“小作业”撬动课堂“大变革”

小作业， 大变革

—— 济源市北海中学“双减”背景下作业变革综述

古希腊科学家阿基米德说过一句至理明言：给我一个支点，我就能撬动整个地球。“双减”背景下，提质增效如何实现？近年来，济源市北海中学在做好作业管理“减法”的同时深入开展课堂变革的“加法”，走出了一条“小作业”撬动课堂“大变革”的独有之路。

一、 案例背景

济源市北海中学处于济源市北城乡结合部，受城市东南扩张，人口东南“飞”等客观因素的影响，近几年来生源数量锐减，质量下降，学校发展面临“进退两难”的“瓶颈”尴尬境地：一方面是，教师使劲教也教不好学生，教学质量持续低迷；教师布置的作业，完不成者大有人在；教师“痛苦不堪”，学生“垂死挣扎”；另一方面是，每班30人多一点，人数少，小班化，非常有利于“一对一”因材施教，个性化教学容易实现。

问题即机遇，机遇即出路，出路即答案。“改还有一线希望，不改必将死路一条”。2024甚至更早时间以来，学校班子直面存问题，客观分析现状，大胆地“低起点，高标准；小步子，大变革；变作业，带课堂”的整体思路，有效地破解了上述“瓶颈”难题，“五学”模式让课堂重新焕发活力！

二、实施过程

（一）作业变革轰轰烈烈

学生作业是巩固学习内容，提高学习能力的重要环节。从考试角度分析，作业乃是成绩的决定因素。我校十分重视各学科作业的统筹设计，从课内作业和课外作业两方面着手，开启了一场轰轰烈的作业“革命”，概括为：课内作业精挑细选；课外作业量小质优。

１.课内作业精挑细选。学校要求，以备课组为单位集体备课时，除了备课件、备资源、备作业也是重要内容。大家倾囊提供从国家智慧教育平台等线上平台或线下参考书籍资料中搜集到的练习题，逐个分析其难易程度，剖析其与核心素养的贴合程度……然后，最终挑选出少量、质优、难度中等及以下的习题，统一上课使用。

２.课外作业“超市”监管。作业过量一直以来是教育的垢病，减掉过量作业乃“双减”重中之重。受超市商品摆放形式的启发，我校在每班设立作业“超市”，持续做好课外做业的“减法”，确保数量不增加，“不反弹”。具体做法是：各年级各班必须在教室后黑板醒目位置开辟作业“超市”专栏，教导处设立专人每天督查通报，确保每个班级每名学生每天的作业都暴晒于“太阳底下”，在“阳光”监督下轻松完成。作业“超市”的作品“商品”，必须琳琅满目，种类齐全，不仅要有学科类作业，还要不定时有实践类作业（主要包括家务劳动、社会劳动、志愿活动等）、素养类作业（主要包括办手抄报、做宣传画、写艺术字、画思维导图等）；学科类作业，不仅要有基础性的，还要拓展性、提高类的……多样、个性。不仅如此，作业“商品”还必须明确划分（至少三个）等级：一级是面向全体学生的基础性必做作业，班级的每一名学生都得不折不扣地完成；二级是针对中等生，三级面向优秀学生，设置有梯度、有难度、有深度层次性选做性作业。“做”有余力的同学，可以有针对性自我加压选择性完成。还有，每天的作业必须有严格的时长规定。周一至周五，当天有过延时课的晚上不准再布置作业，每天晚上作业量不能超过三个学科，总时长必须严格控制在90分钟之内，必须保证学生在10点前完成睡觉。

（二）作业变革引发课堂革命

牵一发而动全身。要保证教学质量，持续在作业上“减法”的同时必须在课堂上做“加法”。学校想方设法变课堂“以教为中心”为“以学为中心”，把课堂还给学生，把讲台让给学生，提质增效，全面育人。主要做法有两点:

