信息技术与小学语文的有效融合策略研究

【摘要】在网络与信息化快速发展的今天，信息技术在人类的生产与生活中得到了广泛的应用。在小学语文教学中，信息技术与小学语文教学有着紧密的关系。在小学语文课程中应用信息技术，既能增加课堂的活力，又能增加教学的趣味，还能丰富教师的教学内容，丰富教师的互动方式，培养学生的自主创造能力。文章重点阐述了信息技术在小学语文教学中的重要意义、在实施过程中需要注意的问题和具体的方法。

关键词：信息技术；小学语文；融合策略

伴随着信息技术的快速发展，人们的生活、工作及学习的方式发生了巨大变化。信息技术向着各个领域渗透，为行业扩宽了发展空间。信息技术对教育也产生着巨大而又深远的影响，由此国家从政策与制度上大力引导与支持教育的信息化。其中，信息技术与学科的整合是有效构建教育信息化结构、赋予教育信息化内涵的重要环节。具体而言，信息技术具有较强的功能性，具有音频、视频以及图片的播放功能，能让中小学学校教学的场景更加生动。新课标下，小学语文课程采用了大量生活化的素材引导学生对语文问题深入思考，这也为信息技术在教学中的应用提供了良好的契机。利用信息技术，能够对这些具有生活化特点的场景进行还原，给小学生带来真实的体验感，从而强化小学生对语文知识的理解和记忆。因此，在新时代背景下，小学语文学科教学要更加落实好信息技术的融入工作，进而使语文教学效果得到提升。

一、利用学习软件，提高预习效率

在小学语文教学中，课前预习是一个非常重要的环节。小学生只有经过课前预习，上课时才会有清晰的思路，听讲更有针对性和目的性，成为语文课堂的主人，发展语文综合能力。随着信息技术的普及，各种学习软件层出不穷，为小学生提供了很多高质量的学习资源。在语文学习中，小学语文教师要利用好这些学习软件，引导学生从其中的“读课文”“识汉字”“作者介绍”“背景介绍”等模块中预习与课文相关的知识，突破课堂教学的重难点，进而达成预习的目标。在低年级识字教学中，语文教师可以为小学生推荐各种优质的识字APP，这些学习软件大多采用小学生感兴趣的动画场景和人物形象，以游戏的形式让小学生参与其中，并通过闯关任务来实现灵活教学，使小学生收获学习的成就感，从而培养学习汉字的兴趣，降低了课堂识字教学的难度。在很多学习软件中还设有在线检测的功能，学生可以通过习题来检验预习情况，并且及时获得个性化的辅导，满足了差异化的学习需求，为语文课堂的顺利开展做好铺垫。语文教师通过在线检测可以掌握学生的预习任务完成情况，根据实际情况设计具有可行性的教学方案，深度体现学生的主体地位，使学生对每一节语文课都印象深刻。

二、利用多媒体，创设教学情境

小学生以形象思维为主，生动、直观的图片、视频更易于小学生理解和接受。因此，在小学语文教学中，教师可以从小学生的认知特点出发，利用多媒体创设教学情境，将枯燥的文字内容变得具体、形象，吸引学生的兴趣和注意力，让小学生在情境中更好地感知学习内容。在课程导入阶段，语文教师可以利用幻灯片展示一些和教学内容相关的图片，用绚丽的色彩引起小学生的注意，调动小学生的学习动机，然后对照图片进行知识的讲解，小学生会更加投入，跟上教师教学的节奏。小学生对动画片有着由衷的热爱，小学语文教师可以利用多媒体创设动画情境，在网络中搜集和教学内容相关的动画作品，拿到课堂上播放，用小学生喜欢的形式深化对故事内容的理解，进而全身心地探索语文知识，降低课堂教学的难度。小学语文教师还可以为小学生播放一些生活中的场景或画面，为小学生创设生活化的教学情境，用小学生熟悉的人、事、物唤起已有的生活经验，激活语文思维，让小学生在课堂上有话可说，提高小学生的课堂参与度。在小学语文课本中，有很多文学作品都被拍成了影视剧，语文教师在进行课文教学时可以为小学生播放从影视作品中截取的相关视频片段，学生一边欣赏一边加深理解。教师还可以组织小学生进行模仿表演，激活小学生的潜力，使其掌握课文中蕴含的情感，有利于课堂教学的开展。

