以人为本的校园网络文化建设与应用的研究
许昌市教育科研课题研究
研究成果
课 题 名 称 以人为本的校园网络文化建设与应用的研究
学 科 分 类 综 合 类
负 责 人 姓 名 滕辉章
负责人所在单位 禹州市夏都学校
课 题 参 与 者 魏 峰 朱会雅 连晓东
填 表 日 期 2018年5月2日
课题研究的成效及成果
回顾我们的课题研究，通过检查反思，我们认为研究基本达到了预期的效果，初步实现了研究目的。科研目标初步基本达到，校园网络文化建设也初见成效。
（一）研究成效
1.校园信息化基础设施建设取得一定成效
中学校园网的建设和校园基础设施的建设是中学校园网络文化存在和发展的物质基础。国家及政府越来越重视中学的教学质量和教学环境，意识到从客观上克服中学教学和环境的弊端，直接解决这一问题的方法就是加大对中学校园网络文化建设的资金投入和支持。根据调查数据显示中学校园网络文化建设中，拥有一定数量的电脑设备的比例达到百分之百，其中拥有专业教师并开展了丰富的网络文化活动的学校比例也相当之高，最重要的是校园网络的使用频率与使用环境也在不断提高。这说明当今中学强烈地意识到校园网络的发达能很大程度的提高教学质量和环境品位。随着科技的发展和网络的更新，中学教学信息化软、硬件环境正逐步得到改善，校园网络基础设施比例的增长，教学使用的电脑设备数量和质量都得到了一定的改善，引进了专业人才，展开了多彩的校园网络文化活动。校园信息化软硬基础设施的加强，为中学的校园网络文化建设提供了坚实的物质基础，同时进一步提高了中学综合条件的竞争实力。
2.网络德育日益受到重视
在网络大发展的背景下，逐步认识到了对学生的网络行为进行规范和引导的重要性，因此中学校园网络文化建设的推进受到更多的重视。有些学校的网络评论员，通过发帖、跟帖以及建立专题微信群等方式向中学生讲解网络文化；有些学校利用先进技术传播先进文化，坚持正确的舆论导向，积极推进网络内容形式、传播手段的创新，取得了较好的成果。中学生能较好的遵守校园网络使用秩序，在网络使用行为上也能表现出应有的文明行为。网络德育是日常德育的延伸，网络德育的规范直接引伸到中学的日常生活中，有助于中学生的日常养成，更有利于中学树立正确的人生观。网络德育的日渐重视说明中学生的素质在逐步的提高。
3.网络文化的作用在学校发展中得到进一步发挥
据调查数据显示学校建设了自己的校园网站，部分学校网站内容丰富多彩，形式多样，同时学校还积极开展了各种网络文化活动。可见中学网络文化建设在技术的更新和校园人的创造性下，网络文化开拓了新的局面，校园网络文化活动日显丰富，校园网站更加受学校师生的喜爱。网络文化的影响力在逐步增加，网络文化的作用也受越来越多的校园人深深的关注。随着校园网络文化的影响不断升级，网络的舆论宣传影响力也进一步得到持续增强。校园网络文化建设者不断开拓网络文化空间，使得网络文化传播得到加强，内容得到不断的丰富，与此同时网络资源应用能力也在不断的提升。
4.校园网络文化管理制度得到完善
校园网络文化的发展与网络制度的完善和监管是不相分离的。显示如今许多中学对校园网络文化建设进行了全面的规划，并逐步定制并完善的网络文化管理制度，亦加强了对网络文化发展的监管。有些学校以上级指示为大方向，再根据学校自身条件作出了合理有效的规划策略，积极调动所有校园人共同参与网络文化制度的制定，在此基础上鼓动校园人都参与到网络文化的监管中来，做到互相监督互相进步。
5.校园网络文化对中学生的行为产生影响
