让教育质量综合评价改革助力学校品质发展

1.案例概要

郑州市二七区陇西小学始建于1964年，是二七区成立的首个教育集团，2011年，和陇西小学相距400米的交通路小学作为第一所托管校，挂牌陇西小学南校区。十一年来，经历了“统一招生、教师流动”、“岗位、管理、评价三统一”、“年级合并、校区轮转”三个阶段，两校区从“局部的外显的融合”走向“全面的深度的融合”，实现了1+1大于2的集团化办学效果。2021年9月，集团办学向乡镇拓展，位于马寨镇的景中路校区开始招生，着力推进党建、德育、评价的三大项目带动，精心培育“既同步发展、又各具特色，并适度竞争”的集团化发展新样态。

集团派出优质的管理团队与教师团队进驻，植入陇西“美乐爱”教育理念，迁移“美乐爱”课程体系，并将陇西教育集团的“立体协同思政育人模式”、“4+1德育体系”、“教育评价改革系统”等拳头项目同步引入，与其他校区同步实现集团内教师调配、教育教学管理、教师评价“三统一”，高起点、高标准、高品质，孵化陇西教育集团优质校区。

近年来，集团被评为河南省德育工作先进集体、河南省党建工作示范校、郑州市2022年优质教育集团、河南省2021年义务教育集团化办学改革典型案例集团学校等荣誉称号。

2.解决的主要问题，解决问题的过程和方法

1992年，原中共中央政治局委员、国务委员李铁映同志调研学校足球队，给予高度评价。多年来，学校秉承“让每一个多彩的生命幸福舒展”的办学理念，精铸“美乐爱”教育品牌，以“崇德尚学、智圆行方”为学生发展目标，引导师生做最好的自己，做最好的我们。学校始终以“面向未来、面向世界、面向现代化”的思想为引领，从规范建校、质量立校、特色兴校，再到以信息化提升学校内涵品质。

学校以为党建统领，让红色信仰成为师生内在生长的力量，构建立体协同的思政课程体系，德育成果被教育部评为全国优秀案例。学校直面评价改革中的学业评价问题，构建陇西小学学业评价诊断系统，借助信息技术，基于学科课程标准，立足学生、教师的实际发展需求，在不加大评价投入成本的前提下，优化学业评价标准，通过全面收集、分析学生评价过程中产生的信息，多元呈现学业评价结果，提升评价效益，最大限度的发挥学业评价的诊断与改进作用，促进学生、教师、学科三个维度的改进。

学校硬件设施完备，计算机数量满足信息技术课等相关课程的实施要求，保证上课时每人一机，设有录播教室，配置了网络多媒体设备的会议室和图书馆等，整个校园数字终端设施由智能型多媒体中央控制系统集中管控，专人负责学校数字设备的日常维护。

学校每个年级，每班都配有班班通，能够满足课堂教学的信息化需求，其中12个教室是由区财政拨款50万配备的纳米智能交互黑板，实现了学校与信息时代的接轨。学校的专职计算机李志熳老师华中师范大学教育技术学专业，为学校的数字化建设注入了新的活力。

一位教育专家说过，“没有教师的积极参与，再好的设备也是废物，再好的平台也是摆设”。在我校数字化校园的建设中，学校将重点用在了提升校园数字化的运行水平上，如何让现有的设备最大限度的运行起来，用好现有的平台和资源，如何让教师积极的将数字化运用到教育教学中，突出“应用”，是我们数字化校园建设中最核心的工作。

3.案例创新点

重点项目：让教育质量综合评价改革助力学校品质发展

评价就是牛鼻子，牵动着教与学的走向。陇西小学的学业质量在近几年中，一直处于稳步增长的状态，稳步增长的原因源于教育质量综合评价改革。

1.搜集数据，为评价结果储备可利用资源

2014年起，学校引进了第三方评价系统，使用答题卡、借助信息技术全面搜集、记录学生评价过程中产生的信息，同样的评价，得到了更多的数据，为评价结果储备更多可利用的资源。

2.解读数据，让评价结果产生最大化效益

学校的评价系统让我们获得了海量的数据，使评价效益达到最大化。以往老师质量分析时主要的精力花在了计算得分率、查找集中问题上。借助评价系统的分析功能，学生目标达成度自动生成，弱势项目直接锁定。教师轻松锁定弱势项目，直面问题明晰提升方向。

3.全程参与，为教师专业化成长助力

学校成立了研发团队，梳理制定出语文、数学、英语、科学四个学科的三级评价维度，制定四个学科的知识树，以评价促教学改进。

4.优化工具，让评价结果指向性更强

现在，学校学业诊断评价系统已经延展至所有学科全覆盖、所有年级全参与，在平台中同步搭建了电子化评语系统，开展影响学业发展相关因素的调查分析，尝试综合素质评价系统的构建。

4.在本单位实践效果

疫情期间，由党员老师组成的思政课讲师团，合理研发实施，在网上开启了“空中思政课堂”。从2月11日网课第一天至5月11日复学返校，整整三个月，空中思政课堂不间断运行了61天，共推3个版块、10个系列61期课程，共汇聚思政课程资源3139个，其中“思政老师对你说”34期，“校医郑老师对你说”27期。从2月17日起，学校57个教学班，每班每天1位思政小主播，54天里，共上传和推送3078个“爱的播报”思政课程资源。直播连线采访学生思政课小主播16位，定制8个互动话题开展讨论。

学校“空中思政课堂”作为全市唯一案例入选中央电教馆“疫情防控期间网络学习空间主体应用案例”，成为各省推送的442份案例中，最终入围的124份之一。“新时代背景下，打造互联网+思政空中课堂”案例作为全区唯一案例，入选参加第四届全国基础教育信息化应用展示交流活动。

2015年，教育部印发《中小学生守则(2015年修订)》(以下简称《守则》)，共9条，282字，涵盖学生德智体美劳全面发展的基本要求。对于小学阶段的学生来说，《守则》只是文字，如何让学生主动的学《守则》用《守则》，怎样才能让《守则》来指导自己的日常行为呢？在信息化迅速发展的当前社会，“学校联合河南大学教育科学学院教育技术系梁林梅教授，共同开发了《中小学生守则》在线微学堂，分别针对守则的九条内容，制作了38个微视频和21个拓展资源，设计了学生自主检测练习，课程平台同时具备在线交流、学习评测、成果展示等功能，让学生在自主学习之余，可以通过成果展示栏目发布自己践行《守则》的图片、视频，深化学习效果，形成用守则见行动、树典型，比赶帮超的良好氛围，最大限度的发挥《守则》对学生日常行为的实际指导作用。此项成果获得河南省创新应用成果一等奖。

总之，在数字化校园建设的道路上，只有逗号，没有句号。我校将秉承大成于细、持之以恒的信念，为校园数字化建设再次提升和应用管理更加完善做出更大的努力和贡献。