共助 共促 共享 共赢——焦作市山阳区解放东路第一小学“三个课堂”应用案例

共助 共促 共享 共赢

——焦作市山阳区解放东路第一小学“三个课堂”应用案例

摘要：此案例内容分别从强校带弱校的网络远程互动下开展的“专递课堂”、“名师课堂”及网络集体备课集体教研为主的“名校课堂”三方面展开阐述，主要是借助信息技术手段通过网络连接的“空中课堂”，逐步建立健全利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，根本改变农村薄弱学校优秀教师欠缺的教育问题，切实提高课堂教学质量及教师教学能力，逐步推动实现教育优质均衡发展。

关键词：均衡教育发展 互联网+共享课堂 四步闭环教研模式 团队共助成长

背景信息

焦作市古称山阳、怀川，位于河南省西北部，北依太行，南临黄河，焦作市山阳区解放东路第一小学是中心城区——山阳区的一所公办义务教育集团化办学示范校，分为南、北两个校区，和一所农村偏远联盟校（岭南大道学校），现拥有36个教学班，1955名在校学生，教职工105人，学历达标率100%。其中省、市、区级骨干教师、名师50余名。学校以“向阳文化”为核心引领，以“成长教育”为核心理念，以文化经营学校，以文化孕育素养，       在“4个一”精神的引领下，学校有方向、团队有希望、教师有追求，逐渐探索出适合学校发展的新样态。而强校优质发展的同时更要持续开放办学的根本，利用网络信息技术教学手段，隔空连线解东一小结对联盟校岭南大道学校。真正解决优质教师资源匮乏问题，保障均衡师资力量。近几年两所联盟校通过网络以优质学校为主体，通过网络上课、网络教研、网络备课等形式将两个学校连接在一起，坚持以“互联网+活力课堂”为教育信息化发展目标，借助多样信息化手段的应用，走出了一条创新可持续性发展的新模式，在扎实推进“三个课堂”教育教学工作中取得了丰硕的成果。学校先后获得河南省义务教育装备标准化实验学校、河南省创客教育示范校、河南省数字校园标杆校、焦作市文明学校等荣誉称号，在2017-2019年度山阳区教育质量奖评比中荣获三连冠。联盟校岭南大道学校的教育质量在全区质量奖评比中也多次名列农村学校前列。

案例正文

一、均衡教育发展，共享资源

㈠问题描述

农村偏远联盟校（岭南大道学校）信息化设备齐全，每个班级都有多点触控“班班通”设备，并配备有高清录播教室，但学校的师资力量相对薄弱，缺少主学科名师及骨干教师授课，同时也缺少专业美术、音乐教师，学生享受名师授课资源及专业的美术、音乐教学课程较少。

㈡指导理念

学校拥有先进的现代化的信息技术设备，并充分发挥以强带弱的联盟校发展模式，通过焦作市教育城域网、山阳区教育局视频云平台、学校的NAS云存储、钉钉等多种平台，为将优秀的师资力量分配均衡，于2017年9月初在焦作市山阳区教育局的前瞻性正确领导下，正式启动了美术、音乐两个学科的网络远程互动“专递课堂”教学活动，通过互联网将两个学校的两个课堂连接在一起，由我校专业的美术、音乐教师开展网络“专递课堂”教学活动。旨在通过农村联盟校试点开设美术、音乐两个学科的同步在线“专递课堂”教学，以真正解决农村教学点缺少学科专业老师的问题又让农村偏远地区的孩子享受到优质均衡的教育资源。

㈢问题解决过程与方法

为保障“三个课堂”顺利开展，学校成立了领导小组，教学副校长高娜为“三个课堂”领导小组的组长，具体负责专递课堂的全面工作，总务处主任张军为“三个课堂”领导小组的副组长，主要负责网络技术保障，信息技术教师靳芳和尹成圆主要负责日常“三个课堂”录制和沟通，并与岭南大道学校的信息技术教师杨锦锦密切合作，保障每节“三个课堂”的顺利开展。“三个课堂”的实验教师在完成自身工作量的同时也要高质量的完成“三个课堂”的任务，学校对专递课堂的实验教师在职称评定或评优评先工作中优先考虑。

1.“专递课堂”：此类型课堂的开展强调均衡性。主要针对岭南大道缺少师资、开不齐开不足开不好国家规定课程的问题，采用网上同步上课、利用互联网按照教学进度推送适合的优质教育资源等形式，帮助其开齐开足开好国家规定课程，促使学生享受优质的教育资源，促进教育公平和均衡发展。专递课实验初期每周只在美术、音乐两个学科中各开展一次网络远程互动专递课，两校学生通过网络共上一节课，享受美术音乐艺术熏陶，培养学生美育素养。这种跨时空、跨地域的“互联网+专递课堂”，一方面达到了教学过程的师生同步，课堂上农村偏远学校——岭南学校的孩子可以直接同我校老师及学生对话答疑解惑，共同欣赏学生的美术作品及享受音乐课堂的魅力；另一方面达到课件辅助教学的人机同步，教师可以直接用实物展台或者互动电视演示课件、绘画和手工技法，分课堂的孩子欣赏绘画技巧和音乐的同时，美术、音乐专业素养也在不断提升，使得“互联网+活力课堂”落地生根。

