《游山西村》教学设计

《游山西村》教学设计

                             水冶镇三中

【教学目标】

1.反复诵读并背诵诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。

2.品味诗句，感悟诗歌意境，培养赏读诗歌的能力。（重点）

3.体会诗人在诗歌中所表达的情感和名句中蕴含的哲理。（难点）

【教学方法】

   任务驱动法、合作探究法、点拨法。

【课时安排】  

1课时。

【课前准备】

布置学生提前预习本诗。

【教学过程】

   一、激发兴趣，导入新课

引入：在南宋时期有位能人，他文武双全，主张抗金，收复失地，同时他又是一位爱国诗人，一生写下了无数忧国忧民的诗篇。同学们知道他是谁吗？

诗人介绍：陆游，字务观，号放翁，南宋文学家、史学家、爱国诗人。越州山阴（今浙江绍兴）人，存诗9300多首，是中国文学史上存诗最多的诗人。他的诗歌风格集诸家之所长，既有现实主义特征,又有浪漫主义色彩，雄浑奔放而又清新圆润、明朗流畅。

创作背景：一天，陆游前往山西村拜访友人，友人及左邻右舍都热情地接待他，家家户户摆酒设宴相迎。那淳朴的民风使他十分感动，于是诗兴大发，写下了诗篇《游山西村》。

二、出示学习目标

三、课堂活动过程

（一）读诗韵

任务：全班齐读本诗，注意停顿和重点字词读音。

（二）解诗意

任务：请同学们借助书旁注释，尝试着用自己的话翻译全诗。

（三）品诗情

任务：

① 前三大组的同学填空：我认为___联写出了山西村的___美，并结合诗句简要分析。

② 第四组的同学回答：尾联表达了诗人怎样的思想感情？

（四）明诗理

任务：诗中有一联蕴含着哲理，你能把它找出来吗？这一联蕴含着什么哲理？

四、课堂小结

本诗紧扣“游”字，按照“叙事—写景—叙事—抒情”的顺序，生动地描绘出一幅色彩明丽的江南农村风光图，赞美了优美的自然景色和淳朴的风土人情，表达了诗人对田园生活的热爱与向往。

五、布置作业

请你为山西村写一段旅游宣传语。

【板书设计】