安阳市殷都实验小学在数字校园应用成果

一、数字校园建设背景与理念

背景：安阳市殷都实验小学位于安阳市殷都区，拥有三个校区，86个教学班，4960名学生，232名教师。学校致力于通过数字校园建设，提高教育管理效率、教学质量和学习效率。

理念：学校形成了“发现教育”思想体系，以主体教育思想和多元智能理论为基本的学生观，以自主发展为基本“方法论”，全面实践教育的“传承”和“创新”两大本质功能。

二、数字校园应用成果

科学特色课程项目：

设立三级课程：一级普及性课程（如每周撰写发现卡、社会大课堂等）、二级兴趣性课程（如小制作等六小实践活动）、三级特长性课程（如开办包含机器人研究所等九个研究所的“幸福叮当创客空间”）。

虚拟殷都实验少儿科学院作为学生参与科学特色活动的组织，进一步丰富了创客与信息技术的教育活动。

发现课堂项目：

改变传统课堂授受式教学为发现课堂自主学习，培养学生发散思维、求异思维、批判思维，进而形成创新思维品质。

开发了班组队结构、五环模式、小口令、导学案等发现课堂操作小工具，提高了课堂教学的互动性和有效性。

岗位自主管理项目：

在班级管理和学校管理事务中，实行岗位自主管理模式，按照“事权私有，定标取利”的原理，培养了学生的自主管理能力和责任感。

特长发展项目：

学年初学生申报特长，学年末考核认定特长，努力让学生人人都有一个特长，促进了学生的个性化发展。

多元发展性评价：

建立多元发展性评价体系，包括期末学科知识考试、期末学科能力考核（面试）、体育和体质考核、品德与礼仪考核、科学特色课程参与情况考核、岗位自主管理考核、特长发展项目考核、校外参加比赛获奖等八个考核指标。

指标量化，满800分为优秀学生，全面评价了学生的综合素质和发展情况。

多彩校园活动项目：

举办分布于每个月份的“我发现”文化节等丰富多彩的校园活动，如春天的画笔、秋日的墨痕等，丰富了学生的课余生活，提高了学生的文化素养和审美能力。

三、数字校园应用案例

数学项目化学习：

以新课标为依据，结合本校实际开展数学学科项目化学习。在大单元视角下，以“生活中的数学”为大主题，低段开展认识钟表、长度单位、数字编码等主题式学习活动；高年级段则开展角的度量、可能性、比的认识等项目式学习研究。

通过项目化学习，学生灵活运用数学知识解决生活中的问题，提高了数学素养和实践能力。

创客与信息技术教育活动：

利用“幸福叮当创客空间”等平台，开展创客与信息技术教育活动，如机器人制作、编程等。

这些活动培养了学生的创新思维和实践能力，为未来的科技人才培养奠定了坚实的基础。安阳市殷都实验小学在数字校园应用方面取得了显著的成果和丰富的案例。这些成果和案例不仅提高了学校的教育管理效率、教学质量和学习效率，还促进了学生的全面发展和个性化成长。