１.课时时长变革，留给学生更多出彩的机会

学校改变过去延续多年每节课40分钟的时长结构，把每节课都延长至45分钟。多出的5分钟，绝对不是增加教师“讲”的时间，而是留给学生“学”时间。学校要求理科以５分钟检测为主，增大课内作业量。以课前为主兼顾课中，鼓励学生走上讲台板演讲解；文科为５分钟课前演讲。根据学科特点，每学期一个专题，每节课一名学生，每学期每名学生至少上台一次。比如，九年级语文的《我心中的<三国演义>人物》演讲；七年级道德与法治的《时政播报》演讲；八年级地理《我是中华小导游》演讲和历史《我说历史人物》演讲。

２.“五学”课堂迸发活力，精彩不断

每位教师都是优质课程，都能精彩育人；每个学生都有无限潜能，都能创造奇迹。学校坚持把课堂还给学生，让学生站在课堂的中央，以“学”为主，推出“五学”课堂教学模式：自学+互学+展学+固学+评学。自学，还学生一个静的空间，留给学生宽广的思考和创造机会；互学给学生创造学习后马上应用的机会，很好地打通课堂“最后一公里”，相互促进，取长补短；展学，让学生立刻体会到“成功”的快东，激发学习兴趣，增强学习信心；固学，让学到的知识在心底扎根，强成才之本，固成人之源；评学，让学生更好客观全面地认识自己，助力自己成长得更优更好。

课程变革的深水区是学习方式的变革，课堂改革的着力点是把课堂还给学生。“五学”融通，环环相扣，引导课堂从教师的“教”走向学生的“学”，让学生成为真正的学习者，置身于真实的学习场域，走向自主学习、合作学习、深度学习……学生在不知不觉中成长为自由绽放的新样态。

三、实际效果

有道是：只要功夫深，铁杵磨成针。学校持续开展的“小作业，大变革”，让课堂重新焕发活力，成效显著。主要表现在两个方面：

１.学科教师的作业设计能力和课堂驾驭能力明显增强

学校持续不断的作业变革活动，大大提高教师的作业的筛选、优化、设计能力。在2024年济源示范区义务教育阶段学科作业设计优秀案例评选中，我校表现突出，来自五个备课组的五件作品均获大奖，耀眼夺人。其中，数学组张玉丰、冯颖、刘坤云、卢新雨、张咏华的作业设计《平行四边形》荣获特等奖；化学组孔文霞、张雪琴的作业设计《碳和碳的氧化物》， 历史组孔姣姣、党艳、杨聚顶的作业设计《走向近代》， 物理组陈富利、牛玉霞、赵武战、赵加贝、贾亚云的作业设计《摩擦力》， 吉小井、李艳丽、都茜的作业设计《Where  did you go on vacation》，都获得一等奖。

不仅如此，惊喜的还有教师的授课水平越来越高。在2023-2024年度市优质课（或融合优质课）大赛中，我校共有10位教师获奖。其中，语文组成玉丽、物理组陈富丽、生物组崔艳菊、数学组孙忠瑞、政治组许娟５位教师获得一等奖。

２.2024年中考成绩近几年最好

作业革命撬动课堂变革，促进了课堂生态发生质的变化：从“要我学”变成“我要学”，学生逐步成为课堂的主角，随之而来的是教学成效果明显提升。管中窥豹，可见一斑，2024年中考成绩就是强有力的证明。2024年，济源一中分配给我校的指标为83人，实际完成87人，超4人；高级中学、济源四中、济源六中也都在市定最低分数线以上超额或完成了分配指标，是近几年我校中考最好成绩。

“路曼曼其修远兮，吾将上下而索”。过去的一年里，我校以作业“革命”带路，引领“五学”课堂，踏了上课堂改革的征程，也取得了一点成绩，但离新课改的要求，离老百姓的函待，还要不小的差距。接下来，我们将戒骄戒躁，继续努力，争取更大的成功。