“同课”深耕课堂 “异构”绽放精彩

“同课异构”是在新课改背景下提出的一种新的教学模式。作为一种有效的教研方式，“同课异构”在新课改中具有举足轻重的地位和作用，对于教师实现理念的内化，促进教师专业素养的发展意义深远。既然是同课异构，那么教师必须对同课与异构有明确的理解与定位。同课，不仅是指同一课题，更指向对同一课题背后的课程性质、课程理念与教学目标等的理解。异构，不仅包括不同教学方法的运用，也包括同一课题下教学的理解、教学的切入以及教学艺术的展示。

     为了切实加强课堂教学研究，有效提高课堂教学效率，加强全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的关注程度，深入探讨课堂教学的有效性，切实提高思想认知，丰富教学研究案例，12月12日，殷都区第一高级中学高一年级语文组成功开展"同课异构"教学教研活动，向我们呈现了多堂精彩纷呈的课堂，充分展现出同课异构教学的魅力。

语文组教研

     授课中，各位教师各显特色，体现了对新课标新理念的潜心研究和对教材的深入理解。通过激活教材，打开思路，发挥创造性，为我们呈现出一节节风格各异的课堂。他们从学情出发，紧扣学科核心素养，或以诗意的语言、生动的情境，或以清晰的逻辑、有趣的讲解引导学生探索知识的奥秘。

“同课异构”

      研途风景如画，成长脚步不停！

      如果不是为了“赶路”，语文该是这世界最浪漫的学科吧！它将腐朽化为神奇，在枯寂中滋生希望，把生活赋予诗意，而语文教师就是文字的魔术师。

“同课异构”

      同一个课题，同一个讲台，不同的巧思，助力新、老教师共同发展。此次"同课异构"教研交流活动营造了浓厚的教研氛围，不仅为教师们打造了展示自己、提升能力的平台，也加强了教师间的交流合作，促进了教学理念的碰撞与融合，这必将提升语文学科教学质量和水平，推动我校语文教育教学工作不断发展。

01 教学环节

     教学环节设计清晰，过渡自然，重难点突出，板书有条理，利用多媒体教学创造良好学习情境，激发学生热情。

02 教师基本功

     教师基本功扎实，讲解准确，以学生为主体，形式多样，如自主学习、小组交流等，师生配合默契，效果良好。

03 课堂氛围

     教师教态亲切，鼓励学生，营造和谐课堂氛围，注重学法指导，设计启发性问题，培养学生创新能力。

      创设情境，激发学生参与活动的兴趣。体现“以学生为中心”的课程理念，让学生做课堂的主人。课程结构清晰。准备部分、基本部分与整理部分的衔接科学、过渡自然。教学思路清晰，过程流畅，内容丰富。

      整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。充分体现了教师的扎实的教学基本功和丰富的教学经验。老师的教学方式多样，既有传统的讲授，也有小组讨论、案例分析等互动形式，有效地激发了学生的热情。