《圆明园的毁灭》教学设计（第二课时）

《圆明园的毁灭》教学设计（第二课时）

新乡市红旗区向阳小学 杨力

教学目标：

1.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的过程。

2.通过反复朗读，感受作者情感的变化，激发学生热爱祖国文化的情感和振兴祖国的使命感、责任感。

3.领悟文章的写作手法，学习与运用搜集、整理资料的方法。

教学重点：

1.细致感受圆明园辉煌的过去，了解圆明园被毁灭的历史背景和过程。

2.训练学生对情感不同的内容进行朗读，在朗读中体会情感的变化，激发学生爱国情。

教学难点：

1.指导学生领悟文章的写作手法。

2.在朗读中读出作者情感的变化。

教具准备：

多媒体课件

课时安排：

1课时

教学过程：

一、简单回顾，导入课文

1.齐读课题。

2.出示作者对圆明园的评价，引导学生感悟作者的情感。

【设计意图：用文中作者对圆明园高度的评价作课堂导入，引发学生思考：圆明园到底是怎样的一座园林。学生带着这个问题走进课文，能更有针对性地感受其辉煌。】

二、“走进”圆明园，体会其辉煌的过去

让我们带着这些感受一起走进圆明园，看看究竟是怎样一座园林，让作者有这么高的评价。默读课文2至4自然段，边读边画出让你印象深刻的句子。

（一）学习第二自然段

   1.学生汇报画出的句子。

2.抓住关键词“众星拱月”体会圆明园整体布局的巧妙。

【设计意图：借助多媒体课件，使圆明园众星拱月的布局更加形象化，帮助学生理解其布局的设计深意】

（二）学习第三自然段

1.学生汇报画出的句子。

2.结合生活实际，抓住不同景物的特点，指导学生感悟如何在朗读中读出感情。

3.从风格、来历的角度出发，让学生感受圆明园宏伟的建筑。

4.梳理圆明园中的建筑群，感悟其风格各异、各有来历、种类繁多的特点。讲解对举的修辞手法。

   5.学生汇报查找圆明园著名建筑资料的成果。

6.观看视频，加深感悟。

7.带着感悟有感情朗读第三自然段。

【设计意图：本段教学中，朗读与指导贯穿始终，让学生在读中悟，在悟中读，体会圆明园建筑的特点；对建筑的梳理使整段描写串联起来，内容脉络更显清晰；“对举”这一修辞手法是学生较为陌生的知识点，指导学生对“对举”进行辨析，帮助学生更好地理解；让学生自主搜集资料并汇报交流，学习、运用搜集整理资料的方法。】

（三）学习第四自然段

1.抓住关键词，引导学生发现圆明园中历史文物种类多、历史悠久、收藏不易的特点，从而感悟圆明园的文物是“最珍贵的”。

2.小练笔：学习作者凝练的语言特点，尝试用一句话写写圆明园中的宏伟建筑。

【设计意图：结合关键词句，感悟圆明园的文物究竟为什么是最珍贵的。小练笔帮助学生语用结合，指导他们在写作中，语言更加凝练。】

三、“走进”圆明园，了解其毁灭的经历

1.齐读第五自然段。

2.与教师对读第五自然段，感受情感的变化。

3.观看视频，生谈感受。

【设计意图：在反复朗读中，一步步增强学生对侵略者的憎恨之情和对圆明园被毁掉的痛惜之情。】

四、总结全文，升华情感

1.出示问题：课文题目是“圆明园的毁灭”，为什么作者花了大量的笔墨来写它昔日的辉煌呢？

2.学生回答。

3.有感情朗读第一自然段。

4.教师总结。

【设计意图：体会作者详略得当的写作手法，将语用知识与爱国情感相结合。】

五、布置作业

阅读更多资料，更加深入了解圆明园的历史和现状。

板书设计：

14圆明园的毁灭

布局巧妙  掠

建筑宏伟  毁

文物珍贵  烧