随着科技的发展，中学生接触网络的机会越来越多，网络已经越来越多地渗入中学生的生活。教师与学生各种行为与心理也必然会受到网络的影响。在网络的影响下教师和学生的“学”都在一定程度上发生了转变，教师开始更多地运用多媒体进行教学，学生也利用网络自主地查找学习资料。同时师生的娱乐方式也因为网络的出现而产生了新的形式，学生可以利用微信、MSN、微博等进行沟通、交流，还可以在论坛上自由发表自己的见解等。中学生的行为表现受到校园网络文化的深远影响。在信息流通相对受限的，中学生可以通过加入网上虚拟社区找到更多来自全国各地不同区域的朋友，扩大了交往圈，同时中学生通过网络这一渠道更加便利于学习享受于学习，中学生也乐意参与到校园网络文化建设中来。我们不难发现，在网络逐步普及的今天，中学校园网络文化各方面的影响以及中学生对网络的依赖程度都有所增加。
5.创新之处
一是利用班主任不定期的召开学生座谈会、开展问卷调查，及时了解学生上网时间、上网目的、上网收获等各个方面的情况和存在的问题。通过调研，学校对校园网络文化显在、潜在的积极影响、消极影响进行了全面系统的分析，形成若干调研报告，为进一步加强相关建设和管理提供了重要的依据。
二是从人本化的角度探索中学校园网络文化建设的对策。现有的研究大多是以人本化理念指导校园文化建设，并没有细化到校园网络文化，更未深入到中学的校园网络文化建设中。本研究更加清晰地为中学提炼了直观的指导理念，能为教育提供更贴切的服务。
(二)认识成果
（1）以教师为本。要建立提高网络技术水平和素质的激励机制，刺激教师的上进心，让教师全身心地投入到校园网络文化建设中，发挥他们的主动性，不断丰富教学质量，进一步促进学生的学习质量和全面发展。以人为本就应该树立“人才强校”的理念，充分发挥学校不同岗位的教师的潜能，把教职工作为立校之本、强校之基。以教师为本需要真诚地尊重教师在校园网络文化建设中的需要，建立适合教师心理需要的网络文化，全力支持他们的工作和学习，听取并尊重他们在校园网络文化建设中的意见和建议；制定激发教师参与网络文化建设的利益机制，提高他们在网络文化建设中的积极性、主动性和创造性凝聚大家的力量厚积薄发，旨在为学校网络文化的发展孕育和激发活力。
（2）以学生为本。以学生为本，就应该做到“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生”，全力促使学生心理、生理等各个方面能生动活泼地主动发展。建设校园网络文化必须尊重学生的心理需求，从学生心理成长角度规划校园网络文化的发展，不断增强学生网络文化意识，让学生极富兴趣的参与校园网络文化活动。同时学校可以通过多种途径激励学生主动参与校园网络文化建设，增强学生主人翁意识以便更好的维护学校网络文化建设。
（3）以家长为本。校园网络文化的价值取向在很大程度遵循教育规律的前提下，也在一定程度上受家长观念的影响。学校可以通过家长信箱、家长接待日、家校联系簿、家长联盟会等方式开通家校绿色通道，让学生家长一起参与学校管理，为学校的网络文化建设与发展出谋划策，促进学校校园网络文化积极的、稳定的发展。
（4）以学校和学校当地为本。校园网络文化可充分运用网络的超时空超地域的优势，建立宣传学校、发展学校的网络平台，同时可与当地政府机构携手创造信息平台，大力宣传本校及本地优势，与友校及毗邻区域达到信息流畅，最终从文化层次上促使本地经济与教育实现双赢互惠的平衡发展。
（三）实践成果
校园网络文化是通过校园内与互联网紧密联系的一种新型的文化形态，是校园文化与网络文化的合成体，校园网络文化可以分为物质文化、精神文化、行为文化和制度文化。将校园网络文化建设作为一项新的课题，逐渐被人们重视，相关的研究成果不断涌现。但网络技术是日新月异的，面临着新情况新问题，我们应该用“以人为本”的理念指导中学校园网络文化建设，虽然以前很少涉及这一领域。但是，这也将逐渐成为校园网络文化研究尤为重要的一个领域，值得我们投入更多的精力。本研究是一项涉及面较广的课题，但是限于时间和学识，还有很多问题没有得到完满解决。在日后的学习和探索过程中将继续研究相关问题，试图取得更大的突破。