智能互动 “拨” 开英语时空——国家中小学智慧平台应用案例(李梦珂)
附件2：
教学类
教师授课
单位：郑开同城示范区小学
教师姓名:李梦珂
教学对象： 四年级 英语上册 Lesson8 What’s the time?
教材版本： 科普版
使用资源地址：
https://basic.smartedu.cn/syncClassroom/classActivity?activityId=e70ed573-c760-c3ec-212b-ef7be5c64075&chapterId=bea86b9b-c10c-3b3f-8dc5-62d072befa8a&teachingmaterialId=9170e483-fb7d-70fe-a16d-86ec87746a87&fromPrepare=0&classHourId=lesson_1（国家中小学智慧教育平台本案例使用资源的访问页面）
使用功能： 课后练习
一、应用介绍
1. 应用时间段
Lesson8 What’s the time?第2课时 2024年11月19日
2. 应用角色
教师、学生
3. 应用场景
在英语课堂中，利用国家中小学智慧教育平台提供的动画、学习单、课后练习等资源，将抽象的时间英语表达转化为直观情境。例如通过动画展示时钟指针转动，配合学习单上的图文练习，帮助学生理解 “eleven”“twelve” 等时间相关词汇及 “What's the time?” 句型的用法，在情境中培养学生的英语听说能力。
4. 具体流程介绍
流程详细说明
步骤1： 打开国家中小学智慧教育平台网站，找到科普版四年级上册英语《Lesson8 What’s the time?》教学视频，初步感知本课重点单词以及用英语询问时间的方法。
步骤2： 具体感受1-12点的时间询问方法及回答方式。
步骤3： 利用学习单及课后练习，帮助学生巩固本课知识点。
二、创新点分析
1. 智能互动练习与情境探究
在关键学习阶段，引导学生通过智慧教育平台进行分层智能练习。平台根据学生对 “eleven”“twelve” 及句型的掌握情况，自动推送针对性练习：基础层为 “听发音选单词”，进阶层为 “看时钟说句子”，拓展层为 “编对话描述时间”。练习后设置探究问题：“If you have a party at 6 o’clock, what time do you prepare?（用英语写出时间管理方案）”，学生结合平台提供的 “时间规划范文”，在讨论区分享方案，教师通过平台点评引导，培养学生用英语解决实际问题的能力。
2. 可视化工具辅助难点突破
针对 “整点时间表达” 这一难点，利用平台学习单的可视化工具设计分层突破方案。学习单左侧提供可拖拽的 “时钟指针” 互动模块，学生自主操作指针到指定时间（如 “3 o’clock”），平台即时反馈 “Correct! It’s three o’clock.”；右侧设置 “时间 - 活动” 配对题，学生需将 “8 o’clock” 与 “go to school” 图片连线，并录制句子 “It’s eight o’clock. I go to school.” 提交。对于易错的 “12 o’clock”，讲课时插入食堂午餐动画，学生通过观察动画中 “12 点整” 的时钟画面与人物对话，理解 “twelve” 的特殊用法。这种 “操作 - 反馈 - 情境” 的可视化学习路径，将抽象的时间概念转化为可感知的互动体验，帮助学生建立 “英语时间表达 - 生活场景” 的关联认知。
三、心得与建议
通过本次教学实践，运用国家中小学智慧教育平台资源取得了较好的教学效果。平台上丰富多样的动画视频、练习题、拓展阅读材料等，为教学提供了生动有趣的素材，极大地激发了学生的学习兴趣和积极性。在教学过程中，利用智慧平台的互动功能，如在线测验、答案核对等，能够即时反馈学生的学习情况，便于教师调整教学策略，进行有针对性的指导。小组活动和利用学习单进行练习，让学生在实践中运用所学知识，提高了学生的语言实际运用能力和合作学习能力。
然而，在教学过程中也发现了一些不足之处。例如，在小组活动中，个别学生参与度不够高，需要进一步引导和鼓励。在利用平台资源时，部分学生对平台的操作还不够熟练，需要在今后的教学中加强指导。针对这些问题，在今后的教学中，将更加关注学生的个体差异，采取多样化的教学方法，鼓励每个学生积极参与课堂活动。同时，加强对学生平台操作技能的培训，让学生能够更加熟练地运用国家中小学智慧教育平台进行自主学习和拓展学习，不断提升教学质量和学生的学习效果。
开封市郑开同城示范区小学
李梦珂
2025年6月23日