数字化校园建设引领学校腾飞

汝州市第五初级中学在数字化校园的建设中，就要求凭借现代化数字技术，构建以网络技术为主、运用其他数字化技术实现信息化校园的建设，实现数字化环境下素质教育对创新人才的培养，实现学校由传统教育向基于数字化平台教育的转变。

学校多方筹措资金进行现代教育技术教育装备的更新和完善，逐步确立了建设数字化校园、增强学校发展后劲这一思路，以高速、高效、安全、稳定的校园网络环境为契机，加快教育信息化进程、加强优质教育教学资源和网络信息化平台管理，提高全校教师信息化研究与应用的能力。全校上下积极探索和实践，为促进学校内涵式发展，奠定坚实基础。

在学校数字化校园的建设工作中，我校一直进行着积极的思考、探索和实践。现将我校数字化校园建成情况，作以下汇报：

一、构建数字化校园软硬件平台

在数字化校园的创建过程中，学校多方筹集资金加大投入，在软硬件建设方面以生均资源不低于县城学校的标准进行配备。

１. 学校数字化配备

目前我校学生机房学生用台式计算机55台，满足我校最大班额上机使用，教师用笔记本电脑60余台，办公用计算机7台，手机、平板等接入100台。师机比为1：1.7。教室内电子白板及投影设备33套，实现班班通。多功能媒体教室一个，可容纳100名学生，各个功能教室、学生活动室多媒体设备和实物展台5套，均已实现数字化教学。我校还于2018年建立校园科技馆，是我市首批建设的校园科技馆。

２. 网管中心

作为整个数字化校园网络建设的核心，我校共投入50多万元，建成集网络、监控、广播、信息发布于一体的网管中心。网络整体架构采用百兆教育网方案，由1台核心路由和2台核心交换机及８台二层交换机构成主体网络架构，网络目前搭接100M光纤，内部构成百兆校内局域网，主服务器１台，外部连接互联网和家校通。外有多台无线ＡＰ，可直接接入手机、平板和笔记本，构成校园WIFI无线网络，实现校园区域覆盖，为学生老师的可携带设备随时随地访问网络，提供便利条件。学校服务器，现在运载着NFS共享，备课资源等平台。另外网管中心还安装由视频监控系统和周界入侵报警系统，为校园安全提供保障。

我校还为部分走读的学生连入钉钉人脸签到系统，验证出入校学生身份，保证学生出入校安全，学校还与移动公司合作架设的同在班级视频网络，家长可以通过手机直接了解学校班级课堂情况。

３.数字资源建设

数字化资源建设是数字化校园的重要元素，我们主要从以下两个方面入手：

（1）外部资源：充分利用已有的网络外部资源。通过汝州教育云平台和学科网等教学资源网站开展合作，丰富校园网上的资源，服务教师教学。学校每年利用电教软件征订的机会加大资金投入，订购能够开拓学校和教师视野，提高教育教学质量的电教平台和软件。

（2）内部资源：以学校原有资源库为主体，利用教学光盘、图片等教学资源进行数字化放到资源库中，组织发动全校教师将自己平时在工作、学习、生活中收集的各种教育教学资源开发的课件，上传到资源库中，丰富资源库中的教育教学资源。有了充足的数字化资源，教师的教、学生的学就有了源源不断的“活水”，就有了更多的手段和更广阔的空间，从而更好地为教育教学服务。

４.数字平台建设

在我校数字化校园的建成道路上，平台建设一直是我们学校和教师一直精心打造并应用于教育教学的主阵地。从最初的移动家校通、微信群到钉钉办公平台和企业微信班级群，完成了很好的办公和家校互通的平台。

其中，汝州教育云平台的应用让我们对教育资源存储与共享，教学评价与反馈等方面有了新的认识，在极大地方便了老师课堂检测的同时，又丰富了学生的练习内容，节约了老师阅评学生作业的时间，为高效的课堂所服务。同时老师对学生的课堂检测变得简单、易行。学生也愿意应用这样的方式进行探究和课堂测评练习，学生还可以根据教师在云平台上提供的课堂实录或微课，课下在家中可实时的巩固应用，初步实现了翻转课堂的应用。这也为今后进一步的“一对一”数字化学习进入课堂教学常态化，提供了大量的经验。

二、提升校园数字化的运行水平

一位教育专家说过，“没有教师的积极参与再好的设备也是废物，再好的平台也是摆设”。在我校数字化校园的建设中，学校将重点用在了提升校园数字化的运行水平上，如何让现有的设备最大限度的运行起来，用好现有的平台和资源，如何让教师积极的将数字化运用到教育教学中，是我们数字化校园建设中最核心的工作。

1.理念渗透

数字化校园创建初期，很多老师不理解，尤其是一些老教师，他们认为教师只要上好课就行，用什么多媒体和网络。针对老师们的不解，教研组多次利用教职工会议向老师们宣传数字化对当前教育的影响，对我们的学校教学，对孩子眼界的开拓，能力的提高，有很多我们意想不到的提升作用。尽管开头很难，但在我们坚定不移的数字化校园创建思路影响下，我校教师在信息化道路上越走越宽，越走越快，一些老教师甚至从打字都不熟练到能较熟练地利用相关教育资源和素材进行电子备课，制作的PPT课件和微课都能得到年轻教师的赞叹。有了全体教师在理念上的认同，数字化校园的建设中出现的其他问题就迎刃而解了。

2.技能提升

在建设数字化校园初期我们遇到了教师整体信息技术技能较弱的问题，大多数教师仅限于会用Word，PPT等基本办公软件，还用的只是一些基本功能。学校针对这个现状，组织教师进行信息技术学习，从基本的办公技术到网络应用技术，从微课程到翻转课堂，从各种教学平台的应用到“一对一”数字化教学，学校把有限资金首先让位给教师培训，只要上级有数字化方面的培训学校都会派出尽可能多的教师去学习，然后回校进行二次培训。经过几年的坚持不懈的学习，学校教师的信息技术技能有了较大水平的提高，已经能够胜任数字化校园中教育教学的各种需要。

3.教研教学

经过几年的学习改进，教师教育教学中对数字化的应用也日趋成熟，在数字化环境下进行教学科研，老师们在完善自身备课的同时，教研组内集体探究好的教学资源和授课方案，教研组内探究教学环节，突破了课堂内容的重难点，优化了课堂教学的环节，提高了课堂的练习效率，并将讨论好的课件、课堂设计等资源上传到共享库中，使本学科的其他年级老师能够实时查看，发现有不足的地方，再组织研究探讨。这也为学科内的研究奠定了坚实的基础，为实现教学科研一体化，提供了条件。

近年我市组织的优质课和电教优质课我校有多人参加，并多次获得一等奖。

4、多学科的融合

我校利用创客教育平台，联合数学，物理，地理，生物，音乐，美术等学科与创客编程相结合，找准学科融合的切入点，开发课程三十余节，在教学环节中使用数字化设备，学生在学习中接触数字化课程，收获很大。

三、今后发展思路

时代已经进入了物联网的时代，学校教育必将迎来转型期，课堂一定是融合了技术的课堂。在进一步的数字化校园建设中，我校将立足自身实际，逐步地丰富数字化校园环境。在数字化校园建设的道路上，只有逗号，没有句号。我校将秉承大成于细、持之以恒的信念，为校园数字化建设再次提升和应用管理更加完善做出更大的努力和贡献。