大数据测评下的语文课堂教学改革 《囊萤夜读》案例分析

大数据测评下的语文课堂教学改革

《囊萤夜读》案例分析

                                        开封市通许县育英小学吴绍瑞

教学环境设施与课程建设：

习近平总书记提出：“没有信息化就没有现代化”，教育信息化是教育现代化的基本内涵和显著特征，是信息时代教育改革发展的必由之路。当今网络技术的发展影响到各行各业，大数据、云计算、人工智能和新一代互联网等技术迅猛发展，智能教育环境逐步提升，不仅改变着教与学的方式，而且开始影响到教师们教育的理念、观点，特别是中小学教师。《教育信息化 2.0 行动计划》提出： 要“充分利用云计算、大数据、人工智能等新技术，构建全方位、全过程、全天候的支撑体系，助力教育教学、管理和服务的改革发展” 。

融合创新信息化应用教学是未来小学教学发展的重点，传统的教学环境面临着改革。教师、学生、教学媒体的地位都将进行重新定位，从而构建能够适应现代教育需求的教学环境。我校的信息化教学环境设施匹配到位：网络宽带、教室多媒体、数字教材、大数据扫描仪等设施一应俱全，学校会组织全体教师进行不定时地进行学科课堂教学融合培训。我校2019年河南省教育信息技术研究课题《大数据支持下小学语文质量测评研究》已立项，在大数据支持下，又根据小学语文课程标准新要求和国内小学教育改革实践经验，结合我校教育教学实际开展的小学语文学科质量测评研究后的语文课堂教学改革。大数据语文测评已经在我校进行一年，我们课题组成员在进行测评的同时，不忘进行试卷的比对、数据的整理分析。同时请县教研室李先强给我们进行指导，在学校领导的支持下，所有语文老师的监督合作下，进行大数据支持下、数字教材的整合运用下的语文课堂改革。

数字教材、数字教材、多媒体黑板在我校运用推广已有几年，今年一年的大数据语文测评，让我们意识到原有的语文教学模式真的已经落伍，跟不上时代的进步与发展。并且大语文时代的到来也要求孩子们跟进时代，在掌握教材知识的同时拓宽课外知识。

《囊萤夜读》教学设计

教学目标：

1. 正确、流利地朗读《囊萤夜读》。

2. 看插图、结合注释理解诗句的意思。

3. 合作探究学习，体会其中的道理。

教学重难点：

正确、流利地朗读，感受人物的品质。

能参考注释读懂每句话的意思。

教学过程：

一、 积累导入

孩子们，小讲台大舞台，不一样的我，一样的精彩。（本环节是每天课前五分钟展示，旨在培养学生说听的能力）。学生展示凿壁偷光和江泌追月。

指名学生看插图找发现（培养孩子的观察能力）

二、揭示课题，解读课题，读好课题。

1.识字教学视频：囊、萤、恭、勤、博等字（重点讲解“囊”字乍一看好复杂，其实不然。你看，这一横代表的绳子，口就是口袋，一竖代表袋子里有东西，一横一竖形成了一个十字表示把口袋扎紧，放在案子上。下面是一个襄省去了点横。）读着，看着，写着，汉字是我们祖国文化的根，写字的时候一定要带着敬意来书写。

本环节的设计旨在对学生汉字书写的指导，因为大数据语文测评卷的批改扫描，要求学生书写更为规范，字体准确工整。

2.读课题。读准囊萤的字音。

3.写着，想着，你想到了什么？（预设：谁囊萤？什么是囊萤夜读？故事想告诉我们什么？）

4.带着你们的思考再读课题。

二、整体感知

（一）初读课文，要求至少读三遍以上，要求读准音，读通句，读懂文意（培养学生养成用心读文的好习惯，特别是文言文的学习需要读准、读懂）。

（二）检查读书情况。

1.指名朗读展示，其他同学认真听，评价。主要是否读准字音，读出正确的停顿。

2.学生自主练习，再次展示朗读。能读得正确、流利，准确停顿，有抑扬顿挫的感觉即可。

（三）听范读，感知车胤是一个什么样人？

1.读着，想着，你看到了一个什么样的车胤？

2.引导学生画出“恭勤不倦  博学多通”

3.小结读书的方法：通读全文抓关键。

三、自主理解

（一）提出最基本的阅读方法。

1.看插图      2.看注释

（二）二读课文，读出节奏，读懂每句话的意思。（培养学生的赏析能力）此环节巩固看注释翻译古文的方法同时教会孩子扩词翻译的方法。结合注释和插图，想想每句话都在讲什么？