2. “名师课堂”：此类型课堂的开展强调引领性。主要针对教师教学能力不强、专业发展水平不高的问题，通过组建网络研修共同体等方式，发挥名师名课示范效应，探索网络环境下教研活动的新形态，以优秀教师带动普通教师水平提升，并通过名师新秀结对成长的互助模式开展活动，促使名师资源得到更大范围共享，促进教师专业发展。我校组建有语文、数学、英语学科三个名师工作室，三个学科名师工作室中成员均来自各个年级的名师骨干。他们的教学业务水平较高，对学科教学的引领指导发挥着一定的辐射带动作用。因此我校每个学期会择优推选出10-15校级名师承担“名师课堂”，每位名师每学期开展一次“名师课堂”教学，通过网络授课、课后点评及团队研磨等活动组建网络研修共同体，发挥名师名课示范效应，探索网络环境下以名师新秀结对发展的新形态，促使名师资源得到更大范围共享，促进教师专业发展。

3. “名校课堂”此类型课堂的开展强调互助性。主要借助解东一小“四部闭环”校本教研活动，针对岭南大道各学科教师较少，无法开展有效的集体教研的实际需求，让岭南大道学校的教师走入我校，实地参加我校每周二的校本教研活动，真正通过初试课、修正课的不断磨课研课过程，促使两校教师通过面对面的教研分享交流，提升结对学校教师的成长内驱动力，真正达到以课促研、以研促思、以思促优的良性发展样态，达到结对共赢共发展的教育目标。2019年9月为使校本教研活动更具实效性，我校又大胆改革，开辟出“名校课堂”的新视野，采用网络集备教研的形式，每周二下午第二节课某一个教研组以“个人初试——团队研磨——修正再试——对比提升”这种四段式校本教研进行网络集中教研。例如2019年9月24日下午二年级语文组侯小芳老师围绕《如何培养学生说完整话》的主题和岭南大道学校同年级的语文教师展开教研活动。教研中先由组内青年教师执教初试课，课后所有参与教研的语文教师结合本节课的教学效果进行深入地研讨和磨课，特别是针对在日常教学中如何把培养学生说完整话这一研究主题落到实处，提出了许多有价值的想法和建议。随后同年级语文组教师连夜进行整改、修正，在周三早上的第一节课由同组的党晓云老师再次执教同一节课，针对老师们研讨时提出的一些问题、建议进行修正完善，使《如何培养学生说完整话》这一研究主题在日常课堂教学中进一步得到彰显，真正把培养学生说完整话这一目标落到实处。从2019年9月到现在，共举行资源共享同课共研的“名校课堂”60余次，两个结对学校通过网络连接互动交流，共同经历了初试课的探索、校本教研的磨砺再到修正课的更好。同学科教师通过观课、研课、磨课的不断锤炼，真正实现同伴互助，共同成长，也让两校教师真正享受共享课堂的职业幸福感。

㈣应用成果展示

2018年5月，张琼老师执教美术课《猜猜我是谁》和王慧慧老师执教音乐课《唱脸谱》，这两节“1+1”网络远程互动专递课分别获得“2018年新媒体新技术教学应用研讨会暨第十一届全国中小学创新课堂教学实践观摩活动”的一等奖和二等奖。美术教师张琼在2019年第二期《美术教育》上发表论文《“美术专递课堂”促进城乡美术教育均衡发展的实践研究》。2019年9月，数学教师王杰芳执教的《找规律》“1+1”网络远程互动专递课获得“2019年河南省教育系统教学技能竞赛”一等奖，并荣获“河南省教学标兵”称号。2020年11月25日，湖南省“三个课堂”区域应用专题培训会在湖南长沙举行，焦作市教育局电教中心阎永芳副主任受邀参加并以《聚焦专递，协同推进“三个课堂”全面建设》为题将焦作市“三个课堂”持续开展的优秀做法进行了交流分享。阎主任在汇报中分享了焦作市山阳区解放东路第一小学与农村偏远学校——岭南大道小学扎实推进网络互动教研活动的过程以及取得的实际效果。该校扎实有效开展的“以强带弱共促成长”的网络活动教研活动取得的实效，获得了与会专家的一致好评。

二、教学模式新探，互助成长

面对2019年突如其来的疫情原因，所有学校要做到“停课不停学”的教学要求，解放东路第一小学积极准备，并带领联盟学校岭南大道学校和人民路学校两所农村偏远学校一起开展网络直播授课，使得跨时空、跨地域的“互联网+共享课堂”在解放东路第一小学全面开展。