三、利用希沃白板，优化教学过程

在教育信息化背景下，希沃白板已经在小学语文课堂教学中得到了广泛的应用，它既有传统黑板的直观特点，又有多媒体的灵活性，对于提升课堂互动效果具有重要的作用。在小学语文教学中，有很多词语对小学生来说是陌生的，如果仅靠语文教师的口头讲授，小学生很难完全理解，此时，教师就可以利用希沃白板辅助教学，将难懂的词汇用动画模拟的方式展示出来，满足小学生的好奇心。小学语文教师可以在教学过程中引入Flash小游戏，将识字、写话等内容融合起来，使小学生一边完成游戏，一边强化训练，达到寓教于乐的目标，加深小学生的认知。语文教学是教师、学生、文本互动的过程，在教学中语文教师可以利用希沃白板导入问题，小学生在希沃白板的提示下进行自主思考和探究，可以在较长时间内保持专注力，深化课堂学习效果。小学语文教师可以将希沃授课助手下载到自己的手机上，将学生在课堂学习中的表现拍下来，也可以将课堂上发生的有趣的事用视频或照片记录下来，并分享到希沃白板软件中，让小学生从大屏幕中看到自己真实的一面，增强小学生对语文学习的兴趣。在阶段性的复习中，语文教师可以利用希沃白板开展思维导图教学，将语文学习的重难点知识进行归纳总结，利用希沃白板的强大功能生成导图，使小学生可以掌握各个知识点间的联系，帮助小学生形成系统的知识结构，提高复习效率。

四、利用社交软件，开展合作学习

随着科技的进步和社会的发展，QQ、微信、钉钉等社交软件已经成为小学生认识世界、交流心得的重要途径，给小学语文教学增添了情趣。小学语文教师可以利用社交软件为学生布置学习任务或作业，避免学生遗忘学习内容，同时也方便家长对学生进行监督管理。语文教师可以将教学课件上传到班级钉钉群里，方便小学生课后学习，及时弥补课堂学习的不足，培养自主学习的能力和习惯。小学生可以利用社交软件和教师进行交流，咨询学习中遇到的问题，向教师吐露自己的心声，拉近师生之间的距离，使教师可以更深入地了解学生，成为小学生的良师益友，有助于课堂教学的开展。对于课堂教学中产生的争议性的观点和问题，小学语文教师可以让小学生在课后利用社交软件进行讨论，这样能够节省课堂教学时间，在轻松的环境下进行互动，更有利于小学生才能的发挥。受时间和空间的限制，课后小组成员不能完整地聚到一起，此时，语文教师就可以让小学生利用社交软件来完成小组学习任务，让小学生在线上通过聊天或视频的方式进行沟通，相互表达自己的意见和建议，最终达成共识，实现了线上教学和线下教学完美结合，提高了语文学习的有效性。语文教师还可以利用钉钉开启直播教学，通过语音连麦、文字交流、打卡等形式加强和学生的课后交流，为小学生进行课后答疑，帮助小学生及时消除学习中的问题和疑惑，巩固小学生的课堂学习成果。五、结语

在互联网时代，多媒体技术的迅猛发展，特别是教育部门大力推进教育现代化，改革教学模式，促进教学质量的提升，对教学质量的提升，对提高教学质量、提高教学质量、培养学生的自主创新能力，都具有非常重要的意义。而在互联网时代，小学语文老师也要与时俱进，勇于融入教学实践，培养学生的自主性，使资讯科技更好地服务于教学改革。

参考文献：

[1]张会敏. 浅谈小学语文教学与信息技术的融合策略[J]. 天天爱科学(教学研究),2020,No.134(01):14-14.

[2]王宣. 小学语文教学与信息技术融合的策略探究[J]. 新作文：教研,2020(9):1.