1.交流，为了降低难度，我先来看看第一句。

2.交流勤的理解，还可以换成那个词？（讲解扩词法）

4.师生练习翻译：我说胤恭勤不倦，博学多通，你可以说胤_______________________。

指名交流。引导从哪个字知道他家很穷。“贫”你想到了那个词：贫穷  贫困  贫困潦倒  一贫如洗  

5.想想他怎么捉萤火虫？创设情境：夏夜，蝉鸣蛙噪，车胤在院子里发现有几只萤火虫，他_____________。发挥想像，车胤为了能读书肯动脑筋，克服没有灯光读书的难题。板书：想画面

6.一读就是多长时间？就这样一整夜，一整夜的读书，直到天明。就叫“以夜继日”。请拿起笔圈起来。从此，每当夏月有萤火虫的时候，他总会囊萤夜读。（指课题）

7.小结方法：组字成词想画面  用学到的方法说说第二句话讲了什么事？指名交流。（引导事例就是为把人物写的更加鲜活，形象。）

（三）同桌比赛，把故事讲生动。

1.两句话38个字，却是一个感人、生动的故事。同桌之间相互合作，一位同学讲，一位同学补充，然后互换。

2.展示。评价：我们似乎回到了两千多年前，似乎看到了车胤正在微弱的萤光下苦读。

四、研读文本

（一）.三读=背诵，在老师的引读下多读文，达到熟读成诵，我觉得还缺少点古文的味道。

车胤夏月“囊萤夜读”，冬月、春月、秋月呢？

指导想象，练习表达。

冬月寒风刺骨，你仿佛看到车胤___________;指导读：胤恭勤不倦，博学多通。春月鸟语花香，你仿佛看到车胤___________;指导读：胤恭勤不倦，博学多通。秋月风清月圆，你仿佛看到车胤____________;指导读：胤恭勤不倦，博学多通。

（二）情景诵读。

1.没有书读了怎么办？没有墨汁写笔记怎么办？为了能读书,一切困难在他面前都是纸老虎。

读：胤恭勤不倦，博学多通。家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。

2.少年车胤发愤图强，成为了吴兴太守，辅国将军，最终成为了户部尚书 ，是户部的最高级长官。

读：胤恭勤不倦，博学多通。家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。

3.少年立志，一生奋斗，功成名就，是晋朝赫赫有名的大学者。

读：胤恭勤不倦，博学多通。家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。

（三）谈感受。

指名学生谈感受

师总结：孩子们，老师把这袋萤火虫送给你，照亮你学习前行的道路，愿你前行的路上一直有光。

教学应用及教学效果

 小学阶段的古文言文学习，在以前讲述时老师们都有一个共识点：这是小学语文教材中的最难点。文字语言的特点与现代文不同，读的要求和现代文不一样。在讲解学习前老师要学着试读练读，再交给孩子们。现在不同了，多媒体的运用、数字教材的推广运用，利用他们可以弥补原有课堂教学的不足，使学生多方位、多层次，在掌握学古文的基本方法之后，加深对古文学习这种传统文化精髓的挖掘，受到很好的教学效果。受到全校老师的好评，并加以推广运用。

  《囊萤夜读》一课，我先让学生课下搜集古人勤奋读书的事例，进行课前展示，导入新课播放资源再现场景，穿越走进车胤，通过看插图，看视频，想象画面，体会车胤勤奋好学等品质，在此过程中提高学生的思维能力、创新能力，丰富他们想象的空间。

信息融合下的语文教学让学生爱学、乐学。数字教材具有声情并茂、视听交融、动静交错，感染力强的特点，集文字、声音图像图形于一体，他从一定程度满足学生感官试听需求，激发他们的学习兴趣，调动学习的积极性。语文教学的首要任务就是激发学生对学习内容的兴趣，而数字教材有其优势。

本节课我曾经作为公开课执教过，三、四、五年级语文老师及学校领导参与听课评课，肯定了我这节课的优点，数字教材的运用，文言文教学的方法，并提出了中肯的建议。潘校长最后总结，以后的语文课堂教学就应该推广这样的课堂，本着教材，顺着方法，把老祖宗的文化读懂读透，让古人的优秀品质渗透到每节语文课堂中，真正达到知识技能情感价值观的三维结合目标，这样的语文课堂在学校要推广。