㈠教学模式初探

网络直播授课需要技术支持，解放东路第一小学的技术人员在多次测试的情况下，选择了钉钉作为网络直播授课的工具，先后进行网络授课技术培训9次，各教研组利用网络平台的备课群进行每日教研，岭南大道学校和人民路学校的教师也同期参与在学校的备课群中，以达到第二天授课的最佳效果。

㈡教学模式成型

历经网络在线教学近一个月时间，学校利用钉钉网络直播平台组织所有教师和两所农村偏远学校一起备课、听课、研课、议课，以确保每个年级的每一节直播课实效、高效。同期网络巡课领导全程参与在线指导，最终总结提炼出适合自身发展的在线教学模式——《“3+N”线上教学模式》，此模式主要是以“目标阶段——实施阶段——反馈阶段——辅线推进”四方面渐次深入，以“主线教学引领+辅线补充”的形式高效推进，既关注到学生在线学习的实际效果又多措并举提升学生的综合素养，扎实丰富的教学效果也得到了家长及社会的高度认可。

㈢教学模式推广

解放东路第一小学“停课不停学”利用信息技术辅助教学的阶段性成果——《“3+N”线上教学模式》，登载在《山阳教研》杂志中，并在山阳区推广学习。在网络在线教学近三个月时间中，解放东路第一小学在“成长教育”核心发展理念下，“三位一体”教育模式始终贯穿其中，累计授课350余节次，出色地完成了“停课不停学”的教学任务。此停课不停学环境下我校探索出的“3+N”教学模式也被国家教育部进行推广采用。

三、“三个课堂”常态开展，共促提升

“专递课堂”自2017年9月在我校开展以来，学校领导十分重视此项工作，经常与岭南大道学校的领导一起沟通，保障专递课堂的实施。为使“专递课堂”常态开展，岭南大道的教师定期参加我校的教研活动，并不定期开展网络教研活动，真正达到教师、学生共同成长，保障每一节“专递课堂”都是精彩的。2020年9月，学校在开展“专递课堂”的基础上又新增“名师课堂”，精心挑选学校各学科的名师12人，开展“名师课堂”活动。

㈠确定学科和人员

每学年初，解放东路第一小学都和岭南大道学校沟通“专递课堂、名师课堂”开展的学科，然后再确定人员，并有靳芳老师做“专递课堂、名师课堂”教学的专项培训，主要是课堂教学中应注意的事项，因“专递课堂、名师课堂”的特殊性，要兼顾到网络远端的学生。

㈡固定时间

学科和人员确定后由教导处根据学校的课程表和岭南大道协商后，安排“专递课堂、名师课堂”的课程表，每周固定时间开展“专递课堂、名师课堂”教学活动。并且兼周开展教研活动，岭南大道的学科老师也参加我校的学科教研活动。

㈢教、研同步

“专递课堂、名师课堂”两位教师加强合作，岭南大道学校的老师除参加我校“四步闭环模式”的校本教研活动外，还要求两位教师结对互助，开展线上、线下的教研活动，每一节“专递课堂、名师课堂”的教学案例、教学课件、教学过程两位教师都要协同教研，保障每节网络课堂的“四同步”，即课堂上教师与教师同步，学生与学生同步，课件与课件同步，教师与学生同步。

在解放东路第一小学与岭南大道小学进行网络课堂教学的过程中，两校教师利用一切机会研讨提升，促使岭南大道小学的学生享受到优质的教师资源，也促使两校教师互相学习取长补短，真正在课例研究中提升教师的专业素养。在今后的两校联盟发展中，将继续和岭南大道小学创建更多的互动互助活动平台，针对学校管理和课堂教学等方面进行深度对话，激发教育智慧，携手同步启程，共助成长共享资源两校共赢，更高层次的推动两校教育质量的稳步提升。

结束语

焦作市山阳区解放东路第一小学在“三个课堂”的网络教学模式探索中继续探索，让隔空同屏成为师生成长的桥梁，让优质资源成为师生共享的纽带，教会学生知识，呵护学生成长。在校花向阳花精神的感召引领下，继续与联盟校岭南大道学校携手同步启程，用最适合的文化引领，最核心的精神鼓舞，最朴实的行为督导，最好的向阳课堂耕耘教育这片沃土，共助、共促、共享、共赢的联盟发展，必定让教育之美和谐共生，让教育之梦异彩纷呈！

附：学校公众号宣传

1、解东一小与岭南大道学校启动“三个课堂”结对教学活动

https://mp.weixin.qq.com/s/r2uUHKyedBWd1e6Qk9p8nQ

2、解东一小开展结对校“专递课堂”活动

  https://mp.weixin.qq.com/s/MI-dtvueCaSXQjpkRU7Aqg

焦作市山阳区解放东路第一小学

2021年11月8日