微视频在信息技术课堂教学中的应用

一、微视频在课堂教学中的运用
 《奇妙的大数据》一课是根据河大版小学信息技术五年级上册的第十三课“数据计算”和第十四课“应用图表”而设计的。教学目标是让学生了解大数据的特点和作用，感受大数据的奇妙。同时通过自学微课、同伴合作和操作练习等多种形式，掌握用Excel表格求和、排序的方法，体验从生活中获取、处理和分析数据的乐趣，体会到大数据在生活中的广泛应用。

本节课分四个环节，一是导入部分，以一个问题“同学们，在生活中，你见过哪些数据？”初步了解学生对大数据的认知情况，从而引出课题——大数据。二是新知探究部分，针对本节课的学习目标知，设计了三个学习任务：任务一：观看图片、视频，了解大数据。任务二：自主学习“求和”。让学生可观看“微视频”，第一段教学视频主要演示了如何对数据进行求和，学生观看视频能很快地完成任务。任务三：让学生完成“对指定列的数据进行排序”，学生可以自己根据已有知识完成，提示学生遇到困难，可以参考第二段微视频或者向组内同学求助。第三个环节让学生来做小小的数据分析师，对数据进行分析，感受大数据在生活中的用处。最后是揭秘魔棒环节，再次让学生感受到大数据的奇妙，对所学知识技能进行总结，并加以拓展提升。教学过程如下图所示：

运用微视频的教学环节如下：

二、微视频在课堂教学中的运用效果
本节课，微视频在课堂教学中用到了三处，分别是一段介绍大数据的视频和两段知识技能操作的视频。都设计在新知探究环节，这样能有效地帮助学生理解新知识，引导学生自学探究，达成学习目标。

这三个课堂教学的片段如下：
1.片段一：了解大数据、特点、作用

师：请大家观看视频，试试着回答以下问题①什么是大数据？②大数据有什么特点及作用呢

微视频播放

师：同学们从微视频中可以得出哪些结论？

生1回答：大数据就是很多的大量的数据组成的。

生2回答：大数据可以帮助我们找到解决问题的办法。

师：看来大家已经能够观看微视频得出大数据是大量的、多样的、数据组成的。同学们请再看一遍微视频，看一看能不能找到大数据其他的特点呢？

生：视频中有一个叠放数据的画面，说明大数据是靠很多的数据积累而成的。

师：这一遍我们又有了新的发现。还有吗？

生：我发现，视频当中出现了一台电脑，说明大数据要经过电脑的处理分析，才能对我们有用处。

师：同学们通过短短30秒的视频就能有这么多新发现，很了不起。接下来老师为大家推荐一款处理和分析数据的工具——Excel表格。

评析：在此教学片段中，教师先提出两个问题激发学生进一步地研究，让学生在观看微视频前做到心中有数，才能有目的地观看微视频。学生通过观看微视频，能够很直观地感知到大数据具有“量大”“类型多”等特点，轻松地回答出老师提问的第一组问题。接着由于另外两个问题隐藏在微视频中，需要老师步步引导学生，在课堂中发现经过引导，大部分学生都能够从微视频画面中找到问题相应的答案，说明此微视频在本教学环节中是很有效果的。

2.片段二：新知探究第二个任务是让学生学习“求和”技能。

师：同学们观察聪聪同学和明明同学的午餐热量表，营养专家研究发现，小学生所需的热量约为770千卡。同学们观察一下，哪位同学的午餐更合理呢？请同学们打开素材文件夹中的“宝箱1”（微视频），试着从宝箱1中找到解决问题的办法。

通过巡视发现，大部分同学都能够很快地学会求和技能，遇到困难他们

评析：第二段微视频是“求和”技能的操作演示，这段视频中的表表格和同学们需要求和的表格一样，因此，对初学者来讲，很有参考价值，通过巡视发现，大部分同学都能够很快地学会求和技能，遇到困难他们还会主动地再回看一遍微视频，或者和同桌讨论，顺利完成任务二不成问题。

3.片段三：新知探究第三个任务是让学生学习“排序”技能。

师：同学们，通过刚才的分析，我们知道应该合理饮食，如果摄入的热量过多，就会在体内堆积成脂肪。如果我们要消耗掉过多的热量，就需要运动。在课余生活中你会选择什么样的运动方式呢？

生1：篮球

生2：足球

……

师：看来，我们班同学的运动方式可真不少。现在提供一组数据给大家，可能会对你以后的运动方式起到指导作用。

同学们观察表，哪种运动方式消耗地热量排在第一位？

生：跳绳

师：哪种运动方式消耗的热量排在第二位？

生回答有所不同。

师：看来要想能够快速、准确地回答出这些问题，就要学会“排序”，这项技能就藏在“宝箱2”（微视频）里，快打开它学一学吧！

由于此项技能较“求和”技能有些难度，在巡视的过程中，发现大多数学生都观看了第二遍微视频之后，才动手操作。尽管如此，他们也是在微视频的帮助下掌握了此项技能。

评析：此段微视频播放的是“排序”技能的演示。此项技能较“求和”技能有些难度，在巡视的过程中，发现大多数学生都观看了第二遍微视频之后，才动手操作。尽管如此，他们也是在微视频的帮助下掌握了此项技能。

（三）基于《奇妙的大数据》一课的微调查  
为了更加直观地看到这节课的实施效果，尤其是微视频在本节课中的使用是否有效，我针对本节课设计了一项小调查。针对上过这堂课的学生随机选了32名学生，采取无记名的方式进行作答。共设置了三道单选题。（调查问卷见附件1）

  1.《奇妙的大数据》一课中的第一个环节里有关大数据的微视频你学习了几遍才能回答老师的问题？

     答题情况如下：

通过对数据的分析可以看出，第一个环节中的“大数据”微视频，上课的学生们都能通过看视频找到问题的答案，但是，有25%的学生需要观看三遍及以上才能够找到问题的答案。

2.你觉得课堂上的两个微视频对你学会”求和“和”排序“技能，有帮助吗？    

     这道题目的答题情况如下：

      这道题选择“帮助很大”这一选项的人数是100%，这也说明了在此教学环节中，这两个微视频很有效果。

3.你喜欢用微视频的方式进行学习吗？

 这道题的答题情况如下

通过对数据的分析，可以看出，大多数学生特别喜欢微视频这种学习方式，只有个别学生觉得一般，没有学生不喜欢微视频学习的。

通过这项微调查，可以肯定微视频在小学信息技术课堂中能够有效地突破重难点，并且这种新颖的学习方式比传统的讲授，演示更加直观，也便于学生在课后进行巩固复习，是一种行之有效的教学方式和学习方法。