，享受祖国古代汉语的神韵，授学生以“渔”，使其乐学、会学。

焦点热评

      “双师课堂”是现阶段线上与线下、资源共享与情感体验融合的最佳模式，它正逐渐在语文课堂教学的各个环节得到有效化应用，也正在提升着课堂教学的针对性、精准性和有效性。作为一线教师，应该充分利用平台课例资源，挖掘课例价值，提升教学能力，从而为每个学生更为有效地学习语文基础知识内容创造良好的前提条件，进而发展能力，拓展思维，促进学生语文核心素养的全面培养。