浅谈信息技术背景下的小学英语课堂创设

浅谈信息技术背景下的小学英语课堂创设

许昌市光明路小学    刘敏

摘要：信息技术发展到今天，已经衍生出了电子白板、平板、投影仪等多种多媒体设备，在互联网+教育背景下已经被广泛应用到了学科教学过程中。文章站在信息技术背景，深入分析了信息技术在激发学习兴趣、加强词汇记忆、满足个性化发展、创设口语交际环境四个方面的具体应用，以通过对信息技术的高效应用提高小学英语课堂创设效果。

关键词：小学英语 信息技术 课堂有效性

引言：在以信息化为突出特征的现代教育背景下，信息技术越来越成为一项重要的教学工具，但是其作为一把双刃剑，在学科教学中的应用不仅要控制在合理的范围内，还要借助科学的应用方式。

一、运用信息技术，激发学习兴趣

小学生的年龄特点决定了其对声音以及色彩的感觉更加敏锐，而信息技术图文并茂、声相并举的特点正好能够满足小学生的这一需求，因此信息技术在小学英语课堂教学中的应用能够很好地激发小学生的学习兴趣，调动小学生的参与积极性。

为此，在信息技术背景下，教师要善于应用信息技术，充分发挥信息技术的优势，以教学目的为导向，以教学内容为基础来对信息技术进行针对性的应用，以便通过对信息技术的合理应用让学生产生并保持学习英语的热情。

例如湘鲁版教材五年级上册中Unit 7“I want to be a doctor”的教学就可以借助信息技术来实现。这一部分的教学涉及到了跳舞，因此相较于其他教学内容，更加需要小学生的积极参与，因此在组织课堂教学的过程中教师就可以借助信息技术来播放一段跳舞的视频，进而自然地引入本单元的教学内容，这样就能在课堂导入阶段抓住小学生的注意力，为课堂教学的高效进行准备条件。

二、运用信息技术，加强词汇记忆

英语作为一门语言类学科，词汇是学习的基础，在新课改背景下越来越重视词汇教学，因此将信息技术应用在词汇教学的过程中对课堂教学质量的提高具有重要意义。

英语不是我们的第一语言，在记忆词汇的读音与书写形式时很容易出现错误，尤其是对于小学生来说，记忆难度更大，信息技术图文并茂的特点正好可以解决这一问题，帮助小学生加强对词汇的记忆。

一方面，针对一些有实体的英语词汇，教师就可以通过多媒体设备来放映它的图片，在增加词汇教学趣味性的同时，强化小学生对词汇以及释义之间的认识，并最终加强小学生对词汇的记忆。例如，五年级上册中出现的“school”、“library”、“hair”等都可以借助多媒体以图片的形式呈现给小学生，以起到深化记忆的目的。

另一方面，教师还可以借助多媒体设备来播放英语词汇的录音，以纠正小学生的发音。英语作为一种语言，本身就是用来交际的，但是在传统英语词汇教学过程中却忽视了对词汇发音的教学，因此通过多媒体设备来领读，对规范学生发音具有重要意义。

三、运用信息技术，满足个性化需求

英语在小学阶段算的上是一门难度较大的学科，不仅需要在课堂教学过程中下功夫，还要在课后做作业来巩固深化，但是在双减背景下，减轻小学生的课业负担成为紧迫要求，鉴于此，创新英语课后作业形式，提高英语课后作业质量，必须借助信息技术来实现。在信息技术的帮助下，教师不仅可以借助在线答题的方式来对小学生的学习效果进行检测，还可以借助大数据对小学生的学习情况进行分析，并为小学生提供与自己实际情况相符的、能够满足自己个性化学习需求的课后作业，以此来提高课后作业的针对性。

仍以五年级上册为例，教师在讲授第一单元中的“There is a big music room”时，不同学习水平与学习能力的小学生经过课堂教学的学习效果是不同的，学优生已经基本掌握了这一单元的重点词汇、句型，而学困生却连基本词汇的读音、释义、用法等还没有掌握，信息技术的应用可以在很大程度上尊重小学生的差异性，为小学生提供适合自己学习情况、能够满足自己学习需求的个性化作业，不仅减轻了小学生的作业负担，也提高了课后作业的效果。

四、运用信息技术，创设口语交际环境

在新课改背景下，学科教学重理论轻实践的缺陷正在不断被克服，提高小学生对所学知识的应用能力也已经成为小学英语教学的重点所在，口语交际活动被频繁举办，但是就实际情况来看，小学生在口语交际活动中不愿意、不敢说英语，造成口语交际活动效率低下的问题，严重影响了小学英语课堂在素质教育背景下的转型，因此引入信息技术，完成口语交际环境的创设，让小学生在具体的口语交际环境中产生应用英语来进行交际的冲动与主动意识是有必要的。

例如，在围绕五年级上册中第九单元的“Merry Christmas”的内容组织口语交际活动时，教师就可以借助多媒体设备来放映西方国家正在过圣诞的场景，激发小学生的交流兴趣。同时，教师还要在组织小学生基于圣诞背景进行交谈的过程中用多媒体设备播放圣诞歌，营造出一种欢乐过圣诞的气氛，进而让小学生在这样一个由信息技术创设出来的交流情境中，克服自己的害羞心理，乐于、敢于应用在本单元学习的英语知识来与自己的同伴进行交流。为了践行教育面向全体学生的特征，教师还可以以小组为单位，应用小组合作学习，确保每一位小学生都能在口语交际活动中使用英语来进行交流，继而激发小学生的交流兴趣，锻炼小学生的口语交际能力。

结语

信息技术在小学英语课堂教学中的应用是多种方面的，教师可以根据实际教学需求来对信息技术进行创造性的应用，只要确保信息技术以教育目标的实现为目的、以教学内容为基础就能使其在学科教学中发挥出积极作用。

参考文献

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[2]赵丹.信息技术背景下如何构建小学英语高效课堂[J].小学生(中旬刊),2021,(09):115.

[3]郭秀梅.信息技术背景下的小学英语课堂创设[J].启迪与智慧(中),2021,(06):48.